如何表達對秋天的感受

中國五千年悠久文化，產(chǎn)生了許多的文字與文體，其中最有特色的，高度凝煉的便是詩歌，一首詩，就是一篇文章，甚至一本書，古詩散發(fā)出一種難以抗拒的魅力。

讀詩，讓你成為一個有內(nèi)蘊的人。

王維的詩中有畫，明明只是讀詩，眼前卻常常表現(xiàn)一幅幅畫面。

“大漠孤煙直，長河落日圓”，“明月松間照，清泉石上流”，這些膾炙人口的詩句并沒有新奇的結(jié)構(gòu)，奇特的想象，絢麗的情思，有的只是平淡如水，近乎白話的語言，可卻有一種難以言喻的魅力，使人一遍又一遍的去讀去品。

其實，做人何嘗不是這樣呢

追求名利，跟隨潮流，讓自己金光閃閃，其實只是為了掩飾自己空白而又自卑的心罷了。

一個真正自信的，有才華的人并不需要這些外在的修飾，他僅僅是站在那里，就有一種讓人折服的氣場。

“天然去雕飾，清水出芙蓉”的美才是真正的美，它是由內(nèi)而外的。

所以。

讀詩，讓我們成為一個有內(nèi)蘊的人吧

讀詩，讓你成為一個灑脫的人。

時光易逝，一生幾十年仿佛一眨眼就過去了，人于世光，如蚍蜉于天地，滄海之一粟，有時難免會產(chǎn)生一些傷懷。

這時去讀一讀李白，蘇軾的詩，去品味詩中的灑脫人生。

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的狂放，“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信，“歸去，也無風雨也無晴”的淡然，他們活得隨性，沒有為世俗所累，難道不是這樣嗎

人生短短數(shù)十載，如果不能活得充實灑脫盡興，豈不可惜?讓我們做一個灑脫的人吧

讀詩，讓你成為一個正直的人。

現(xiàn)在的人，少了一份“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的決心，多了一份利欲熏心的貪婪，少了一份“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的堅持，多了一份溜須拍馬的奉承；少了一份“安得廣廈千萬間，大庇天下俱歡顏”的博愛，多了一份自私的貪心。

所以，讀詩，讓我們成為一個正直的人。

古詩，就像茶一樣，初入口只覺苦澀，但卻有綿長的回味，期中蘊含了無數(shù)做人的道理，需要仔細品讀，這大概就是古詩的魅力吧

詩詞如歌，在平平仄仄中婉轉(zhuǎn)悠揚，在抑揚頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開顏；詩詞如畫，在蟲魚鳥獸中描摹自然，在小橋流水中展現(xiàn)乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩詞又像一位哲人，在歷經(jīng)千年后，向我們娓娓道來人生的真諦，激勵我們走向生活，面對挑戰(zhàn)。

　　喜歡詩詞，喜歡詩詞的韻律美。

誰不曾陶醉于詩詞的天籟中

誰不曾被詩詞的音韻之美撥動心弦而樂以忘憂、喜笑顏開

牙牙學語時，我們被父母教以“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少”，雖然不通其意，但心中卻有種異樣的感覺；上小學時，我們背著手，昂著頭，搖晃著腦袋朗誦“牧童騎黃牛，歌聲振林越。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”，個個都瞪著無知的雙眼，樂在其中；至于現(xiàn)在，當我在心中吟誦“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”時，仍有一種異樣的感覺——這就是詩詞的音樂美所帶來的美好體驗。

詩詞如歌，讓我們陶冶性情，促我們享受人生。

喜歡詩詞，喜歡陶醉于詩詞的意境。

不知從什么時候起，開始向往荒居野處的古人，攜一張琴，捧一杯茶，于深山幽林之中偃仰嘯歌，在千里澄江之上快樂垂釣。

與自然同呼吸，和天地共變幻，倘佯在大自然奇妙的景物中。

喜歡陶淵明式的隱居，“采菊東籬下，悠然見南山”，“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，淡觀天邊云卷云舒；沉醉于王維的山水田園，“明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”；更流連于蘇軾“水風清，晚霞明”的初晴鳳凰山，“淡妝濃抹總相宜”的西子湖畔……詩詞如畫，展現(xiàn)了自然萬物的奇妙瑰麗，我只愿做一個畫中人，永遠陶醉在詩詞的意境中。

