2024年德育校園建設方案范文5篇

由佚名分享時間：2024-04-24 20:39:04 加入收藏我要投稿點贊

德育在學校教育中的重要意義它對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,是培養造就合格公民的起點。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年德育校園建設方案范文，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

篇一：德育校園建設方案

為提升我校德育工作水平，更好地落實立德樹人根本任務，培養全面健康發展的學生，根據《__省教育廳關于做好中小學校德育工作實施方案制定工作的通知》要求，結合我校實際，制定如下實施方案。

指導思想

以____思想為指導，深入學習貫徹全國中小學德育工作會議精神，把落實《中小學德育工作指南》作為提升學校德育水平的抓手，以開展好理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明、心理健康教育為抓手，促進學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，不斷完善學校德育工作長效機制，全面提升德育工作水平。

工作目標

教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國特色社會主義道路，弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強公民意識、社會責任感和民主法治觀念，學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學會正確選擇人生發展道路的相關知識，具備自主、自立、自強的態度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

全面貫徹立德樹人的根本任務，落實“為學生的未來發展和終生幸福奠基”的辦學宗旨，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

德育內容

一、理想信念教育

1、責任處室：黨建辦、團委、各級部，黨建引領，團隊跟進，級部落實。

學校黨建辦成員、團委委員和各班主任作為學生理想信念教育的引領者，團委作為學生理想信念教育的主要負責科室，積極通過系列主題活動，培育學生樹立正確的理想信念。

2、實施過程

（1）發揮好黨建帶團建引領作用。堅持黨建帶團建的工作原則，學校黨支部成員副校長分管掛靠團委工作，實行黨委-團委一線連接的支持模式，團隊活動黨員干部必須參加。學校廣泛利用黨建文化長廊、團建文化長廊、黨團活動室、團隊活動室、學生社團活動室等特色團建陣地，及各項團的活動平臺，在黨建引領下開展團員教育活動。

（2）發揮課堂的教學主陣地作用。利用思政課開展____、____思想學習教育，加強中國特色社會主義理論體系學習教育，引導學生深入學習____系列重要講話精神，領會黨中央治國理政新理念新思想新戰略；利用歷史課加強中國歷史特別是近現代史教育、革命文化教育，引導學生深入了解中國革命史、中國共產黨史、改革開放史和社會主義發展史，繼承革命傳統，傳承紅色基因，深刻領會實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

（3）用系列活動帶動“理想信念教育”的落實。召開“理想信念教育”活動動員大會，全面號召全校師生樹立遠大的理想；利用校園電視臺、標語、宣傳欄等形式，廣泛宣傳開展理想信念教育活動的重要意義和主要內容；各班級召開“我的理想”或“人生與理想”的主題班會，引導學生樹立正確的人生理想；各班組織學生收集有關理想信念方面的教育名言及典型事跡，進行學習并上交學習心得體會；組織“理想信念教育”征文和演講比賽。

二、社會主義核心價值觀教育

1、責任處室：學生處、教學處、安保處

學生處聯合各級部將社會主義核心價值觀教育融合到德育教育主題活動中，固化到校園文化建設中，教學處將社會主義核心價值觀教育融合到課堂教學主陣地中，安保處是校園安全的總后方，保障核心價值觀教育的實施，培育和踐行社會主義核心價值觀教育。

2、實施過程

（1）廣泛宣傳，營造濃厚的輿論氛圍。運用公眾號、櫥窗、宣傳欄等媒介，利用課堂、學校道德講堂、黨團活動室等陣地，利用升旗儀式、班會、團隊課等活動廣泛宣傳社會主義核心價值觀相關內容，引導學生理解核心價值觀的內涵，培養學生的愛國主義精神、集體主義觀念、高尚的道德品質。

（2）開展“我的中國夢”主題教育系列活動。開展“我的中國夢”專題演講、征文、書法、歌唱比賽等活動。以祖國發展、學生成長為主題，引導學生感悟祖國發展對自己成長的影響，感受時代變遷所帶來的變化與歡樂，將個人的成長進步同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，牢固樹立努力學習、報效祖國的堅定理想信念。

（3）豐富多彩的校園文化生活。廣泛開展“樹立遠大理想為祖國貢獻力量”演講比賽系列活動，開展文明校園建設系列活動，開展“遵守校規校紀”、“文明禮貌爭做新時代好少年”、“遵守憲法做合格公民”系列月主題教育活動，開展“學習雷鋒、爭做美德少年”、“倡樹節約弘揚傳統文化做合格學生”征文比賽、書法比賽等主題實踐活動。

三、優秀傳統文化教育

1、責任處室：教學處、藝體處

加強優秀傳統文化教育。學校教學處作為傳統文化教育的主要負責科室，協同藝體處，專項負責提升學生文化素養，弘揚中華傳統文化，增強學校文化底蘊，努力營造“以文化人”校園文化環境。

2、實施過程

（1）組織“智慧之星”讀書節活動。以智慧閱讀為主題，結合我校“書香校園”創建活動，組織學生開展讀書比賽活動，引導養成愛讀書、會讀書的良好習慣，讓濃濃中華優秀傳統文化教育陪伴學生的健康成長。

（2）開展“國學小名士”選拔比賽活動。以“國學小名士”選拔賽為契機，進一步激勵青少年學習國學的熱情，弘揚中華優秀傳統文化。

（3）利用升旗儀式進行優秀傳統文化宣傳教育。通過國旗下講話、國學經典誦讀等形式，弘揚中華優秀傳統文化。

（4）開齊開足開好傳統文化課程。制定傳統文化課程實施方案，積極開發國學校本課程和地方傳統文化課程。

四、生態文明教育

1、責任處室：學生處、服務中心。

學校學生處全面負責生態文明教育活動的策劃和開展，服務中心負責生態文明教育的后勤保障工作，通過綜合實踐勞動周、勞動園地、勞動系列活動等，將生態文明教育落實落地。

2、實施過程

（1）將生態文明教育納入教學計劃。生態環境教育與學校德育、校園環境建設和校本課程開發相結合，引導學生選擇有益于保護環境的生活方式，將環境保護、低碳生活的種子播種在學生心靈深處。

（2）組織開展動手、動腦系列活動。組織“科技·創新·綠色·環保”小制作大賽、綜合實踐勞動周、校園農場、“綠色之旅”研學活動等生態文明教育系列活動，讓學生增加更多的體驗和學習到更多的生態文明知識，培養學生良好的生態文明意識。

（3）將生態文明教育意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和校園建設中。培養師生對生態環境負責任的精神，從自己做起，從身邊的小事做起，節約水電，關心校園環境，積極參與環保。

