小學生展示親子閱讀成果是什么意思

【第1句】：親子“親子教育”，是二十世紀末期開始國、日本和我國等地興起的一種新育模式。

在這里，“子”是指孩子，“親”就是指孩子以外的家庭內部成員，主要指孩子的雙親。

【第2句】：親子教育不同于我們通常理解的以家長為中心的“家庭教育”和以兒童為中心的“兒童教育”，其核心內容是父母與其子女相互尊重、共同教育、一起成長。

，“親”與“子”兩者都應該受到教育，而母親在教育中的地位尤其重要。

【第3句】：親子閱讀，是親子教育中社會修養、知識教育、能力素質、與情感性格四個方面中的一個方面，不是傳統的園所教育讓孩子以接受知識為主。

在“親子閱讀”活動中，除孩子學到知識，提高能力，陶冶情操與“親”加深情感交流外，家長也參與讀書，這樣做，能對孩子形成良好的讀書習慣起了一個很好的示范作用，與此同時，家長通過閱讀，要明白“先當好家庭教育的學生，后做好家庭教育的家長”的重要性。

【第4句】：小學生展示親子閱讀成果，“親子”在閱讀活動中取得的成績展示。

因為是小學生，根據年級不同，應該分年級展示：一二年級可以展示親子閱讀卡的設計與制作作品；三四年級可以展示親子讀書手抄(工）報作品；五六年級親子讀書故事征文作品 ；書香家庭等。

“親”可以展示讀書體會、讀書感言。

親子古詩詞共讀學生感悟300字

當一天“家長” 今天我和父母換了換位置，我成了家長，他們成了我的孩子，這是我想不到的。

嘿嘿，我真是很興奮呢

平時看著爸爸媽媽為家庭忙碌操勞，我也想為他們分擔一點，可（加上一個“是”）以前他們老是對我不放心，從不肯放手讓我試一下，正好這次活動，我也有機會感受一下家長（加上一個“們”）的不容易。

做家長就該有做家長的樣子，我一大早就起床了，看著爸爸媽媽還在睡覺，我就急忙去張羅早飯。

我去買來豆漿、油條、粽子，到了八點鐘左右，我把他們叫醒（我說，你爸爸媽媽真能睡），監督他們洗漱完畢，然后我們開始吃早飯。

（寫出爸爸媽媽吃后說什么）吃完飯他們去上班了，我把碗洗了就去買菜（飯錢一次買完，干嗎買兩次）。

你們別擔心，買菜這種小事還難不倒我。

我準備給他們做火鍋魚，炒菜豌豆，白菜湯（真厲害，這都會做）。

這幾樣菜比較容易做，因為火鍋魚我可以去買底料嘛。

我要買的是魚、火鍋底料、蔥、香菜、菜豌豆、生姜、蒜。

買完菜回來我開始做家務，收拾房間。

接著我就打掃衛生，我們家一直很干凈，我把地掃了就拖地，感到很輕松。

掃完地后我把床整理好，就開始打電腦，等爸爸媽媽回來。

中午，爸爸媽媽在公司里吃工作餐，我就把昨天沒吃完的飯菜熱了一邊，自己一個人吃了。

晚上我準備給他們做火鍋魚，炒菜豌豆，白菜湯。

這幾樣菜比較容易做，因為火鍋魚我可以去買底料嘛。

我以前沒做過飯，只下過方便面，實在是慚愧，我只好去請教媽媽。

魚是剖開洗過的，媽媽教我洗蔬菜，先把香菜和蔥洗干凈，切好，生姜和蒜切成片，再把菜豌豆洗凈，掐去了頭。

我做完后開始煮飯，我把米淘了，再加點水，放進電飯煲。

我勉勉強強把魚做好了，我嘗了一下，還過得去，畢竟媽媽是大師級的人物嘛。

做完魚，我開始炒菜，我冒著被油濺傷的危險把菜做好后，心里美滋滋的。

這個時候飯差不多也好了，我叫道：準備吃飯。

”并把碗筷擺好，爸爸媽媽看著一桌的清湯素菜，胃口倒是不怎么好（爸爸媽媽說什么），而我呢，卻是胃口大開，一人吃掉兩碗干飯，看得他們目瞪口呆。

到底還是自己做的飯香啊

晚飯吃完后爸爸媽媽去看電視了，我洗碗后就打了兩盆水給爸爸媽媽洗腳。

握著他們的腳我感到很充實，很滿足。

一天下來，我已經筋疲力盡，真想好好地睡上一覺。

爸爸在一旁微微地笑，媽媽問我：“明天還當不當家長了

”我連忙搖搖頭，心想：你以為當家長那么舒服

(我可是要累死了

）”我笑了笑，并沒有說話。

這次活動讓我體會到了家長的辛勞，他們實在是不容易啊，我以前還那么調皮，真不好意思。

當家長雖然累，不過說真的，如果再給我次機會，我仍然愿意再給爸爸媽媽當家長（多為他們做家務，也讓他們輕松輕松）。

讀“家長親子共讀感言”有感

[讀“家長親子共讀感言”有感]今天收到了好幾個家長寫的“親子共讀感言”，我迫不及待地從孩子手里接過來就認真地拜讀了起來，讀“家長親子共讀感言”有感。

我的思緒也隨著這幾個家長的話而飛揚起來……每節課間都能看到這些同學，那端坐桌前認真讀書的身影，看到他們那溫柔、入迷的表情，我知道，他們已經被書中有趣的內容吸引了，他們的思想正在跟作者的思想發生共鳴，他們的心正在隨著主人公的喜怒哀樂而起伏著，他們的整個人也正在全身心地享受著讀書所帶來的快樂，而我，也常常被他們感動著，我也因他們的快樂而快樂著……　　識字是基礎，讀書是積累，寫作是目的。

