小學(xué)語文二年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文二年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

　　小學(xué)語文二年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

【第2句】：能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。

【第3句】：能自己讀懂小故事。

【第4句】：以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

【第5句】：自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

【第1句】：重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

【第2句】：難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

【第1句】：我的發(fā)現(xiàn)。

【第1句】：出示詞語。

奶牛、牛奶、圖畫、畫圖、蜜蜂、蜂蜜、牙刷、刷牙。

水池、池水、山上、上山

【第2句】：自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

【第3句】：全班交流。

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

【第4句】：你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

【第2句】：日積月累

（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

【第1句】：投影出示字詞。

【第2句】：組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

【第3句】：游戲識字。

*卡片認(rèn)讀生字提示

“姓、警”的正確讀法；

*任意抽卡片認(rèn)讀

*送信游戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

【第4句】：自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

【第1句】：文案每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

【第2句】：結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

【第3句】：文案差別。

【第4句】：填空。

（三）是“我會讀”。

“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

【第1句】：學(xué)生默讀明意，自主識字。

【第2句】：朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

【第3句】：談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

【第4句】：把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。

第二課時(shí)

【第1句】：口語交際

【第1句】：生將課前布置制作的`小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

【第2句】：展示自己做成的可愛的小制作。

【第3句】：小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

【第4句】：小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

【第5句】：評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

【第6句】：將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

【第2句】：展示臺

【第1句】：導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

【第2句】：展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

【第3句】：全班交流自己的搜集途徑。

【第4句】：總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

【第5句】：為此專題辦個(gè)展覽。

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教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

【第2句】：通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達(dá)自己感想。

【第3句】：鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

【第1句】：自主識字，積累新詞。

【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教具準(zhǔn)備

【第1句】：多媒體課件和生字卡片。

【第2句】：學(xué)生課前完成的小制作。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

教學(xué)過程

【第1句】：激趣導(dǎo)入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

──我的發(fā)現(xiàn)

【第1句】：自讀詞語（不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

【第2句】：正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。

【第3句】：同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。

【第4句】：歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

【第5句】：鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜

【第6句】：齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

【第2句】：讀讀認(rèn)認(rèn)

【第1句】：課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）

【第2句】：你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）文案記憶的方法）。

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

【第4句】：鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

【第5句】：師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

【第6句】：鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

第二課時(shí)

激趣導(dǎo)入

小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

【第1句】：我會讀

【第1句】：讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

【第2句】：讀文案，選詞填空（填完后讀一讀，并文案為什么這樣填）。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。

【第4句】：拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。

【第2句】：我會讀

【第1句】：默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會）。

【第2句】：指名讀（文案你想告訴我們什么）。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

【第4句】：文案從魯班身上學(xué)到什么？

【第5句】：把故事講給同學(xué)聽。

第三課時(shí)

口語交際：我們的小制作

【第1句】：觀察小制作引入話題

（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）

【第2句】：讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

【第3句】：板書課題《我們的小制作》。

【第4句】：師生口語交際。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。

（2）分小組交流。

①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。

②比一比小組中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。

③教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

【第5句】：辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。

展示臺

一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

（新邱區(qū)中部小學(xué)劉宇）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！

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教學(xué)目的：

【第1句】：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

【第2句】：學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。

【第3句】：學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：春風(fēng)依舊

【第1句】：我的發(fā)現(xiàn)。

【第1句】：放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

【第2句】：先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

【第3句】：讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

【第4句】：認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再文案是怎樣記住這些字的。

【第5句】：教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

【第2句】：日積月累。

【第1句】：讀讀記記。

（1）自由讀。

（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

（3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

（4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

（5）文案對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞？

【第2句】：我會填。

（1）自由朗讀，感受語氣。

（2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號。

（3）指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。

【第3句】：我會寫。

（1）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由文案，你看到了什么？

（2）指名說，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。

（3）同學(xué)評價(jià)