五、心理健康教育

1、責任處室：學校生涯規劃處

學校生涯規劃處作為學校心理健康教育工作分管處室，聯合學校衛生室等部門，通過心理健康教育、心理健康咨詢、健康知識講座系列活動，開展心理健康教育。

2、實施過程

（1）通過升旗儀式主陣地，宣傳心理健康教育。利用升旗儀式的國旗下演講、教師講心理等形式對師生進行心理健康教育，引導師生樹立積極心態，科學應對各種問題。

（2）開展“心理健康教育”主題班會。利用周末班會課時間，設計生動活潑的班會，搜集有關心理健康方面的知識材料，開展“心理健康教師進班會”的專題班會活動，創造心理健康教育的良好氛圍。

（3）發揮學校心理咨詢室的作用。不斷完善學校心理健康教育的軟件和硬件設施，開展富有特色的心理健康教育活動，及時為師生提供心理咨詢服務，為廣大師生的心理健康保駕護航。

（4）組織好每學期兩次的常態家長會和分類學生家長會。更新家長育子觀念，為孩子成長營造健康和諧的環境，充分發揮qq、微信等家校互動平臺和每年的“千名教師大家訪”活動，進一步與家長進行溝通，抓好學生思想道德教育，做好學生的心理疏導，形成家校聯合教育網絡。

實施途徑

（一）課程育人

1、充分發揮好課堂教學的主渠道作用，將德育內容落實到各學科課程的教學目標中，融入滲透到教育教學全過程，每年進行新教師教學新秀優質課評選、骨干教師課堂展示評比活動，將德育的滲透落實作為課堂評優的重要參考方面，嚴格落實德育課時，確保課堂實效。

2、開齊開全德育課程。上好道德與法治、思想政治課，挖掘課程思想內涵，發展學生道德認知，發揮語、數、英、政、史、地、物、化、生、音、體、美、通用技術、信息技術、勞動教育、團隊教育課、班會等其它課程的德育功能，開齊開全開足課時，在全學科中滲透德育。開發校內特色德育班會課程，圍繞月主題，每周設立一個分主題，師生共同進行班會的設計，從學生的言談禮貌出發，到行為舉止的規范，到校風校紀的形成，制定較為全面系統的班會課，并開展校內優秀班會課評選活動。

3、加強學科德育滲透研究，豐富課內外德育形式和內涵。在學科內容的講授中，從語言文字、傳統文化、歷史地理常識、科學精神、科學方法、科學態度、科學探究能力、邏輯思維能力、審美情趣、健康體魄、意志品質、人文素養、生活方式、勞動教育、安全教育等方面開展德育滲透，利用讀書節、成人禮、畢業禮、我們的節日等活動形式豐富德育的教育形式，豐富德育內涵。

4、利用各年級校本課程，開展主題教育。學校學生處統籌規劃，各年級負責校本教材的開發，負責法治教育、禮儀教育、勞動教育、心理健康教育課程的開發和授課，開展主題教育活動。

（二）文化育人

1、進行班級文化評比，促進學校文化建設。以文明校園創建為契機，因地制宜開展班會文化設計評比活動，提高校園文明水平，豐富校園文化建設。

2、開展“文明評選”，促進文化育人。學校每月開展一次“文明班級”、“文明宿舍”、“最干凈班級”、“文明辦公室”、“書香校園”等評比活動，利用全校升旗儀式進行表彰，營造正確的輿論導向。

3、廣泛利用媒體媒介，營造文化育人氛圍。利用校報、文化墻、宣傳欄、黑板報、懸掛宣傳條幅、校園電視臺、微信公眾號等媒介營造積極向上的校園人文環境，在潛移默化中培育學生良好的道德素養。學校新建高中教學樓一幢，實現初高中教學區域相對獨立的同時，拓寬了文化育人的范圍。

4、創建民族團結示范校，開展民族團結教育育人。在校內開設民族舞課程、少數民族樂器演奏展演類活動、設立少數民族清真餐、民族活動進校園等系列活動，宣傳打造多民族團結一家親的文化育人氛圍。

(三)活動育人

學校精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣的主題教育活動，引導學生樹立正確的價值觀，促進其良好思想品德和行為習慣的形成。

1、開展月主題教育活動。3月為學雷鋒志愿服務月，4月為優秀行為習慣養成月，5月為感恩教育活動月，6月為弘揚優良傳統文化活動月，8月為社會實踐活動月，9月為勤儉節約習慣養成活動月，10月為愛國主義教育活動月……每月圍繞主題開展相關活動。

2、開展入學禮、成人禮、畢業禮活動。成人禮和畢業禮已經成為我校的德育品牌，其中成人禮教育已經寫入__省德育教材，成為__省成人禮教育的典范。

3、開展“我們的節日”系列活動。以我們的節日春節、端午節、清明節、國慶節、重陽節等節日為抓手，在“寫福送福”、“慰問困難家庭”、“發放文明過節倡議書”、開展“文明交通出行”道路執勤、倡議大家參加獻血宣傳等等活動中，弘揚了傳統文化、培育了愛國主義精神，提升了學生的道德修養。

4、開展志愿服務活動。成立學雷鋒志愿服務隊，開展學雷鋒志愿服務活動、進行傳統文化主題教育演講比賽和征文活動，建立6個社會實踐基地，建立與社區的聯系，在車站、社區、公園、社會實踐基地等處每周開展志愿服務活動，使志愿服務成為學校的日常德育活動。

（四）實踐育人

1、開展綜合實踐勞動周活動。非畢業年級參加綜合實踐勞動周活動，開展全校衛生保潔、進行各崗位工作的體驗，將勞動教育與社會實踐活動結合。

2、開設職業體驗課程。高一年級在第一學期寒假期間開展職業體驗課程，高二、高三年級學生參與信息、學前、醫藥、機電、機械、土建等相關專業實踐課程體驗。

3、開展研學旅行。初中部每年組織初一同學到消防隊開展研學旅行活動。高一級部在入學軍訓結束后到鳳凰山愛國主義教育基地或文昌湖開展研學旅行一次，每年的9月30日到大埠山革命烈士陵園進行愛國主義祭掃教育。高二級部在高一學年研學旅行的基礎上，每年暑期開展福王紅木、__古商城研學旅行活動。

4、開展寒暑假社會實踐活動。每學期放假前，學校設計并下發《__區實驗中學寒暑假社會實踐活動方案》，組織全校學生參與研學旅行、社區義務執勤等各類志愿服務、科學探索等實踐，并填寫社會實踐記錄表，對參與社會實踐的同學進行學分認定。

