《黃山奇松》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點：

在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

【第1句】：出示黃山全景圖課件。

同學(xué)們，這就是被譽為天下第一奇山的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的感嘆。

出示徐霞客詩句

【第2句】：黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為黃山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）

出示第一段課件，齊讀、理解。

【第3句】：同樣是四絕，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？（指名回答）

用因為所以說話

這就叫情有獨鐘

今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

【第2句】：激情導(dǎo)讀，感受奇松。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

【第1句】：告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。

出示玉屏樓圖課件。

【第2句】：玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。

出示學(xué)習(xí)提綱課件。

（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？

（2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的文案，分別用

表示出來。

（3）這三大奇松

奇在哪里？在表示特點的詞句下加小圓圈。

【第3句】：交流學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：迎客松、陪客松、送客松）

過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學(xué)習(xí)

板書：奇？

學(xué)習(xí)迎客松部分

【第1句】：出示迎客松圖片

瞧,迎客松已經(jīng)在迫不及待地等待著我們的到來，課文里是怎樣來描寫迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？請一個同學(xué)找出迎客松的文案讀一讀，其他同學(xué)思考老師的問題

（出示文案）

【第2句】：聽了朗讀之后，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）

（1）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁

怎樣的枝干才是遒勁的？結(jié)合圖片文案（枝干蒼勁有力）

指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松之奇

指名讀，齊讀

（2）飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機

想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？

*

請做下列的填空：

狂風(fēng)來了，迎客松（）

暴雨來了，迎客松（）

電閃雷鳴，迎客松（）

經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個怎樣的詞語來形容？（飽經(jīng)風(fēng)霜）

請用飽經(jīng)風(fēng)霜說一句話。

雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，

多少風(fēng)吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。從中你體會到了什么？（迎客松的生命力頑強）

指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松生命力之頑強

指名讀，齊讀

（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

這是一個什么句？（比喻句）

把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的.枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動作邊反復(fù)讀這段文字。

指名讀，齊讀

（學(xué)生做動作、讀課文）

遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。

是啊，其實這就是迎客松（名稱的由來）

用之所以是因為的句式說一說

想象：如果現(xiàn)在老師是賓客，在座的各位同學(xué)來演一演迎客松，文案在賓客到來時，迎客松會說些什么呢？

【第3句】：如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松

，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

【第4句】：朗讀課文

迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的文案。

（自由讀，指名讀、齊讀）

學(xué)習(xí)陪客松部分

黃山松真神奇啊！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？（陪客松）

【第1句】：出示圖片，指名讀課文，其他同學(xué)思考：陪客松又奇在哪呢？

【第2句】：綠色的巨人說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛

過度：是呀，陪客松如同一個綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風(fēng)光呢！所以給它取名叫陪客松。

【第3句】：指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

齊讀

學(xué)習(xí)送客松部分

當(dāng)游人飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？（送客松）

【第1句】：指名讀送客松的文案，想想送客松奇在哪里？

出示送客松圖文課件，

（1）姿態(tài)獨特，枝干蟠曲

剛才學(xué)習(xí)的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？

（迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲）

從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細致，抓住枝干的特點來寫，我們讀讀送客松的文案。

（2）理解天然盆景

為什么把送客松比作天然盆景？

什么是盆景？

（盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）

那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然

（3）指名回答：誰來文案為什么叫他送客松？

送客松跟游客告別，多么依依不舍啊！你能把這種感情讀出來嗎？

指名讀，齊讀

配樂朗讀第二小節(jié)

同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？

出示描寫三松的文字課件

配樂齊讀

總結(jié)：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)

學(xué)習(xí)課文寫作方法

文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？

（習(xí)作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點）

（二）、學(xué)習(xí)第3自然段。

【第1句】：其實黃山松數(shù)量成千上萬，形態(tài)不一，用一個詞那就叫千姿百態(tài)。

出示第3自然段課件。

這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。

齊讀

【第2句】：黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）

黃山松都有哪些姿態(tài)？

出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，

【第3句】：發(fā)揮你的想象，仔細觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并文案理由

【第3句】：總結(jié)全文，升華情感。

全文圍繞一個奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來贊美一下黃山奇松！

【第5句】：布置作業(yè)，總結(jié)延伸。出示作業(yè)課件。

【第1句】：記一記把奇特的黃山松記在腦海里。

【第2句】：找一找收集更多的關(guān)于黃山資料。

（可以是黃山的來歷；

關(guān)于黃山的傳說；有關(guān)黃山的詩詞；有關(guān)黃山的名言；黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）

板書設(shè)計：

迎客松

【第16句】：黃山奇松

陪客松

奇?(!)