　　要想很好地達到最終的目的，我們必須多認字，多讀書。

認字的渠道很多：課本識字、生活識字、讀書識字……我認為，前兩個渠道是基礎，讀書識字既是運用又是鞏固，同時，多讀書、好讀書、讀好書，還是一個積累的過程。

很多家長在跟我溝通的時候，總說孩子的寫作是個難題，自己也不知如何引導，總覺得孩子的語言總是那么干澀。

我覺得指導固然重要，積累必不可少。

“讀書破萬卷，下筆如有神。

”孩子之所以不會寫，寫不好，是因為腦中缺少東西，這些東西怎么來

一個是生活經驗所得，認真觀察，用心感悟；另一個就是讀書，認真多讀，用心積累。

久而久之，何愁孩子不會寫，何愁孩子寫不好。

這一點在楊文青身上、在董益李身上、在李曉桐身上、在李璨身上、在趙叢一身上、在呂梓豪身上……都有著真實的見證，讀后感《讀“家長親子共讀感言”有感》。

　　讀書活動月中，有很多家長加入到了“親子共讀”的行列，我欣喜地看著家長的變化，更欣喜地看著孩子的變化。

感謝家長朋友們，是你們的真情加入，理解支持，才使得您的孩子——我的學生，有了如此的變化。

他們的改變代表著你們的改變，他們的進步代表著你們的進步，我真誠地希望您能堅持下去，不管任何時候，請記住您真心的和孩子共讀時的快樂體驗，幸福時刻，請用您的實際行動持續這份幸福，這份快樂，相信您的收獲會不亞于意外中頭彩，偶然獲寶藏，它將是您和孩子一生的財富……當然，班里有那么一小部分孩子仍然沒有融入到這濃濃的讀書氛圍中，還沒有像其余孩子那樣浸潤在那濃濃的書香之中，而這也代表著您還沒有做到這樣，孩子沒有變化代表著您沒有變化，孩子沒有進步代表著您沒有進步，不要期望孩子能那么自覺的去做這些事，沒有您的引導與熏陶，孩子很難像其余孩子那樣。

也就因為這樣，您至今沒有享受到那些每天都和孩子“親子共讀”的家長的幸福與快樂；也就因為這樣，您失去了和孩子好好溝通的最佳時機；也就因為這樣，您不能真正走進孩子的內心，高興著他的高興，幸福著他的幸福，每天看到的只是孩子的表面，而孩子內心的成長您從未關注過；也就因為這，您失去了多少多少可以讓孩子進步的機會啊

我深深地為您為您的家人感到悲哀。

真誠地希望您別再以“忙”為借口，白白失去那么多寶貴的機會了，上學后的孩子的最佳培養讀書時間就在6——8歲。

別把責任都推在老師身上，在校的時間我都在努力培養著孩子的讀書興趣，而這恰恰需要您的全力配合。

有了“書香家庭”的熏陶，才會培養出真正的”書香少年”。

讀書吧，試著和孩子共同徜徉于經典閱讀中，相信您收獲的會比孩子還要多：親情，感恩，進步……請跟上我們讀書的步伐吧——相關專題：尚無數據　　〔讀“家長親子共讀感言”有感〕隨文贈言：

【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

親子共寫讀書心得孩子的話50到100字

閱讀讓我成長，讓我學到更多知識，讓我體會到書本有吸收力，，新聞記者是精神糧食，只有不斷的新聞記者才能充實自己，閱讀是一件收益很多，快樂的事情，我愛閱讀。

爸爸媽媽和我一起閱讀時，我們可以討論可以說說自己看的書的內容，覺得好開心。

閱讀讓我更聰明，也讓我學到更多的知識，每當我拿起書來閱讀，感覺很幸福快樂。

當爸爸媽媽和我一起閱讀時，我也覺得特別開心，很幸福。

手工制作的感想

手工制作使我在極高的興致中鍛煉了自己的動手操作能力，好與壞先不說，至少我專心致志地去竭力完成，過程雖然很辛苦，但我很有成就感。

還很重要的一點就

小學三年級親子活動感謝老師的感語

在這次的活動中，我們看到我們孩子可愛的一面。

她們在活動中表現出的自尊心、表現欲和對勝利的渴望。

她們希望自己能有好的表現給老師和父母們看，她們希望得到表揚和禮物。

她們希望站到人前成為大家注目的人。

這些既孩子們的可愛，也滿足了我們家長的“虛榮心”和“自豪感”，希望我們家長能把這些變成一種動力，輔助孩子一起努力、一起成長。

孩子們都是純潔的、一覽無余的“白布”，我們要想在這些白布上畫出讓我們自己滿意、讓別人夸贊的畫來，是要靠我們這些家長的努力。

我真心希望學校能夠多多給我們家長一些機會到孩子們的成長中去，發現孩子的優點和不足，把不足變成動力，和學校的各位老師一起把我們的孩子培養成人。

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

感謝各位老師對孩子們的精心培養和教育。

我想對您們說：“您們辛苦了，謝謝您們”。