（五）管理育人

1、完善全員育人導師制工作評價機制，全面落實教書育人“一崗雙責”和“考核制度”，進一步發揮任課教師在學生發展中的指導和教育作用。

2、完善學校各項管理制度，將德育工作貫穿于學校管理制度的每一個細節，推進學校治理現代化，制定班級管理制度、學生量化積分管理辦法、校園防治學生欺凌和暴力工作制度。

3、進一步細化學生行為規范，結合《指南》要求重新修訂《__區實驗中學學生量化積分管理辦法》，規范學生日常行為。

4、加強對少數民族學生、孤困境兒童（經濟困難學生、單親學生、學習困難學生）、留守兒童等特殊群體的關愛力度，積極開展心理輔導，提供情感關懷，引導學生積極健康發展。

（六）協同育人

1、建立健全學校、級部、班級三級家委會制度，利用家長會、校園開放日、全員大家訪、家長學校等各種家校溝通渠道，加強家庭教育指導，溝通交流學生思想狀況和行為表現，聽取家庭意見和建議，形成教育合力。

2、主動聯系文明辦、共青團、關工委、公安、司法、衛健、等部門建立多方聯動機制，定期邀請安全六校長、五老志愿者、老模范、老專家到學校進行專題講座，促進學生健康成長。

3、組織市民代表進校園活動，傾聽市民代表的聲音，發現并解決學校存在的問題，提升教學質量，提高育人水平，促進社會和學校共同育人。

保障措施

（一）思想重視，加強領導

確立由校長親自掛帥，學生處具體負責，各班主任積極參與的學校德育工作領導小組，把落實好德育工作作為學校的一項重要任務納入日常工作，常抓不懈，抓實抓好，確保德育工作取得實效。

（二）明確目標，完善責任

學校各部門及班主任老師要依據本實施方案的要求，明確目標，完善責任，做到人人發動，人人參與，保證德育工作計劃各項工作任務如期開展，如期完成。

（三）德育干部隊伍建設

加強德育隊伍建設，深入學習《中小學德育工作指南》，牢記為黨育人為國育才的使命，在班主任德育隊伍的基礎上，成立級部德育工作小組，學校每月召開全校教師大會和全校班主任會，每周召開一次學校德育干部交流會，級部班主任會，每月對德育工作進行總結，增強每位班主任和老師的德育工作責任感、使命感，規范制度，強化管理。

（四）實施多元德育評價

學校根據中共中央、國務院印發的《總體方案》文件精神，開展《創建綜合性評價體系，推動學生全面發展》創新工作，針對我校生源現狀，開展德智體美勞多元評價模式，“破”除以分數給學生貼標簽的做法，學校各處室部門積極為學生創建展示自我的平臺，每一項活動的開展，學校都對參與活動的學生進行德育量化評價，教學處負責學生的智育評價，學生處負責學生的德育、勞育評價，藝體處負責學生的體育、美育評價，通過德育活動、智育活動、體育活動、美育活動、勞動教育活動綜合評價學生。

篇二：德育校園建設方案

為全面貫徹黨的__大精神，落實全國教育大會，真正辦好人民滿意的教育，按照__省教育廳《關于做好普通中小學校德育工作實施方案制定工作的通知》文件精神，結合我校實際情況，特制定我校德育工作實施方案。

校情學情分析

（一）校情分析

學校位于東部__新城，建筑面積約15萬平米，是市委市政府本著“帶動發展、順應民意、突出特色”的原則，興建的一所在全市具有領軍地位的現代化寄宿制優質品牌高中。學校環境幽雅，具有濃郁的文化氣息，教師隊伍以市級以上優秀教師、教學能手和學科帶頭人為主導，中青年骨干教師為主體。

（二）學情分析

目前，學校在校人數2102人，其中農村學校學生360人，占總人數的17。2%，學生中考成績優異，學生和家長期望值高。學校為全寄宿制學校，其中雙無學生（即無本地戶口、本地房證）占比41%，農村學生、單親學生、不與父母一起居住的學生占比約45%，學校還有4名孤兒學生，學生生理、心理問題較為突出，家校聯合育人的難度相對較大。

工作目標

以《中小學德育工作指南》、《新時代愛國主義教育實施綱要》、《__省中小學德育課程一體化實施指導綱要》為指導，堅持育人導向，以全面培養學生良好思想品德、提升學生綜合素質為重點，教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國特色社會主義道路，學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題，具備自主、自立、自強的態度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為品正、行正、言正的優秀高中生。

實施路徑

（一）課程育人，“養正融新”課程體系構建德育大課堂。

依托大成、博雅、毓美、青春四大課程基地，以“課程德育化”“德育課程化”為宗旨構建養正融新的德育課程體系。

（二）文化育人，“體驗式”情境收獲生命成長。

依托學校現有的錢學森航天科技館、甲午海戰館、航天大棚育種基地、學生成長支持中心等資源，開展理想信念教育、近現代史教育、勞動教育、生涯與心理教育等，讓學生在體驗中感悟生命成長。

（三）活動育人，多元主題深化德育工作落實。

借助升旗儀式、主題班會等形式舉行植樹節、國慶節等重大節日主題教育活動。積極開展“升級儀式”、“入團儀式”、“成人禮”、“畢業典禮”等系列儀式活動。創新舉辦的“體育節”、“分享節”、“科技節”、“藝術節”、“讀書節”、“班主任文化藝術節”等校園節日活動。

（四）實踐育人，五育融合深化勞動實踐教育。

依托錢學森航天科技館、革命紀念地、養老院等實踐基地，開展愛國主義、革命歷史傳統、社會公益服務等各類主題實踐活動。通過職業體驗、校園勞動、社區服務等形式加強勞動實踐活動教育。與劉公島、北京交通大學、國學館等共建學生研學旅行基地，按計劃、分年級開展研學旅行活動教育。

（五）協同育人，各方力量構建協同育人機制。

完善校級、年級、班級三級家委會制度，定期開展“家長開放日”“家長接待日”等家校溝通活動。邀請高校專家、業內權威人士、思政課宣講團成員等進行正新大講堂專場講座。建立多方聯動機制，搭建社會育人平臺，積極爭取學校所在地公安、交警、消防、醫院、市場監管局等實現社會資源共享共建，助力學生健康成長。

條件保障

1、組織保障。成立德育工作領導小組，校長、黨支部書記任組長，分管副校長為副組長，其他班子成員及中層領導為組員，研究制定學校德育工作計劃，部署、推動學校德育工作落到實處。