古詩詞是中華民族文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠

從《詩經(jīng)》起，一直到今天，古詩詞以其廣泛的內(nèi)容，深邃的內(nèi)涵，真摯的情感，承載著華夏民族輝煌的歷史。

古詩詞正是先人給予我們的一份最寶貴的精神財富。

小學課本中的古詩詞是經(jīng)過篩選出來的精品中的精品。

短短的幾行字，寥寥數(shù)語，卻蘊涵著豐富的哲理和醇厚的美韻。

而這其中的哲理與美韻是讓學生受益終生的知識積淀。

那么，如何在小學古詩教學中使學生領悟蘊涵在古詩詞中的各種美，從而陶冶學生自身的情操呢

一、吟——古詩詞聲律之美吟，即“吟詠”。

古詩詞教學，我認為“吟詠”是第一位。

所謂“吟詠”，就是有節(jié)奏地誦讀詩文。

說“吟詠”是第一位，這是古詩詞這一特定文學形式所決定的。

作為古詩詞，其語言本身就是有音響、節(jié)奏、旋律的，是抑揚頓挫的，是音樂性的。

正如劉勰在《文心雕龍?聲律》中指出“聲轉(zhuǎn)于吻，玲玲如振玉；辭靡于耳，累累如貫珠。

”所以，要想從根本上感悟古詩詞，還是要從“吟詠”開始。

當然，就現(xiàn)階段而言，我們不可能向?qū)W生灌輸有關古詩詞聲律方面的知識。

但我們完全可以通過用“吟詠”的方式來讓古詩詞呈現(xiàn)其特有的聲律之美韻。

就拿程顥的《春日偶成》來說吧。

全詩的內(nèi)容是這樣的：“云淡風輕近午天，旁花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

”而全詩的主題是：通過描寫風和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩人春日郊游的愉悅心情，表達了對春天的贊美和對大自然的熱愛。

如果我們只是讓學生一味地不遵循任何方法地去讀去背；或者通過教師的無休止的講解。

我想，學生是很難從古詩中體會到詩人那近乎孩童似的無比愉悅心情的，更無從談起從詩中得到美的享受。

但如果我們教師指引學生來“吟詠”這首詩，我想，那效果就明顯不一樣了。

首先，我們讓學生根據(jù)已有的相關知識，將這首詩分出節(jié)奏：云淡∕風輕∥近午天，旁花∕隨柳∥過前川。

時人∕不識∥余心樂，將謂∕偷閑∥學少年。

接著，讓學生根據(jù)自己分的節(jié)奏來讀一讀，并根據(jù)自己的理解，來標上需要重讀的字詞：云淡∕風輕∥近午天，旁花∕隨柳∥過前川。

時人∕不識∥余心樂，將謂∕偷閑∥學少年。

最后，讓學生根據(jù)教師的范讀，標出何處該揚，何處該挫，從而形成這首詩的“吟詠”效果：云淡∕風輕∥近午天△⌒，旁花∕隨柳∥過前川△⌒。

時人∕不識∥余心樂⌒↗，將謂∕偷閑∥學少年△↘。

經(jīng)過反復吟詠之后，那云之“淡”，那風之“輕”，那鮮花之清香，那綠葉之婀娜，一幅絢麗多姿、色彩斑斕、光彩奪目的春光美景圖不就早已呈現(xiàn)在學生的眼前了嗎