送客松

黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團結(jié)松的簇擁相抱，有扇子松的嬌小玲瓏，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨釣寒江，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風(fēng)展翅它們在風(fēng)雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨立的風(fēng)景，以各自獨有的本色展示其個性的魅力。

《黃山奇松》教案

作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《黃山奇松》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目的：

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點：

在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

【第1句】：導(dǎo)入新課

【第1句】：談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學(xué)們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)

你能文案這句話的意思嗎?(板書：黃山)

你對黃山了解多少?今天老師和同學(xué)們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

【第2句】：交流預(yù)習(xí)

【第1句】：認讀生詞。(出示課件3)

【第2句】：交流預(yù)習(xí)收獲：(出示課件4)

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

【第3句】：細讀品味，感受黃山松的奇美

【第1句】：細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的文案。

【第2句】：小組內(nèi)交流優(yōu)美語句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【第3句】：全班匯報交流。

文案一：(出示課件5)

被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)

(2)用多種方式讀。

文案二：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)

(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力。

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。

(4)"飽經(jīng)風(fēng)霜"體會它的古老頑強的生命力。我們平時會用這個詞來形容什么呢?(指名說：建筑、人物)能將它用在"人"上造個文案嗎?

(老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的'皺紋里我們可以體會到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的)，同樣，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會經(jīng)歷什么樣的磨難呢?(討論)是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會給這棵八百歲的老樹留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢?(樹皮變得開裂，斑駁)而它的葉是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機)它的生命力是那么的頑強啊，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎?

指名讀、齊讀。

文案三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。(出示課件8)

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！

(3)遠方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡迎呢?假如你就是迎客松，你會怎樣來歡迎賓客呢?

學(xué)生表演。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價很高。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)

小結(jié)：讓我們來欣賞迎客松的圖片。(出示課件9)

再次將它的奇美讀出來。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

文案四：(出示課件11)

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

(1)想想陪客送的樣子。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)，指名讀。

文案五：

送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

【第4句】：小結(jié)：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊！

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)

【第5句】：黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說話。

【第4句】：總結(jié)

是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學(xué)們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，我們?nèi)幃?dāng)小導(dǎo)游吧。(出示課件25)

【第5句】：學(xué)寫廣告詞(出示課件26)

青州的教育旅行社準(zhǔn)備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你寫一句廣告詞。

【第6句】：作業(yè)設(shè)計(出示課件27)

【第1句】：選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

【第2句】：去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報，在班級內(nèi)進行評比。

黃山奇松教案

導(dǎo)語：今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎？下面是小編給大家介紹的黃山奇松教案，歡迎閱讀。

　　黃山奇松教案

教學(xué)目的：【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點：在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

【第1句】：導(dǎo)入新課：

【第1句】：談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學(xué)們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)

你能文案這句話的意思嗎?(板書：黃山)

你對黃山了解多少?今天老師和同學(xué)們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

【第2句】：交流預(yù)習(xí)。

【第1句】：認讀生詞。(出示課件3)

【第2句】：交流預(yù)習(xí)收獲：(出示課件4)

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

【第3句】：細讀品味，感受黃山松的奇美

【第1句】：細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的文案。

【第2句】：小組內(nèi)交流優(yōu)美語句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【第3句】：全班匯報交流

文案一：(出示課件5)

被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)

(2)用多種方式讀。

文案二：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)

(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力，

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。

(4)"飽經(jīng)風(fēng)霜"體會它的古老頑強的生命力。我們平時會用這個詞來形容什么呢?(指名說：建筑、人物…)能將它用在"人"上造個文案嗎?

(老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的)，同樣，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會經(jīng)歷什么樣的磨難呢?(討論)是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會給這棵八百歲的老樹留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢?(樹皮變得開裂，斑駁)而它的葉是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機)它的生命力是那么的頑強啊，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎?

指名讀、齊讀，教案《黃山奇松教案》。

文案三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的'象征了.(出示課件8)

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！

(3)遠方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡迎呢?假如你就是迎客松，你會怎樣來歡迎賓客呢?

學(xué)生表演。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價很高。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)

小結(jié)：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)

再次將它的奇美讀出來。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

文案四：(出示課件11)

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

(1)想想陪客送的樣子。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀。

文案五：

送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

【第4句】：小結(jié)：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊！

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)

【第5句】：黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說話。

【第4句】：總結(jié)：

是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學(xué)們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，我們?nèi)幃?dāng)小導(dǎo)游吧。(出示課件25)

【第5句】：學(xué)寫廣告詞(出示課件26)

青州的教育旅行社準(zhǔn)備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。

【第6句】：作業(yè)設(shè)計：(出示課件27)

【第1句】：選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

【第2句】：去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報，在班級內(nèi)進行評比。

《黃山奇松》教案

《黃山奇松》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

【第1句】：談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

【第2句】：賞析課文

【第1句】：到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）

【第2句】：是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松

【第3句】：自由讀描寫三大名松的文案，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）

【第4句】：劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

【第5句】：品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的文案，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？

交流：一奇在姿態(tài)

姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢

二奇在生命力強

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。

連起來把整個文案讀一讀

三奇熱情好客

迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

這句話運用什么修辭手法？

同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）

【第5句】：欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的文案。感受一下它們的奇特。

【第6句】：交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

【第7句】：學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。

【第8句】：指導(dǎo)學(xué)生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

【第3句】：總結(jié)