2、經費保障。按照國家有關規定，學校每年從行政事業費用中列出專項經費用于德育工作，確保學校德育工作的順利開展。

3、政策保障。根據信用積分管理辦法，開展卓越學生、優秀學生干部、文明學生等獎項評選，并將結果上傳至__省綜合素質平臺，作為向省、市推薦優秀學生的標準參考。

篇三：德育校園建設方案

為深入貫徹落實____關于青少年思想道德建設的重要指示精神，全面落實立德樹人的根本任務，扎實推進我校德育工作的穩步開展，特制定本方案：

指導思想

本方案以黨的__大精神和全國教育大會、全國基礎教育大會精神為指導，以國家、省、市各級重要文件為依據，在遵循教育規律的基礎上，堅持育人導向，全面培養學生的良好品行、提升綜合素質，通過德育課程化的實踐，力爭形成我校德育工作新局面。

校情學情分析

高新區一中__校區成立于20__年，一直秉持“學校有教師在場、生長有學生在場、教育有家長在場、社區有學校在場”的教育理念，以學生為中心，致力于辦一所愛國主義底色鮮明、充盈生命溫情與生長力量的現代學校。

我校所在區域生源類型較為復雜，但可塑性較強，學校各類教育活動取得明顯進步，在學校辦學理念的指引和全體師生的努力下，我們定能以最佳狀態展現__人的風采。

工作目標

立德樹人是教育的最高和終極目標，是我校辦學非常明確的方向定位。

以身殉國的愛國將領__展現出人類高貴的精神品質，基于此，我們以用愛國主義打亮學生人生底色、筑實學生人生根基為方向，讓愛國主義成為學校立德樹人德育體系中最核心最重要的部分。

德育工作機構及隊伍建設

（一）由領導班子及教師代表組成學校德育工作委員會，負責領導學校德育工作。

（二）注重班主任隊伍及骨干教師隊伍建設

實行班級教育教學班主任主管制，每兩個班級確定固定的優秀的班主任和骨干教師團隊組織傳達部分德育工作。加強班主任基礎能力和實操能力的培訓。鼓勵班主任進行教育課題研究、項目實驗。

（三）發揮團委、學生組織的作用

團委針對學生實際，利用學生社團開展多種教育活動，發揮學生在學校德育工作的積極作用，做到以榜樣學生示范引領和學生參與德育管理的模式。

（四）推行家校共育

積極發揮學校、家庭、社會“三位一體”的教育協調作用，努力形成有利于學生成長的校園環境，構建和諧校園。

具體措施

（一）確保德育核心地位

轉變德育工作理念，完善初中各個年段教育的連續性和層次性，貫通學校家庭社會之間的聯系，提高德育工作的科學性、系統性，實效性，確保德育工作核心地位。

（二）全力打造__課程

圍繞核心詞“__”，建設賦予“__”文化主題內涵的“思政大廳”，擬形成“__”“紅色__”“七子城市”等八大校園文化主題區，多維度構建“__民族英雄館”。

積極申報__市思政課教學改革項目研究，以研促育，建構德育特色校本主課程。

積極對接國內外負責研究甲午海戰的相關機構，外延__英雄校本課程，豐富德育課程內涵。

建設模擬聯合國社團，對接哈工大、實驗高中，開設并打造各類__精英課程。

（三）重點推行“立德樹人五項行動”

銘史踐行、明禮立身、引領眾行、升華涵養、拓寬國際視野。做到“銘史于心，愛國于行”，明禮行孝、以德立身，不斷夯實、提升學生的素質內涵，擴展眼界。開展以“愛國”和“奮斗”為基礎品質的“__少年”評選，用榜樣傳播青春正能量。

（四）持續完善德育課程體系

按照德育工作課程化、漸進化、系統化的原則，初步把學校德育課程分為四大板塊。

1、使課堂學科教學與德育相融合。

2、開足國家德育課程《道德與法治》，開設生長課程、生活課程、生命課程、心理課程、__課程的校級特色德育課程。

3、開設每月的不同學科的不同主題的學校活動課程。

4、開設以感恩與責任為核心的德育活動課程。

（五）推進家庭、學校、社會“三位一體”德育工作體系建設

重視家庭社區合力育人。進一步完善學校和家庭、社區聯系溝通機制。建設好社會實踐活動基地，搭建學生志愿服務平臺；不定期邀請家長、社區代表出席學校德育工作專題會，共同提高家庭教育水平；大力凈化校園周邊環境，擬積極同各個部門配合，強化對學生防欺凌、防止各類侵害事件的教育。

落實責任，完善德育工作考評機制

（一）健全德育工作責任制

建立健全學校德育工作校長責任制，引導各級學校、全體教師進一步落實“育人為本，德育為先”的辦學思想，全面推進學校德育工作。

（二）加強德育工作研究

開展德育課題研究、論文（案例）評選等活動，定期召開實操培訓例會，提高德育工作的針對性、實效性，爭創學校德育管理新局面。

（三）完善德育工作考評激勵機制

建立完善符合學生身心發展特點和素質教育要求的學生德育評價辦法和綜合素質考核辦法，提高評價的科學性和實效性，促進學校德育工作健康發展。

篇四：德育校園建設方案

小學生正處于不斷成長狀態，蘊含著無限的可能性。如何將發展的可能性轉化為現實性，這就需要日常行為習慣的養成教育。可以說，小學階段的習慣養成教育對于終身發展具有至關重要的意義，正如陳鶴琴先生所言，“習慣養的好，終身受其益”。自20__年獨立建制辦學以來，__小學以《中小學生守則（20__年修訂）》《中小學德育工作指南》《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《中小學文明禮儀教育指導綱要》《中小學健康教育指導綱要》等文件為指導，通過反復論證，不斷調整、優化習慣養成教育的價值內涵與實踐路徑，最終確定了以“文明好習慣、學習好習慣、健康好習慣、勞動好習慣、節儉好習慣”為主要內容的“五好習慣”育人方向。為了將“五好習慣”育人方向進一步系統化、體系化、品牌化，學校討論形成“以教育實施促品牌成長”的發展思路，力求通過教育方案的優化整體謀劃“五好習慣”教育實施，助力辦學品牌和凸顯辦學特色。

一、背景分析

（一）落實五育并舉的育人要求

《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出，堅持“五育”并舉，“堅持知行合一，讓學生成為生活和學習的主人”。成為生活和學習的主人，需要從習慣養成抓起。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20__-20__年)》指出，義務階段要“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣”。可以看出，對于小學生而言，良好習慣的養成是育人的必然要求。近年來，國家先后出臺《中小學生守則（20__年修訂）》《中小學德育工作指南》《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《中小學文明禮儀教育指導綱要》《中小學健康教育指導綱要》《教育部等五部門關于全面加強和改進新時代學校衛生與健康教育工作的意見》等系列文件。這些文件的出臺，從不同角度為“五育并舉”提供方向性指導，但是缺少學校實際情況的對照。基于此，__小學立足學校實際，堅持“五育”并舉，致力于制定具有操作性的活動方案，培養學生的良好行為習慣。從這個角度講，__小學“五好習慣”德育工作的實施是落實“五育”并舉育人要求的具體舉措。