那“余心樂”之高亢，那“學少年”之竊喜，不也都早就蕩漾在學生那因“吟詠”而陶醉的小臉之上了嗎

學生不懂什么是聲律，但他們在教師的引導下或低沉，或高昂，或急促，或綿長的“吟詠”，這正是對古詩詞聲律的最好詮釋。

二、品——古詩詞妙語之美品，即“品味”。

古詩詞語言本身就是一個高度概括性的語言。

對于古詩詞語言的教學，一是要品詩眼，正如北宋大文豪蘇軾所說“天工忽向背，詩眼巧增損。

”古人寫詩最講究煉字，總是去搜求最貼切的字辭入詩。

這一點，我們從賈島的“推敲”一事上就可以略知一二了。

二是要品佳句，古詩詞中有著許多令人回味一生的句子，這些句子或給人以啟迪，或給人以美的享受。

面對如此精湛的詞句，如何能讓學生感受到其中的巧妙呢

引導學生去細細品味，不能不說是一種非常好的途徑。

用心去“品”，古詩詞妙語當盡展眼前。

在教學白居易《暮江吟》時，我是這樣引導學生去“品”詩中之妙語的。

師：請大家讀古詩的第一、二句。

生：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

師：誰能說說這兩句話描寫了什么

生：描寫了夕陽余輝照在平靜的江面上，江水一半呈綠色，一半成了紅色。

師：是“照”嗎

生：是“鋪”在江面上。

師：大家看得真仔細，可白居易為什么不用“照”，而用“鋪”呢

（生一時語塞）師：沒關系，我們來好好讀一讀這兩句。

注意在讀到“鋪”字時，我們大家要慢慢地，輕輕地去讀一讀，回味回味。

讓這個字響在耳邊，現(xiàn)在眼前，熔在心中。

（生又開始讀詩了。

）生：我想，此時的太陽一定是貼在江面上，所以作者才用了“鋪”字。

生：我覺得“鋪”這個字用得特別好，一個“鋪”字就能把夕陽照在江面上這一畫面寫“動”起來了。

生：我也認為作者“鋪”字的運用非常得恰當，當我讀到這個字的時候，我仿佛看到了紅紅的陽光從江的那一頭向江的這一頭緩緩滾來。

生：讀到“鋪”字，我感覺到夕陽是多么的美好，它輕輕地為江面撫上一層紅綠相間的衣服，是那樣的體貼入微；也讓我知道秋天不僅有豐收的果實，更有美倫美幻的夕陽。

生：當我從“鋪”字展開去看這江面時，那江水在緩緩流動，微波粼粼的江面上光彩在不停的閃爍，那紅的，那綠的，映入眼簾，好一個“半江瑟瑟半江紅”的江面

師：是呀

多美的景色

一個“鋪”字用得多形象。

當我們大家讀到這個字的時候，心中會有一種說不出的親切與安閑。

這是秋天夕陽的柔和，這也是秋天夕陽的魅力之所在。

讓我們再來讀讀兩句話，讀讀這首詩，品一品這無與倫比的“鋪”字

回味回味這江水一半是綠，一半是紅的壯觀景象吧

長期以來，我們的教師在教學古詩詞的時候，總是停留在對詩的字面意思的膚淺理解上，或只是把詩人的思想簡單地灌輸給學生。

這樣的教學方式只能使學生始終無法在古詩詞學習中走得更遠。

所以，古詩詞的教學不能只停留在理解的淺層，指引學生去對古詩詞語言的品味是一條必經(jīng)之路。

畢竟，古詩詞語言的精妙、美韻是要“品”出來的。

三、想——古詩詞意象之美想，即“想象”。

中國的古詩詞有著豐富意象，這也決定了古詩詞深沉的內(nèi)涵和表達的含蓄。

如何把詩歌的渾厚內(nèi)在傳達出來，讓學生與古詩詞來一起做一個深呼吸

這在很大程度上需要依賴學生對古詩詞意象美的感悟。

如何引領學生去感悟古詩詞意象之美呢

我認為，除了“想”，別無其他佳徑。

看看特級教師王崧舟老師在教學《長相思》一詞時是怎樣讓學生在想象之中感悟古詩詞意境的吧

伴隨著如裊裊輕煙似的絲竹民樂《琵琶語》，王老師開始了：師：好，孩子們，請停下手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走進納蘭性德的故園。