【第4句】：作業(yè)

【第1句】：當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

【第2句】：今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。

板書設(shè)計：

迎客松好客的主人

黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

送客松天然盆景

《黃山奇松》教案2

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：學(xué)會本課6個生字，理解部分新詞的意思。

【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

【第3句】：整體感知課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

學(xué)會概括本課的主要內(nèi)容。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法，合作探究法等。

【教學(xué)過程】

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。

【第1句】：出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）

【第2句】：▲五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。----（明）徐霞客

【第3句】：通過前期的語文綜合性學(xué)習(xí)，你對黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨鐘。）

【第4句】：▲板書課題，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）

今天我們就來一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

設(shè)計意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生通過前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識的積累，有效帶動課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

【第2句】：合作探究，學(xué)習(xí)字詞。

【第1句】：出示生字：

譽陡屏賓屹臥

①小組合作學(xué)習(xí)。

②提醒區(qū)別“賓”“屏”的讀音

【第2句】：指導(dǎo)寫字。

（1）出示生字投影。

（2）觀察，你認為哪個字最難寫？重點指導(dǎo)：臥、譽（引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等）

（3）師范寫，學(xué)生描紅。

（4）聽寫檢查，評講。

【第3句】：由詞入句，指導(dǎo)朗讀。

（幻燈出示）情有獨鐘郁郁蒼蒼姿態(tài)優(yōu)美

飽經(jīng)風(fēng)霜枝干遒勁充滿生機

千姿百態(tài)瀟灑挺秀神奇秀美

①各形式讀，及時糾正。

②讀了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

【第4句】：我們試著將詞語放回課文，一起來朗讀課文。

分節(jié)賽讀課文（及時正音，指導(dǎo)讀難讀的文案）。

設(shè)計意圖：高年級的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體，生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強生字的記憶和運用。

【第3句】：通讀全文，整體感知。

【第1句】：生分段朗讀，初步感知課文的大意。

【第2句】：師指導(dǎo)朗讀。

【第3句】：生默讀課文，文案課文重點描寫了什么？（概括時要簡潔、準(zhǔn)確，引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容）

師邊聽回答邊板書：

迎客松

陪客松

送客松

千姿百態(tài)

【第4句】：再讀課文。

【第4句】：聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。

【第1句】：背誦自己最為喜歡的奇松文段。

【第2句】：有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。

板書設(shè)計：

【第16句】：黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

千姿百態(tài)

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的含義。

實踐目標(biāo)：通過朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容，了解黃山奇松的特點。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。

【教學(xué)重難點】

重點：通過朗讀體會黃山松的奇和美。

難點：引領(lǐng)學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

【教學(xué)方法】

情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

開展語文綜合性學(xué)習(xí)，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進一步了解黃山奇松。

【教學(xué)過程】

【第1句】：情境引入

【第1句】：出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對黃山有哪些了解？指名說。

【第2句】：欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。

設(shè)計意圖：葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生學(xué)習(xí)課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。

【第3句】：看來，剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨鐘的是什么呢？大家知道嗎？

出示課題，引出“黃山奇松”

這也是我們今天要學(xué)的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說。

今天就讓我們走進黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！

【第4句】：出示第一段，齊讀

你讀出了什么？

出示四絕圖片。

設(shè)計意圖：展示黃山“四絕”圖片，復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學(xué)生對黃山有了具體、生動的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。

理解詞語：情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

讓我們美美地讀讀第一段。

【第2句】：激情導(dǎo)讀，感受奇松。

【第1句】：要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！出示圖片。

【第2句】：玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說

【第3句】：小組合作學(xué)習(xí)：找出描寫三棵奇松特點的語句。

（1）品味迎客松

①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

②迎客松奇在哪里？出示文案“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”，品讀。

③一奇在姿態(tài)，理解“遒勁”

④二奇在歷史悠久、生命力強，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，出示老人圖片。

“飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點理解的一個成語，對于閱歷較淺的城市學(xué)生來說，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對詞語的印象，從而讓學(xué)生深刻體會到黃山松在生長過程中歷經(jīng)了很多艱難險阻。

用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話。指名說。

這棵迎客松在成長過程中歷經(jīng)了多少艱辛啊，風(fēng)吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，真是一棵奇樹！再讀文案。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。⑤三奇在熱情好客

出示文案：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

這句話運用什么修辭手法？

好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢，它會說哪些歡迎詞？學(xué)生交流發(fā)言，并加上動作。

同學(xué)一起站起來，學(xué)一學(xué)迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。

⑥迎客松多好客熱情啊！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國傳統(tǒng)文化--好客）

⑦學(xué)到這，我們不禁贊嘆——（出示詩歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”

設(shè)計意圖：課外詩歌的出示，拓展了學(xué)生的課外知識面，增加了詩詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。