（二）解決學校發展的實際問題

自20__年獨立建制辦學以來，__小學通過反復論證，不斷調整、優化習慣養成教育的價值內涵與實踐路徑，最終確定了以“文明好習慣、學習好習慣、健康好習慣、勞動好習慣、節儉好習慣”為主要內容的“五好習慣”育人方向，并開始嘗試性的探索實施。經過幾年的實踐發現，“五好習慣”養成教育在具體操作中存在一系列問題。第一，育人實踐的頂層設計相對較弱，具體的主題活動缺乏系統性。第二，主題活動的開展以知識講授為主，價值體認與實踐操作相對不足。第三，好習慣養成教育的評價相對不足，以日常督促檢查為主，缺乏整體性。基于這些問題的研判，為了將“五好習慣”育人實踐進一步系統化、體系化、品牌化，學校討論形成“以教育實施促品牌成長”的發展思路，圍繞“為何開展”、“如何開展”以及“開展得如何”三個方面對“五好習慣”德育工作的實踐進行整體謀劃，力求通過“五好習慣”德育工作推動習慣養成教育。

（三）滿足學生發展的現實需要

少年兒童時期是良好行為習慣養成的黃金時期。對于小學生而言，身心處于成長發育時期，行為方式還沒有定型，喜歡模仿，可塑性很強。所謂“近朱者赤近墨者黑”。在小學階段如果能夠進行適當教育引導和行為干預，能夠幫助學生克服不良習慣，養成積極向上的品質和良好的行為習慣，這對于學生的終身發展具有重要意義。一方面，良好行為習慣的養成是提升學生綜合素養的重要路徑。另一方面，良好行為習慣的養成有利于更好地幫助學生進行學習和生活。不管從學生當下學習生活還是未來發展看，良好行為習慣的養成都是小學階段發展的現實需要。正因為如此，__小學嘗試構建“五好習慣”德育工作體系，著力從文明禮儀、健康生活、自主學習、勞動實踐和勤儉節約五個方面培養學生的良好行為習慣。

二、辦學理念

__小學認真貫徹黨的教育方針，以“立德樹人”為首要任務，深化新時代教育改革發展，堅持“守正創新、奠基未來”的辦學思想，秉承“良好習慣、受益終身”的辦學理念，堅定“養五好習慣，做五星少年”的育人目標，實施“五好習慣”教育。經過不懈努力，學校“五好習慣”教育已成為蜚聲內外的“德育品牌”，得到了上級領導和有關專家的高度認可，先后榮獲全國中小學校本德育課程示范作品、__市校本德育課程一等獎、__縣基礎教育教學成果一等獎；先后被《中國教育報》《中國網》《__日報》、__電視臺、學習強國平臺等多家主流媒體平臺宣傳報道。學校先后榮獲__市文明校園、__市優秀少先隊集體、__市智慧校園建設示范學校、__市垃圾分類工作示范學校、__市書法藝術教育實驗學校、北師大版書法教材教育教學基地學校、__學校工作綜合督導評估優秀學校、__縣“五育并舉”全面育人試點學校、__縣教學質量進步獎、__縣教育信息宣傳工作先進集體、__縣學校食堂工作先進集體等榮譽。

三、工作目標

（一）總目標

通過“五好習慣”德育工作實踐，引導學生以知識學習、情感體認和實踐操作為主要手段，在日常生活中逐步養成培養講文明、愛學習、懂健康、會勞動、能節儉的習慣。

一是養成文明禮貌的禮儀習慣。掌握并運用日常禮貌用語；注重個人談吐、舉止、服飾等個人禮儀；學會家庭生活、校園生活、公共場所等社會生活領域的交往禮儀。

二是養成積極向上的健康習慣。具有健康生活意識，養成良好的衛生和飲食習慣；掌握必要的體育鍛煉知識和技能，形成堅持鍛煉的習慣；掌握安全避險和救助常識；掌握正確應對不良情緒和心理壓力的技能，提高心理適應能力。

三是養成自覺主動的學習習慣。初步掌握基本的學習常規，學會時間管理；掌握預習、復習等常規學習方法；能夠按時作業、獨立作業，養成自主閱讀的習慣；能夠主動反思，運用所學知識解釋日常生活，形成愛學習、會學習的品質。

四是養成勤于動手的勞動習慣。樹立基本的勞動意識，懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣；掌握基本的勞動技能，具備滿足生存發展需要的基本勞動能力；養成吃苦耐勞的勞動品質，能夠自覺自愿、認真負責、堅持不懈地參與勞動。

五是養成節能環保的勤儉習慣。樹立“節約光榮、浪費可恥”的勤儉節約意識，在日常生活中厲行節約，反對浪費；掌握廢物利用的能力，能夠進行垃圾分類，學會廢物利用；樹立低碳環保理念，踐行低碳生活方式。

（二）學段目標

1、低段目標（1-2年級）

通過“五好習慣”德育工作實踐，引導學生在日常生活樹立基本的習慣意識，能夠體驗日常習慣的價值。具體而言，低段的目標主要體現在以下方面。

一是意識到文明禮儀的價值，養成個人禮儀習慣。掌握正確的坐立走姿勢，養成良好的坐、立、行的習慣；知道常用的禮貌用語，能主動、恰當、得體地稱呼他人；掌握問候、致謝或致歉等禮貌用語；掌握肅立、注目禮、少先隊隊禮等禮儀，能夠認識國旗國徽，在特定場合向國旗敬禮；知道遞接物品的禮儀，能夠恰當的向別人遞接物品。

二是明確衛生、飲食與健康的關系，養成正確的衛生與飲食習慣。初步掌握正確的個人衛生知識，能夠正確洗手、刷牙、做眼保健操；初步了解合理膳食的知識，知道偏食、挑食對健康的影響，能夠學會規律飲食和健康飲食。

三是掌握基本學習常規，養成主動學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢、握筆姿勢，能夠主動整理學習用品；能夠專心聽講，初步養成讀書交流的習慣；能夠及時完成規定的學習任務，養成認真學習并主動解決學習中遇到的困難的學習品質。