（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

（5）把自身說的幾句話寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

【第1句】：“我會讀”和“口語交際”。

【第1句】：老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

【第2句】：把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

【第3句】：小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？

【第4句】：你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會兒）

【第5句】：假如遇到這種事，你會怎樣做？

【第6句】：這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

【第2句】：展示臺（課前精心安排“展示臺”）。

“識字交流站”。

“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

【第1句】：把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。

【第2句】：找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

【第3句】：自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。

【第4句】：評選出“識字大王”。

【第3句】：“故事會”。

【第1句】：最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

【第2句】：分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。

【第3句】：在小組里講一講，再講給大家聽。

【第4句】：評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

【第5句】：誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

【第6句】：頒獎(jiǎng)，評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。

小學(xué)語文園地教案

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

【第2句】：積累有關(guān)春天的詞語。

【第3句】：正確書寫文案，激發(fā)寫文案的興趣。

【第4句】：熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語交際。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

【第1句】：出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識他們嗎？

（二）我會認(rèn)

【第1句】：出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

２、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

３、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識方法。

４、出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

６、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

（三）展示臺

１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

３、想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

【第1句】：積累有關(guān)春天的詞語。

【第2句】：正確書寫文案，激發(fā)寫文案的興趣。

【第3句】：熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)過程：

（一）我會讀

１、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。

２、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

３、抽讀詞語卡片。

４、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

（二）我會寫

１、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成文案，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)文案吧。

２、看看誰最先知道我們要寫的是什么文案？（學(xué)生自由讀拼音）

３、教師范寫“春”字。

４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的文案最漂亮？（學(xué)生書寫）

５、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。

（三）讀讀背背

１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

２、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

３、小組互相讀。

４、小組互相交流短文寫的是什么。

５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

６、給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、了解春天景色的`特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

２、留心觀察春天。

３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

（一）出示課件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

１、指名讀，齊讀。

２、文案你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

１、創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”

（1）出示圖，談話導(dǎo)入。

（2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

（3）指名說、背。

（4）文案春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

２、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們文案吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說，評議。

３、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展示介紹。

（三）總結(jié)

１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

２、學(xué)生唱《春天在哪里》。

小學(xué)語文二年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案3篇

引導(dǎo)語：作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)語文二年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案篇1

【第1句】：教材簡說

這個(gè)語文園地有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過的字；讀標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀文案，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。

【第2句】：教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個(gè)“木”或三個(gè)“木”組成的。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。

第二項(xiàng)“我會讀”，這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識。如，“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認(rèn)識了一些。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生文案在課外還認(rèn)識了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī)，今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會。

第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆；下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同，但有一個(gè)筆畫不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地比較，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。

第四項(xiàng)“我會讀”，練習(xí)中的三個(gè)文案句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎？這種文案在哪課見過？可把那一課文案和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用“越……越……”說話。

第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”幾個(gè)字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

【第3句】：教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

我會拼圖

教學(xué)過程

【第1句】：教材簡說

本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。

值得注意的是，教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

【第2句】：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。

3．培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

【第3句】：教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導(dǎo)把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。

2．學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。

（二）以圖激趣，拼拼文案

1．觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，文案你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察引導(dǎo)學(xué)生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。

2．小組合作選擇三個(gè)拼圖中的一個(gè)拼一拼，文案是怎么拼成的。

在小組匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個(gè)大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用一個(gè)稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的.頭，頭上貼個(gè)小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼個(gè)小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。

3．啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？

學(xué)生在介紹時(shí)，教師可當(dāng)場在黑板上貼或畫出學(xué)生說的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學(xué)生打開思路，并提示學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。

4．學(xué)生獨(dú)立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛的圖形，并文案自己拼成了什么，是怎么拼成的（應(yīng)允許學(xué)生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形）。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1．同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖。

可以用介紹的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個(gè)大圓片做小金魚的身子，再用一個(gè)小半圓做它的嘴巴，用兩個(gè)圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個(gè)長一點(diǎn)的小半圓貼在魚身子的后邊，當(dāng)它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎？