（2）感受陪客、送客松

①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？陪客松有什么特點？

“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？

“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

通過朗讀來表現(xiàn)。指名讀，全班讀。

看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，如果陪客松會說話，它會對游客說些什么呢？（學(xué)生說話）

②小組代表匯報，出示“送客松文段”，齊讀。

送客松——小組代表匯報，出示送客松文段

出示圖片，觀察一下送客松有什么特點？

理解“蟠曲”、“天然盆景”。

用朗讀體會它的美，小組讀，全班讀。

師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！

相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。

【第4句】：爭當(dāng)小導(dǎo)游：介紹三大奇松。

設(shè)計意圖：本次小導(dǎo)游練習(xí)，既是對前文學(xué)習(xí)的一個回顧、總結(jié)，又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。還落實了課后第一題的背誦任務(wù)，減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。

【第3句】：總結(jié)拓展

【第1句】：玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段，齊讀。

【第2句】：“屹立”這個詞是什么意思呢？誰給我們做個動作看看。一生表演動作。

【第3句】：大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹嗎？

播放松樹圖片，邊展示圖片，師邊解讀。

【第4句】：看完了圖片，再來讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態(tài)。

指名讀，全班齊讀。

【第5句】：這段話里有一個符號，（手指省略號）它有什么作用呢？（省略了松樹的其他形態(tài)）

【第6句】：那你還能想到松樹的哪些形態(tài)呢？指名說。

設(shè)計意圖：此處是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，激勵學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。

【第7句】：在課前的語文綜合性學(xué)習(xí)中，有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師解讀。

設(shè)計意圖：高年級的學(xué)生已具備一定的綜合實踐能力，通過課前的語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生對黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實踐情況，另一方面開闊學(xué)生的眼界，把學(xué)生帶入“奇松”世界。

這些松樹可真是千姿百態(tài)啊！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的'千姿百態(tài)。（齊讀）

【第8句】：出示課堂小練

關(guān)于黃山，真有說不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準(zhǔn)備開辟“中山——黃山”的游覽線路，請你為旅游公司設(shè)計一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來。

全班交流。

【第9句】：總結(jié)全文：同學(xué)們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機會能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國山河的美。

板書設(shè)計：黃山奇松

千迎客松優(yōu)美遒勁

姿

百陪客松綠色巨人

態(tài)

送客松天然盆景

《黃山奇松》教案3

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)

生對祖國大好河山的熱愛之情。

【第2句】：教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

【第1句】：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

（二）激情導(dǎo)讀，感受奇松

【第1句】：今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

【第2句】：同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）

【第3句】：你喜歡哪一棵，找出文案，大聲朗讀幾遍。

【第4句】：交流

【第5句】：聽出來了，同學(xué)們都把松樹當(dāng)作自己的朋友，那么的親切、友好！請你也像作者一樣，展開豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，文案它長得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：【第1句】：加上自己的想象語言復(fù)述【第2句】：通過有感情地朗讀【第3句】：用表演的方式

四人小組，合作交流

迎客松：

【第1句】：出示文案：“迎客松……生機。”

A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動態(tài)生成的教學(xué)過程中，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

B、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多么——的松樹啊！你能把它讀好嗎？

C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀

【第2句】：出示文案：“它有一叢……象征了。”

A、同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

B、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到

黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到_____，看到迎客松就會想起_____。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

陪客松

【第1句】：（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對陪客松說些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）

【第2句】：在學(xué)生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。

【第3句】：綠色的巨人：把陪客松比作“----”，板書：綠色的巨人這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒有“綠色的人”，效果有什么不同？誰來讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

【第4句】：朗讀訓(xùn)練

送客松

【第1句】：（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說一下。

【第2句】：請同學(xué)上臺以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評價的過程中，重點欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時可以適當(dāng)加上動作，或展開想象說些告別的話）

【第3句】：朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？

【第4句】：小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧！（配樂朗讀第二段）

（三）欣賞畫面，馳騁想象

【第1句】：同學(xué)們，在玉屏樓上其實除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來了。播放錄象

【第2句】：這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。

【第3句】：游戲激趣。

接下來，我們輕松一下。做一個游戲，游戲規(guī)則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說詞，聽了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？

學(xué)生上臺點擊。

黃山松千姿百態(tài)，造型獨特。它們有的屹立山頂，像——————————；

有的從山腰斜出，像————————————————；

有的彎曲在兩峰之間，如同————————————————；

有的仰望天空，像在————————————————————；

有的臥在山間，似乎———————————————————————

【第4句】：小結(jié)：同學(xué)觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。

（四）、總結(jié)全文

黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。

教后反思：

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動他們參與意識，并讓學(xué)生成為課堂活動的主體，培養(yǎng)他們動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。

【第1句】：以畫想象催化感知

利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，促其思考。在教學(xué)第二自然段時，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài)，文案各自的特點。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。

【第2句】：激情體驗激勵想象

針對課文的重點，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達能力。在教學(xué)“陪客松”時，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動聽的旋律，點燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