四是具備自己的事情自己做的意識，養成自我服務習慣。能夠完成個人物品整理、清洗；能夠進行簡單的家庭清掃和整理，做好個人清潔維護；能夠參與班集體勞動，主動維護教室內外環境衛生。

五是認識到節儉的社會意義，養成日常節約習慣。節約糧食，懂得粒粒皆辛苦的道理；不浪費日常學習生活物品；了解生活中的浪費現象，樹立節儉光榮、浪費可恥的意識。

2、中段目標（3-4年級）

通過“五好習慣”德育工作實踐，引導學生掌握習慣養成的方法，能夠在日常生活中力所能及地運用并做到持之以恒。具體而言，中段的目標主要表現在以下方面。

一是掌握基本文明禮貌禮節，在人際交往中加以運用。學會待客、做客的基本禮節，做到文明做客、禮貌待客；掌握并運用微笑、點頭、鞠躬等常用體態語；遵守公共交通規則；掌握日常就餐禮儀常識和禁忌。

二是掌握基本的運動與安全常識，在日常生活中加以運用。了解體育鍛煉對健康的作用，初步學會合理安排課外運動；了解科學睡眠對健康的意義，能夠規律睡眠；了解日常生活中的安全常識以及遭遇水災、溺水等情況時的救助技能。

三是掌握常用的學習方法，能夠獨立學習。掌握預習、復習等學習方法，能夠進行學習時間管理，培養獨立、按時、認真流暢的完成作業的習慣。

四是掌握基本勞動技能，能夠力所能及地參與勞動。能夠參與家庭清潔，能夠對自己的物品進行收納整理，能夠制作簡單的家常餐，增強家庭責任意識；能夠參加校園綠化，初步體驗種植的樂趣。

五是掌握廢物利用的方法，在日常生活中踐行變廢為寶。自覺進行垃圾分類；了解生活中廢物利用的價值，能夠嘗試廢物利用，變廢為寶。

3、高段目標（5-6年級）

通過“五好習慣”德育工作實踐，引導學生能夠運用所學分析生活現象，形成對問題的初步解釋；能夠運用所學解決生活問題，服務學習與生活。具體而言，高段的目標表現在以下方面。

一是掌握基本公共禮儀，在公共交往中恰當運用。了解傳統節日禮俗，了解并尊重少數民族的風俗禁忌；遵守公共場所規則規范，做文明游客、文明乘客、文明觀眾；集會時按時入場，遵守會場要求。

二是學會自律和自我調適，養成積極向上的心態。了解煙草對健康的危害，拒絕吸煙，宣傳禁煙；了解毒品危害的簡單知識，遠離毒品危害；能夠科學客觀地看待網絡，了解沉迷網絡的危害，避免網絡成癮；掌握正確應對學業、人際關系等方面不良情緒和心理壓力的技能，提高心理適應能力；建立自我認同，客觀認識和對待自己，了解變聲期的保健知識。

三是懂得學習的價值，學會創造性學習。掌握閱讀的方法，能夠對所讀書目進行交流分享；能夠查閱資料，初步進行創造性學習實踐；能夠反思和總結學習經驗，能夠用知識解釋生活現象和解決生活問題。

四是培育自覺勞動精神，發展公共勞動能力。能夠參與志愿服務活動，參與簡單的城市清潔、美化活動；能夠開展創意性勞動，學會基本的手工制作。

五是樹立節能環保意識，踐行低碳生活方式。了解溫室效應的現象和原理，樹立低碳環保意識；自覺綠色出行、環保節能，積極踐行低碳生活方式。

四、工作內容

“五好習慣”教育的內容設計遵循生活邏輯、知行合一和協同育人的基本原則。在內容的選擇上，“五好習慣”立足學生日常生活，以學生喜聞樂見的生活的現象、問題為取材范圍，梳理形成“文明禮儀我踐行”“健康生活我做主”“自主學習我能行”“勞動實踐我自主”“勤儉節約我養成”五大領域。從內容組織上，五大領域的內容以學生身心發展特點為依據，按照價值體認、技能掌握到生活方式養成的知識邏輯以及生存邏輯到生活邏輯的社會邏輯來安排相應的內容。

（一）教育內容的設計原則

1、堅持生活邏輯

教育內容強調貼近學生生活，從學生喜聞樂見和身邊事例出發。根據學生的年齡特征，科學規劃“五好習慣”的具體內容，使各階段的教育內容互相銜接、循序漸進，增強習慣養成教育的針對性和實效性。

2、堅持知行統一

教育內容在注重基本知識傳授的同時更加注重學生的實踐操作和情感體驗。在內容的設計過程中，開發者需要盡可能地把同一種習慣的具體知識和實踐操作安排在一起，引導學生在學習知識的同時進行實踐操作和價值，真正做到知識內化和行為習慣養成統一起來。

3、堅持協同育人

教育內容強化學校教育與家庭教育、社會教育相結合。在具體內容設計上以學校教育為主，家庭教育和社會教育為輔，將教師引導、家長支持和社會助力緊密結合起來，力求形成教育合力，實現全時空育人的局面，共同促進學生良好習慣的養成。

（二）教育內容的整體結構

“五好習慣”教育以立足學生日常生活，旨在通過知識習得、價值體認和實踐操作等方式在日常生活的灑掃應對中養成良好習慣。在教育內容的選擇上，秉持生活化原則，圍繞“文明好習慣、健康好習慣、學習好習慣、勞動好習慣、節儉好習慣”五個方面選擇學生能夠直接感知或者與生活貼近的素材。在教育內容的組織上，按照價值體認、技能掌握到生活方式養成的知識邏輯和生存邏輯到生活邏輯的社會邏輯來安排相應的內容，組織形成“文明禮儀我踐行”“健康生活我做主”“自主學習我能行”“勞動實踐我自主”“勤儉節約我養成”五大領域。

為了更加清晰地反映“五好習慣”教育內容的設計思路，我們以學段為單位對五大領域的教育內容進行適度區分，形成基于學段和領域的內容細目表。

在“五好習慣”教育內容學段細目表的基礎上，我們對教育內容進行了進一步細化，對各年級學生在文明禮儀、健康生活、自主學習、勞動實踐和勤儉節約五個方面的習慣進行了內容細化，形成以年級和領域的內容細目表，并設計了系列推薦教育主題。

五、實施途徑

（一）科學編制教育大綱

根據“五好習慣”規劃綱要的總體要求，學校組織專人編寫《__市____小學校“五好習慣”教育方案》，并在此基礎上撰寫《__市____小學校“文明禮儀我踐行”教育大綱》《__市____小學校“自主學習我能行”教育大綱》《__市____小學校“健康生活我做主”教育大綱》《__市____小學校“勞動實踐我自主”教育大綱》《__市____小學校“勤儉節約我養成”教育大綱》五大領域的教育大綱，明確教育的內容和評價要求，以指導和規范教育教學手冊編寫工作。