2．記者采訪。

由一兩個(gè)人扮小記者采訪同學(xué)的拼圖作品。可圍繞作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進(jìn)行采訪（此過程宜在小組內(nèi)開展，以擴(kuò)大參與面）。

3．展示拼圖，交流評比。

推薦或自薦拼得好、說得好的同學(xué)上臺展示。可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎(chǔ)上評出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）課后延伸

1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同學(xué)們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。

2．當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。

【第4句】：教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

【第5句】：資料袋

　　小學(xué)語文二年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案篇2

【第1句】：我的發(fā)現(xiàn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了.

生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

（二）識記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）

師：你們想認(rèn)識他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

（生小組合作學(xué)習(xí)。）

師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

（生開火車認(rèn)讀。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

（學(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑”的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開”的“撥”。

師：來，跟老師一起做“撥開”的動作。

（學(xué)生借助動作理解“撥”。）

師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰來攔住老師。

（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

（三）給生字“排隊(duì)過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊(duì)吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來介紹？

生：我們把帶有“提手旁”的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁”的字排成一排，把帶有“月字旁”的字排成一排。

師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭文案他們的發(fā)現(xiàn)吧.

蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁”的字和手有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧！

（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

（四）拓展師：

小朋友們，你們還能文案哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1：“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結(jié)

師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

【第2句】：日積月累

師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

生：我看了一場精彩的球賽。

生：小松鼠愛吃可口的松果。

生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

【第3句】：布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　小學(xué)語文二年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：提高學(xué)生的識字興趣。

【第2句】：創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，主動認(rèn)字。

【第3句】：鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字。

【第4句】：積累對“越……越……”的句式的用法。

【第5句】：正確流利、有感情地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：“我會認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字

教具準(zhǔn)備：實(shí)物場景圖卡、小標(biāo)牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

第一課時(shí)

【第1句】：我會認(rèn)

【第1句】：談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識它嗎？

【第2句】：出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

【第3句】：開火車認(rèn)讀。

【第4句】：小組討論：這8個(gè)字藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

【第5句】：全班交流，為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？

【第6句】：做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字迷”，學(xué)生邊拍手邊說：“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，秘密快出來”隨之，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停在哪個(gè)字，就讀出字音，并文案為什么有個(gè)“木”字旁。

【第7句】：你還知道哪些字是“木”的。

【第2句】：我會讀

【第1句】：激趣導(dǎo)入，出示“我會讀”。

【第2句】：小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

【第4句】：出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

【第5句】：小組交流。

【第6句】：小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

【第7句】：全班齊讀。

【第3句】：擴(kuò)展活動

【第1句】：識字比賽。

⑴小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

⑵小組間交流。

⑶老師抽查，獎(jiǎng)勵(lì)。

【第2句】：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴小朋友們會認(rèn)這么多的字，能不能文案這些字你是怎么知道的？

⑵如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

【第4句】：情境表演

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字，可以怎么做呢？

【第5句】：布置作業(yè)

讀一讀下列的筆劃：

女  走 土 亅

第二課時(shí)

【第1句】：比一比，寫一寫

【第1句】：出示第一排的三組生字，請同學(xué)認(rèn)讀。

【第2句】：請學(xué)生小組內(nèi)自由文案：這些字哪些地方不同？

【第3句】：學(xué)生練說，老師巡視。

【第4句】：全班交流，老師引導(dǎo)：

“十”字下面加一橫“土”。

“日”字里面多一橫“目”。

“小”字去鉤多一撇“少”。

【第5句】：自覺第二排的三組生字，文案哪些地方不同。

【第6句】：評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

“田”上出頭下彎鉤“電”。

【第7句】：寫字。

⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

⑵注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，老師巡視。

⑶展示作業(yè)，全班評議。

【第2句】：我會讀

【第1句】：出示三句話。

【第2句】：學(xué)生自由讀，并文案這三句話中相同的地方。

【第3句】：同桌互讀，交流。

【第4句】：全班齊讀。

【第5句】：這樣的文案我們在哪課讀過？說出來。

【第6句】：擴(kuò)展練習(xí)