【第3句】：以實引虛放飛想象

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語言激勵學(xué)生放飛想象，補充在省略號處。此時學(xué)生揚起了想象的風(fēng)帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。

《黃山奇松》教案4

教學(xué)要求：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：學(xué)會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

【第3句】：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：

在讀的過程中，幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像

教學(xué)時間：三課時

板書設(shè)計：

【第20句】：黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

第一課時

教學(xué)要求：

【第1句】：學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

【第2句】：能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

【第3句】：導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學(xué)重點：

讀好文案，讀通課文。

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入揭題。

【第1句】：板書“奇”，用“奇”組詞。

【第2句】：板書“特松”，文案詞義。

【第3句】：板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

【第2句】：初讀課文。

【第1句】：朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

前鼻音：賓客盆景

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

翹舌音：狀如黑虎

（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

【第2句】：朗讀課文，讀通文案，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列文案：

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗讀時結(jié)合上下文文案下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁

【第3句】：逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

【第3句】：導(dǎo)讀第一自然段。

【第1句】：指名朗讀。

【第2句】：交流：讀了這一段，你懂得了什么？

【第3句】：你還有什么不明白的地方？

結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。

【第4句】：練習(xí)：

（1）黃山被譽為_______________________。

（2）黃山“四絕”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文

說人們對黃山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有獨鐘”，指導(dǎo)朗讀。

【第5句】：投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

【第3句】：指導(dǎo)書寫生字。

【第1句】：學(xué)生自讀生字，文案哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

【第2句】：范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展。

遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區(qū)別開來。

【第4句】：作業(yè)：

【第1句】：見習(xí)字冊。

【第2句】：比一比，再組詞。

狀（）陪（）府（）盆（）

壯（）部（）俯（）貧（）

備課日期：4月18日

星期三

授課日期：4月24日

星期二

第二課時

教學(xué)要求：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

【第2句】：激情導(dǎo)讀，感受奇松。

【第1句】：今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

【第2句】：同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

板書：迎客松、陪客松、送客松

【第3句】：下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的文案，用浪線劃出描寫陪客松的文案，用虛線劃出描寫送客松的文案。

【第4句】：請三位同學(xué)分別讀一讀。

【第5句】：下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的文案，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？

投影出示文案，指導(dǎo)朗讀：

（1）同學(xué)們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說）

（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！

（3）齊讀描寫迎客松的文案。

（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）

①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）

③指名讀第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）

師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。

投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。

同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）

（5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）

（6）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

【第6句】：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）

（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。）

【第7句】：同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。

引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

【第3句】：觀看錄像，升華情感。

【第1句】：同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山

上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？

播放錄像。

【第2句】：黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）

【第3句】：這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一起讀一遍。（齊讀）

【第4句】：作業(yè)：

同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

第三課時

教學(xué)要求：

【第1句】：有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

【第3句】：學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)：

【第1句】：聽寫下列詞語。（見課后習(xí)題3）

【第2句】：朗讀課文。

【第2句】：指導(dǎo)背誦第二自然段。

提示順序：

最妙觀松處——迎客松——陪客松——送客松

學(xué)生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。

【第3句】：指導(dǎo)造句：屹立郁郁蒼蒼

【第1句】：讀原句，理解詞義及用法。

屹立：可以說山、樹、人，還可以說建筑物。

郁郁蒼蒼：形容樹木蒼翠茂盛的樣子。

【第2句】：例句引路：

屹立——舉目遠眺，云中山巍然屹立，在陽光照耀下，峰頂銀光閃閃。

屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強烈的陽光，樹下一片陰涼。

郁郁蒼蒼——雪松的樹枝橫著伸展，郁郁蒼蒼的枝葉平鋪開來，如同孔雀打開它那美麗的羽毛。

郁郁蒼蒼——柏樹一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點得更加美麗。

【第3句】：學(xué)生口頭造句交流。

【第4句】：仿寫片斷。

例：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

【第1句】：朗讀、背誦。

【第2句】：觀察校園內(nèi)的雪松（布置預(yù)習(xí)），文案雪松的特點。

【第3句】：仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點寫下來。

把下列詞語寫進去：

郁郁蒼蒼

青翠

如同

裝點

秀美

【第5句】：作業(yè)：

【第1句】：造句。

【第2句】：仿寫片斷。

陡崖

屹立

飽經(jīng)風(fēng)霜

姿態(tài)優(yōu)美

盆景

賓客

情有獨鐘

郁郁蒼蒼

枝干

遵勁

枝干

蟠曲

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

人們提到黃山，就會想到______，看到迎客松，就會想起____。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

《黃山奇松》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

【第2句】：理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

【第1句】：利用工具書，自學(xué)生字詞。

【第2句】：搜集和課文有關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入

今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎？誰先文案課外搜集到的關(guān)于黃山的資料？

師結(jié)：黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

【第2句】：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

【第1句】：檢查生字詞。

【第2句】：分自然段朗讀課文，正音。

【第3句】：細讀課文，感悟松之奇美。

【第1句】：請同學(xué)們默讀第一自然段，思考這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛？你能聯(lián)系上下文文案情有獨鐘的意思嗎？