通過一段時間的教育教學使用，在完善教育方案和教育大綱的基礎上，組織專人編寫《文明禮儀我踐行》《自主學習我能行》《健康生活我做主》《勞動實踐我自主》《勤儉節約我養成》五本教育教學手冊，推進習慣養成教育的常態化開展。

（二）合理制定教育安排

“五好習慣”教育內容共計158教育單元，其中一年級27教育單元，二年級27教育單元，三年級26教育單元，四年級25教育單元，五年級27教育單元，六年級26教育單元。學校根據__市相關的課程計劃安排，并結合自身實際制定科學合理的教育實施規劃。在保證開齊開足國家課程的基礎上安排相應時間用于“五好習慣”教育的具體實施。

1、用好課程輔助活動課時、地方課程和校本課程課時

“五好習慣”教育的基本定位是校本課程教育，因此在教育安排上與國家必修課程并不沖突。根據《__市教育委員會關于調整普通中小學課程計劃的通知》（__教基〔20__〕__號）的相關要求，在確保開齊開足國家課程的基礎上安排相應課時保證“五好習慣”教育的順利開展。從現有課時計劃看，“五好習慣”教育主要安排在地方課程和校本課程的時間來落實。具體而言，一二年級和五六年級原則上占用地方課時，三四年級可以在地方課時和校本課程的課時中相機選擇。在開足設計教育單元總數的前提下，根據具體活動需要，把教育單元的集中使用與分散使用有機結合起來。

2、整合國家課程的課時安排

除了安排必要校本課程或地方課程課時外，“五好習慣”教育的實施可以與國家課程整合。第一，利用國家課程安排中專門課時。《教育部等五部門關于全面加強和改進新時代學校衛生與健康教育工作的意見》明確指出，“中小學校每學期應在體育與健康課程總課時中安排4個健康教育課時”。__市在小學課程計劃安排上專門拿出相應的課程輔助活動課時用于體育、藝術(或音樂、美術)、書法、科學等學科的學習。在制定“五好習慣”教育單元實施規劃時，可以充分利用國家所提供的專門課時或者__市的課程輔助活動課時，用于與“五好習慣”相關教育內容的日常教學。第二，基于國家必修課程進行好習慣養成教育的學科滲透。“五好習慣”教育方案中所設計的習慣教育主題與《語文》《道德與法治》、《體育與健康》、勞動教育課程等國家必修課程出現內容相近的情況，可以根據學校具體教學安排酌情整合。

3、借助班隊會與主題活動開展習慣養成教育

“五好習慣”教育單元的實施可以依托班會、隊會以及各種儀式活動開展。第一，依托主題班會開展習慣養成教育。在班會活動中，班主任根據教育推薦主題和班級實際情況適當設計相應習慣養成活動，在班會活動中落實“五好習慣”教育。第二，依托少先隊隊會開展習慣養成教育。在少先隊隊會活動中，輔導員可以選擇與少先隊主題相關的活動內容進行系統設計，在隊會活動中推動“五好習慣”教育。第三，依托主題活動開展習慣養成教育。借助各種各樣的儀式活動，如升旗儀式、“四季活動”（春之健康季、夏之藝術季、秋之勞動季、冬之閱讀季）等常態化推動習慣養成教育。

（三）探索“五好習慣”教育實施路徑

“五好習慣”的教育養成不是一朝一夕之事，需要調動多方力量，系統謀劃教育實施路徑。從學校實際情況出發，我們提出“以學校教育為主導、以家庭支持為基礎、以學生自主為核心”的教育實施原則，力求強化教育引導、尋求家長支持、促進學生自我教育。具體而言，“五好習慣”教育實施路徑主要體現在三個方面。

1、立足教師，發揮學校教育的引導作用

課堂是育人的主陣地。在“五好習慣”教育的實施過程中，教師的正向引導必不可少。習慣養成需要經由基本認知、情感體認、實踐操作，最終才可能通過堅持不懈的努力形成日常習慣。在這一系列過程中，教師的教育引導具有重要意義。第一，發揮課堂教學的價值引領作用。在教育實施過程中，教師要通過問題情境的設置激發學生的學習興趣，讓學生意識到習慣養成的重要性；教師要通過基本常識的講解與示范，讓學生掌握基本的實踐技能，具備基本的操作能力。另外，教師還可以基于學科教學滲透習慣養成教育，語文、藝術、體育、科學等課程要根據“五好習慣”教育的特點，適時進行習慣養成教育。在知識傳授過程中逐步培養學生的預習、復習、認真聽講、日常閱讀、獨立作業、遵紀守法、熱愛勞動、勤儉節約等習慣。第二，發揮主題活動的教育作用。在“五好習慣”教育的推進過程中，教師需要立足學校主題活動積極營造良好的氛圍，讓學生在活動中增長知識、養成習慣。采取講故事、做游戲、知識競賽、作品展示、辯論會等形式，抓住重要節日、重大活動、校園典禮等契機，利用掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、校園網站、圖書閱覽室等陣地開展豐富多彩的習慣養成教育活動，充分調動學生參與的積極性、主動性、創造性。

2、依托家長，發揮家庭教育的支持作用

家庭是習慣養成教育的重要影響因素。在家庭生活中，家長的一言一行都會對學生習慣養成產生影響。因此，“五好習慣”教育的實施不能忽視家庭的重要價值，必須爭取家長的支持。第一，推動家長進課堂，讓家長參與課堂教學。在習慣養成教育中積極爭取家長支持，配合學校完成相應的家庭活動。另外，有些教育內容（如安全自救、青春期生理心理等）的實施，可以考慮吸收有意愿、有能力的家長走進“五好習慣”教育單元，變家長為老師，直接參與教育教學。第二，激發家長積極性，配合學校做好學生日常生活習慣的監督。習慣養成體現在日常生活的方方面面，這就需要爭取家長在日常生活中時時刻刻督促學生。基于此，在“五好習慣”教育的實施過程中，學校需要通過家長會、家訪、班級交流群等方式讓家長意識到“五好習慣”對于學生發展的重要性，掌握基本的良好行為習慣培養方法，在日常生活中督促學生持之以恒以促進學生良好行為習慣的養成。