⑴出示投影，演示小朋友的個(gè)子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

⑵請學(xué)生根據(jù)演示，用“越…越…”來說話。

【第3句】：讀讀背背

【第1句】：展示古詩積累。

請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。

【第2句】：學(xué)習(xí)新詩。

⑴出示掛圖，教師配樂范讀。

⑵學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏和韻腳。

⑶學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

⑷同桌互讀。

⑸老師抽查，糾正錯(cuò)音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

【第3句】：感悟詩意。

⑴學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動作。(如：擦拭汗水)

⑵學(xué)生邊動作邊讀。

⑶指導(dǎo)背誦。

【第4句】：課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

【第4句】：布置作業(yè)

選詞填空：

一個(gè)  一頭  一口

【第1句】：田地里有(  )牛。

【第2句】：這里有(  )人。

【第3句】：我只想喝(  )水。

《語文園地四》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。

２、學(xué)習(xí)８個(gè)由不同的兩個(gè)字組成的生字。

３、會正確選擇意思相近的詞語。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片。

〖教學(xué)方法

自主、合作探究。

〖課型

新授。

〖教學(xué)過程

【第1句】：導(dǎo)入

教師直接導(dǎo)題，并板書：語文園地四

【第2句】：講授新課

１、我的發(fā)現(xiàn)：

⑴出示一組詞語：

奶牛牛奶圖畫畫圖

蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

⑵讀一讀詞語。

⑶讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？（學(xué)生自由補(bǔ)充）

⑷你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個(gè)詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

⑸你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）

子女女子女兒兒女

菜花花菜樓上上樓

……………………

２、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴學(xué)生自己讀一讀。

⑵動腦筋想一想說一說：這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處？

⑶你想怎樣記住這八個(gè)字。小組討論識字方法。

⑷按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的'方法讀一讀。

⑸從八個(gè)字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

⑹選出其中的詞語進(jìn)行說文案練習(xí)。

３、我會填：

⑴讀一讀每組詞語，文案每組兩個(gè)詞語有什么不一樣？

⑵生自己進(jìn)行填空練習(xí)。

⑶說一說為什么要這樣填？

⑷讀一讀文案。

⑸補(bǔ)充練習(xí)：

溫暖溫和

這位服務(wù)員（）地接待每一名顧客。

老師對我的關(guān)心，讓我感到很（）。

【第3句】：課堂小結(jié)

【第4句】：布置作業(yè)

１、學(xué)生回家動手制做小制作。

２、利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。

〖板書設(shè)計(jì)

語文園地四

子女女子女兒兒女

菜花花菜樓上上樓

……………………

溫暖溫和

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、正確閱讀短文。

２、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價(jià)別人的作品。

３、展示自己收集的郵票、名言等。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

１、學(xué)生動手做小制作。

２、學(xué)生利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。

〖教學(xué)方法

自主合作探究。

〖教學(xué)過程

【第1句】：我會讀

１、生輕聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀，文案從這篇短文中你知道了什么？

３、進(jìn)行朗讀擂臺賽。

４、評出擂主并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【第2句】：口語交際：我們的小制作

１、交代本次口語交際的要求：

⑴向大家展示自己的小制作。

⑵介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？

⑶評一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。

２、請一名學(xué)生先按上面的要求上臺說一說。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評。

３、以小組為單位進(jìn)行介紹。

４、每個(gè)小組選一名代表在全班交流，其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評價(jià)。

５、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。

６、評最佳作品和最佳講解員。

【第3句】：展示臺

１、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。

２、每個(gè)同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。

３、請其他小組的同學(xué)參觀。

４、邀請學(xué)校老師和家長參觀。

〖板書設(shè)計(jì)

語文園地四

展示臺