過渡：黃山松到底奇在哪里呢？讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

【第2句】：出示小組討論，按要求學(xué)習(xí)。

【第3句】：交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的？（出示）誰來讀讀寫迎客松的文案？你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）

師：說得真好。

（出示投影）同學(xué)們看圖，你想象中的迎客松是不是這樣的？（指圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客啊！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。其實，豈只是黃山的象征呢？在北京人民大會堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客。真是國之瑰寶啊！你能用讀來表現(xiàn)它的奇嗎？

請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評價，可讓同一生再讀比較。

【第4句】：你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢！迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的文案。（出示投影）

師：同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？想想這兒應(yīng)該怎么讀？生：（自由練讀。）

師：（指一生讀）觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎？

生：（看書后回答）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨特。

生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

師：你看的真細，找得多準(zhǔn)。要想把寫送客松的文案讀好，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

生：（練讀后，指名讀）

【第5句】：師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡！讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧！下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。

生：（全神貫注地欣賞）（看錄像，聽老師配樂背誦）師：請同學(xué)們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

【第6句】：師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。（板：千姿百態(tài)）怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢？自己練習(xí)讀一讀。（自由練習(xí)有感情朗讀。）

（指一生讀）

（生齊讀）

【第4句】：作業(yè)設(shè)計。（投影出示）

教后記：不讀書的語文課，不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動學(xué)生之心，使學(xué)生在動情、動心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

《黃山奇松》教案6

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

【第2句】：教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

【第3句】：教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

【第4句】：教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

（二）、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

【第1句】：今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

【第2句】：同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）

【第3句】：下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的文案，用浪線劃出描寫陪客松的文案，用虛線劃出描寫送客松的文案。

【第4句】：劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

【第5句】：下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的文案，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示文案）指導(dǎo)朗讀：

⑴、同學(xué)們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？（指名說）

⑵、大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）

①、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，

正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）

②、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）

③、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想起。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

⑶、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

⑷、同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

《黃山奇松》教案7

第二課時

【第1句】：課時目標(biāo)：

【第1句】：會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

【第2句】：能背誦課文的第二自然斷。

【第3句】：理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【第2句】：教具準(zhǔn)備：

投影儀錄音機

【第3句】：教學(xué)過程

教學(xué)過程

自我過程

【第1句】：檢查復(fù)習(xí)

【第1句】：聽寫詞語。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨鐘

【第2句】：指名讀課文。

【第2句】：細讀課文

【第1句】：第1自然段

A、指名讀問：

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

B、聞名于世是什么意思?為什么“情有獨鐘”?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書

瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能文案黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?

C、齊讀第1自然段。

總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。

【第2句】：指名讀第2自然段。

A、指名讀

B、第一句說了什么?(板書：玉屏樓觀松)教師簡介徐霞客。這一句中的“絕勝”和哪一個詞語的意思相同(最好)，請齊讀這一句

C、第二句說了什么?

迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句

陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句

送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀【第7句】：8句

D、寫三大名松用了兩個“如同”和一個“好象”，這是為什么?點示：可以從中看出人們的想象力

小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。

讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。

【第3句】：第3自然段。

A

A、指名讀

B、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?

分別說了什么?

教師點示：第1個分句寫了黃山送的姿勢，第2句寫了黃山松的動態(tài)，第3個分句寫了黃山松的形狀或造型。第3句話說了什么?(板書;裝點黃山更神奇秀美)這句話回應(yīng)了課題，點出了一個奇字

C、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然

D、總結(jié)課文：

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

【第3句】：指導(dǎo)背誦。

【第1句】：聽錄音。

【第2句】：利用板書提示，串聯(lián)背誦。

【第3句】：各自輕聲試背。

【第4句】：全班齊背。

【第4句】：布置作業(yè);

【第1句】：用屹立、郁郁蒼蒼造句。

【第2句】：默讀課文，文案黃山奇松奇在哪里?

【第5句】：板書設(shè)計：

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

《黃山奇松》教案8

《黃山奇松》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：學(xué)會本課的生字新詞，理解新詞的意思。

【第3句】：理解課文的內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。

教學(xué)重點與難點：

通過對課文內(nèi)容的理解，感受黃山松的奇、美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

第一課時

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

【第1句】：揭示課題

【第1句】：談話導(dǎo)入，俗話說得好“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以大自然的神奇造化使人贊嘆，假如沒有到過黃山，讀了課文大飽眼福

【第1句】：板書：黃山奇松

齊讀課題

【第1句】：過渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？【第2句】：提問：下面，請同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題。如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……

學(xué)生質(zhì)疑

【第2句】：簡介黃山：黃山在安徽省地黃處黃山市境內(nèi)，是聞名世界的旅游勝地，長約40千米，寬約30千米，四季風(fēng)景如畫，要數(shù)松樹最為神奇。今天，我們欣賞課文，重點就是描敘黃山奇松的。