3、借力社會，發揮社會力量的補充作用

“五好習慣”教育內容中有很多與社區生活密切相關，需要借助社會力量為好習慣的養成提供實踐場所。在教育實施過程中，學校需要積極與跟社區做好溝通。第一，鼓勵學生參與社會實踐，在實踐中逐步養成好習慣。學校需要有效整合社會資源，引導學生積極參與公益勞動、社區服務、志愿服務等社會實踐活動，在實踐中養成良好習慣。第二，爭取社區場館（所）開展活動，發揮場館的育人功能。學校可以利用文化館、紀念館、博物館、福利院、旅游景點等場所開展習慣養成教育，讓學生在真實情境中進行價值體認和實踐操作，逐步形成良好行為習慣。

4、回歸學生，發揮學生的自我教育作用

從根本上講，習慣養成還是學生自己的事情，是學生自我教育的結果。如果學生在學習中只聽不做或者難以持之以恒的話，那么也不會養成良好的行為習慣。因此，在“五好習慣”教育實施過程中，需要以培養學生自我教育能力為要點，強化學生習慣養成。第一，提高學生的自我教育能力。在教育教學和班級管理中，發揮學生的主動性，增強責任心和使命感，讓學生學會負責、學會自我管理。第二，提高學生的自我導向能力。在日常教育教學中，引導學生學會反思與總結。在每天的學習和生活后，需要進行適當反思，意識到自己有哪些優點，還存在哪些不良行為習慣。通過不斷反思和總結，促使學生在積極地尋求自我目標的心理過程中不斷提高自我導向能力。第三，提高學生的自我控制能力。良好習慣的養成需要一個長時間的過程。在這一過程中，需要有意識地引導學生學會自我控制，根據所學對照自己的行為進行查缺補漏，在點滴改進中形成良好的行為習慣。

六、支持保障

（一）加強組織建設

建立以校長為領導、好習慣輔導員為主體、班主任參與和教育專家支持的教育內容開發小組。教育內容開發小組的主要任務是審讀完善教育方案、修改優化教育大綱、編寫完善教育用書。建立分管領導輔助、德育部門牽頭、班主任為主體、學生參與和家長配合的教育評價小組，對習慣養成的日常考核和評價標準進行逐步探索。

（二）強化教師隊伍發展

根據“五好習慣”教育實施需要，配齊配足教師。如果5名好習慣輔導員時間精力難以應對，可以考慮適當擴充教師團隊。完善教師工作量核定辦法，對參與“五好習慣”教育的教師進行一定的工作認定，充分調動教師的積極性。加強教師培訓，提升教師的開發能力，為好習慣教育的持續開展提供人力支撐。

（三）優化校本教研制度

各教育領域任課教師要重視日常教研活動開展，通過專業引領、同伴互助、合作研究，及時分析和解決教學活動設計與開展、教育資源開發與運用等方面遇到的問題。建立常態化教研制度，每學期圍繞特定教研主題開展專題教研等，提高“五好習慣”教育的整體實施水平。

（四）健全經費投入機制

根據教育實施需要，建立穩定的經費保障機制，滿足教育內容開發、教學研究、資源建設、教師培訓等必要的經費需求。學校要為“五好習慣”教育的實施提供配套硬件設施和資源，并積極爭取社區活動場所的支持。

七、特色做法

在“五好習慣”實施過程中，創新開展學生獎勵，通過設立“好習慣獎章”，適時肯定和表揚學生的每一點進步。“好習慣獎章”是學校圍繞“德智體美勞全面發展”育人目標要求，結合學校辦學理念和育人特色實際設定的獎勵項目，是落實“紅領巾獎章”特色章要求的具體舉措。

“好習慣獎章”由少先隊隊徽、五角星、同心圓環、校徽和育人目標共同組成。少先隊隊徽寓意學校少先隊員在少先隊星星火炬引領下，從小樹立遠大理想；五角星寓意五育并進，全面發展，報效祖國；同心圓環和校徽、育人目標組成一個有機整體，寓意學校少先隊員聽從學校和老師教誨，內外兼修，茁壯成長。整個獎章主色調為紅色，寓意學校少先隊員傳承紅色基因，聽黨話，感黨恩，跟黨走。

“好習慣獎章”由學校校長、副校長、學校少先隊大隊輔導員、中隊輔導員、學校管理教師負責頒發。頒發人每周擁有5枚獎章向有好習慣突出表現的學生予以頒發。頒發時間、地點隨機。

少先隊員獲得“好習慣獎章”后，將獎章粘貼于本人專用登記卡上，同時向中隊長報備。各中隊長及時在“五好習慣”中隊文化展示欄中更新獲章情況。

篇五：德育校園建設方案

為了貫徹落實好____“讓紅色基因代代相傳”的指示精神，發揚并傳承好__的紅色文化，切實做好學校德育工作，學校全面打造紅色文化教育體系，大力培養學生愛國主義情懷，增強其社會責任感與國家認同。

校情、學情分析

__區實驗中學是__法制文化建設示范校、區黨建示范校、區中小學生法治教育基地，有著深厚的紅色教育傳統與底蘊。“習紅色之美，筑堅強堡壘”是學校黨建工作的品牌與抓手，更是“習美”文化的特色內涵之一。幾年來，學校成立了紅色“__文化研究室”，開發了《天福豐碑》校本教材。根據《新時代愛國主義教育實施綱要》不斷豐富教育形式，創新開展系列紅色教育主題活動，先后涌現出了一批__省小小金牌紅色講解員、__省文明少年、__省國學小名士。

德育目標

（一）了解中華民族的革命歷史傳統，感知中華民族的苦難史，根植愛國主義情感，樹立民族自尊心和自豪感，涵養家國情懷。

（二）樹立和培養學生正確的理想信念，確立遠大的志向，使愛國主義成為青少年的堅定信念、精神力量和自覺行動。

（三）做到愛黨愛國愛社會主義相統一。規范行為習慣，讓紅色教育觸動每個人的心靈，促其身心健康全面發展，做社會有用人才。

實施途徑

以常規教育為切入點，建設紅色校園文化、實施紅色校本課程、開展紅色實踐活動，提升紅色教育理念，夯實立德樹人根基。

（一）營造紅色氛圍，發揮環境育人作用

1、分區域多主題，打造校園紅色宣傳陣地

校園環境是校園內在精神的外化，建設紅色校園環境，使學校成為一個能釋放愛國情懷的文化場。戶外、辦公樓、教室內外分區域進行紅色文化宣傳，引領師生了解家國文化，增強文化自信。

2、分序列多形式，創建校園紅色活動品牌

豐富生動的課外文化活動是紅色教育最直觀的教材，學校將創新節日活動、活用儀式活動、序列班會活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生。

（二）研發序列課程，發揮課程育人主渠道作用