【第3句】：談話：黃山風(fēng)景秀麗，其中要數(shù)松樹最為神奇。今天，我們學(xué)習(xí)的課文重點就是描述黃山松的奇景的。

（1）給課文各自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順文案和課文。

（3）讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客一帆風(fēng)順情有獨鐘

按要求自學(xué)課文，理解字詞意：陡崖：陡峭的山崖

屹立：高高直立

遒勁：雄健有力。

郁郁蒼蒼：形容樹木長得茂密，一片青綠。

一帆風(fēng)順：長期經(jīng)受過自然界的各種鍛煉。

情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。

【第2句】：初讀課文，自學(xué)字詞

①自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順文案，讀通課文。

【第1句】：檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？

出示圖片，誰能看著圖畫說一說奇松怎樣的瀟灑（枝條舒展）與挺秀（樹干高聳）？

聯(lián)系課文文案“四絕”、“情有獨鐘”的意思

1．四絕的“絕”是什么意思？

（義項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的，沒有能趕得上的。）3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛的？

（鐘：（情感等）集中。鐘愛、鐘情）

（情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。）

聯(lián)系課文文案“一帆風(fēng)順”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。

那么“一帆風(fēng)順”四個字中到底包括了迎客松生長過程中的多少艱辛呢？充沛挖掘“一帆風(fēng)順”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）

可是黃山松樹不只風(fēng)撼不倒，雪壓不時，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充溢生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，仍然充溢生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當(dāng)之無愧啊！

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。……那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。【第2句】：動作理解“屹立”、“斜出”、“彎曲”、“仰”、“俯”、“臥”等。

【第2句】：檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？

⑴當(dāng)一個同學(xué)讀的時候，我想請其他同學(xué)和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價。”好嗎？⑵指名朗讀，即時評價。

③課文每一自然段各講了什么？

同桌討論小節(jié)意思

①指名分節(jié)讀課文，教師相機正音。

認真聽讀，指出存在的問題

③交流各自然段的意思

總分總的結(jié)構(gòu)。

那么先總寫什么，然后分寫了什么，最后又總寫了什么，現(xiàn)在你能說出來嗎？

總寫了黃山的四絕，再分寫了黃山的三大名松，最后又總寫了黃山松的千姿百態(tài)。

●第一段：寫人們對情有獨鐘。

集體交流

●第二段：具體描繪三大名松的動人姿態(tài)。

●第三段：寫千姿百態(tài)的松樹讓黃山更加秀美。

【第3句】：再讀課文，初步感受奇特之處

選擇自身喜歡的方式朗讀課

【第1句】：黃山松千奇百怪，姿態(tài)萬千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。【第2句】：課件出示三棵松樹，讓學(xué)生辯一辯。

【第3句】：交流并說出理由。

“迎客松”：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁

一帆風(fēng)順，郁郁蒼蒼

黃山奇松的代表黃山的象征

“陪客松”：高大挺拔，蔥蘢茂盛

“送客松”：姿態(tài)獨特，枝干蟠曲

“天然盆景”

（1）感受“迎客松“之奇

A、學(xué)生讀寫“迎客松”的文案，抓住“遒勁”、“一帆風(fēng)順”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，進一步感受迎客松的奇特。

C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、學(xué)生讀寫“陪客松”的文案，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。A、學(xué)生讀寫“送客松”的文案，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，

七．總結(jié)回顧：

1．是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。“

寫字指導(dǎo)

【第1句】：提示生字描紅的注意點。

陡：左窄右寬。“左耳旁”寫法同“陵”的左部。右部是“走”上“土”扁小而下“”的撇捺寬放。

遒：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序先里后外。內(nèi)容“酋”筆畫密集須筆筆清楚，第七畫是豎彎而不是豎；外部“辶”寫法同“避”（第3課生字）的外部。

郁：左右等寬。左部“胡”首橫右端須收縮；右部“阝”體形較“左耳旁”寬大，其豎畫須下伸至底部作懸針狀。

賓：上部“寶蓋頭”體形寬扁；下部“兵”首撇須取平勢，兩豎畫左長右短，兩橫畫上短下長，下面撇和點擺放勻稱，底部平穩(wěn)。

《黃山奇松》教案9

教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

第一課時

揭示課題

板書課題。

簡介黃山。

初讀課文

自學(xué)課文。

1，給每個自然段標(biāo)上序號。

2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順文案。

3，理解詞語。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨鐘

巡視、適時指導(dǎo)。

檢查自學(xué)情況。

指名試讀課文。

指導(dǎo)寫字。

第二課時

檢查復(fù)習(xí)

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

聞名于世是什么意思？

為什么情有獨鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

能文案黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？

第二句說了什么？

迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

分別說了什么？

第三課時

.總結(jié)課文

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

指導(dǎo)背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習(xí)

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，文案黃山奇松奇在哪里？

板書設(shè)計：

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

《黃山奇松》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

【第2句】：朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點：

在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

【第1句】：出示黃山全景圖課件。

同學(xué)們，這就是被譽為天下第一奇山的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的感嘆。

出示徐霞客詩句

【第2句】：黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為黃山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）

出示第一段課件，齊讀、理解。

【第3句】：同樣是四絕，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？（指名回答）

用因為所以說話

這就叫情有獨鐘

今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

【第2句】：激情導(dǎo)讀，感受奇松。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

【第1句】：告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。

出示玉屏樓圖課件。

【第2句】：玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。

出示學(xué)習(xí)提綱課件。

（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？

（2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的文案，分別用

表示出來。

（3）這三大奇松

奇在哪里？在表示特點的詞句下加小圓圈。

【第3句】：交流學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：迎客松、陪客松、送客松）

過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學(xué)習(xí)

板書：奇？

學(xué)習(xí)迎客松部分

【第1句】：出示迎客松圖片

瞧,迎客松已經(jīng)在迫不及待地等待著我們的到來，課文里是怎樣來描寫迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？請一個同學(xué)找出迎客松的文案讀一讀，其他同學(xué)思考老師的問題

（出示文案）

【第2句】：聽了朗讀之后，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）

（1）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁

怎樣的枝干才是遒勁的？結(jié)合圖片文案（枝干蒼勁有力）

指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松之奇

指名讀，齊讀

（2）飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機

想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？

*

請做下列的填空：

狂風(fēng)來了，迎客松（）

暴雨來了，迎客松（）

電閃雷鳴，迎客松（）

經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個怎樣的詞語來形容？（飽經(jīng)風(fēng)霜）

請用飽經(jīng)風(fēng)霜說一句話。

雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，

多少風(fēng)吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。從中你體會到了什么？（迎客松的生命力頑強）

指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松生命力之頑強

指名讀，齊讀

（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

這是一個什么句？（比喻句）

把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動作邊反復(fù)讀這段文字。

指名讀，齊讀

（學(xué)生做動作、讀課文）

遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。

是啊，其實這就是迎客松（名稱的由來）

用之所以是因為的句式說一說

想象：如果現(xiàn)在老師是賓客，在座的各位同學(xué)來演一演迎客松，文案在賓客到來時，迎客松會說些什么呢？

【第3句】：如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松

，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

【第4句】：朗讀課文

迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的文案。

（自由讀，指名讀、齊讀）

學(xué)習(xí)陪客松部分

黃山松真神奇啊！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？（陪客松）

【第1句】：出示圖片，指名讀課文，其他同學(xué)思考：陪客松又奇在哪呢？

【第2句】：綠色的巨人說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛

過度：是呀，陪客松如同一個綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風(fēng)光呢！所以給它取名叫陪客松。

【第3句】：指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

齊讀

學(xué)習(xí)送客松部分

當(dāng)游人飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？（送客松）

【第1句】：指名讀送客松的文案，想想送客松奇在哪里？

出示送客松圖文課件，

（1）姿態(tài)獨特，枝干蟠曲

剛才學(xué)習(xí)的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？

（迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲）

從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細致，抓住枝干的特點來寫，我們讀讀送客松的文案。

（2）理解天然盆景

為什么把送客松比作天然盆景？

什么是盆景？

（盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）

那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然

（3）指名回答：誰來文案為什么叫他送客松？

送客松跟游客告別，多么依依不舍啊！你能把這種感情讀出來嗎？

指名讀，齊讀

配樂朗讀第二小節(jié)

同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？

出示描寫三松的文字課件

配樂齊讀

總結(jié)：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)

學(xué)習(xí)課文寫作方法

文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？

（習(xí)作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點）

（二）、學(xué)習(xí)第3自然段。

【第1句】：其實黃山松數(shù)量成千上萬，形態(tài)不一，用一個詞那就叫千姿百態(tài)。

出示第3自然段課件。

這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。

齊讀

【第2句】：黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）

黃山松都有哪些姿態(tài)？

出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，

【第3句】：發(fā)揮你的想象，仔細觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并文案理由

【第3句】：總結(jié)全文，升華情感。

全文圍繞一個奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來贊美一下黃山奇松！

【第5句】：布置作業(yè)，總結(jié)延伸。出示作業(yè)課件。

【第1句】：記一記把奇特的黃山松記在腦海里。

【第2句】：找一找收集更多的關(guān)于黃山資料。

（可以是黃山的來歷；

關(guān)于黃山的傳說；有關(guān)黃山的詩詞；有關(guān)黃山的名言；黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）

板書設(shè)計：

迎客松

【第16句】：黃山奇松

陪客松

奇?(!)

送客松

黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團結(jié)松的簇擁相抱，有扇子松的嬌小玲瓏，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨釣寒江，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風(fēng)展翅它們在風(fēng)雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨立的風(fēng)景，以各自獨有的本色展示其個性的魅力。