我們?nèi)タ匆豢矗谒募亦l(xiāng)有著怎樣的畫面和情景。

生1：我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，他的家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戲，牧童趕著牛羊去吃草，姑娘們坐在門口繡著花，放學歸來的孩童們，放下書包，趁著風，放起了風箏，還有的用花編成花環(huán)戴在頭上。

家鄉(xiāng)一片生機勃勃。

師：好一幅鄉(xiāng)村樂居圖啊

這是他看到的，你們看到了哪些? 生2：我看到了晚上，月光皎沽，星星一閃一閃的。

他的親人坐在窗前，望著圓圓的月亮，鳥兒也不再“唧唧喳喳”地叫，只聽見外面“呼呼”的風聲，花兒合上了花瓣，親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團聚啊。

師：一個多么寧靜多么美好的夜晚。

你看到了—— 生3：在一個晴朗的日子里，妻子正繡著錦緞，孩子們在門外的草地上玩耍，一會兒捉蝴蝶，一會兒又玩起捉迷藏的游戲。

漢子們正往家挑著水，做好飯后，一家人圍在一起，喝酒聊天。

可以說，“想象”是古詩詞教學的生命。

缺乏“想象”的一堂古詩詞教學課，必將會使堂課變得一潭死水，毫無生機。

王老師的這一教學片段，使得教師與文本，課堂與文本渾然一體，當學生置身其間時，必然會與課堂的意境也渾然一體了。

這么一個依托“想象”而整合而成的意境，能不是一種“美”的享受嗎

其實，我們真的要感謝我們的祖先，是他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造這么一種讓人誦讀起來朗朗上口、鏗鏘有聲而不乏美韻的文學形式。

古詩詞是“美”的，我們要以“美”的方式來讓其展現(xiàn)在我們學生的面前。

正如《語文課程標準》總目標中指出的那樣，讓我們的學生在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。

關于秋天的感悟短語

【第1句】：秋雨綿綿，連續(xù)幾天的秋雨，把人們帶入了寒氣逼人的深秋。

【第2句】：清晨，東方冉冉升起一輪太陽，散發(fā)出金黃柔和的光芒，秋天的田野里，到處都充滿了收獲的美麗。

【第3句】：秋天，葉子一片片落下，帶著一絲絲的遺憾，投向大地母親的懷抱，她們跳躍著，旋轉(zhuǎn)著，輕舞飛揚著，翩然落下。

【第4句】：山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。

試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。

【第5句】：白楊樹金黃的葉子，梧桐樹寬大的樹葉，瑪瑙扇子般的銀杏樹葉……把大地裝點得很美。

【第6句】：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

【第7句】：秋天是豐收之美，雖然在山上已有落葉，但整個大地洋溢著豐收的喜悅。

【第8句】：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

【第9句】：秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。

【第10句】：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

三年級課文秋天的雨家長共讀感言

秋天的雨讀后感春的溫柔、夏的火熱、秋的涼爽、冬的凜冽，一年有四季，而我，卻最喜歡秋天。

秋天是個舒服的季節(jié)。

我可以在習習秋風中放飛風箏，牽著那細細的線，在地毯似的綠草地上笑著、跑著、打鬧著，我的心，仿佛也隨著那輕飄飄的風箏在天空中飛翔;我可以在晴朗的夜空中數(shù)星星，一顆、兩顆、三顆……但是，我永遠也數(shù)不清閃爍的星星有多少。

秋天是個美味的季節(jié)。

你看，柿子樹上挑出了串串紅燈籠，蘋果樹上露出了個個紅臉蛋，山楂樹上結(jié)出了顆顆珍珠果。

黃澄澄的鴨梨，脆生生的板棗，甜絲絲的核桃，這些都是秋天帶給我們的“天然營養(yǎng)品”。

大閘蟹、胖頭魚、淡水蝦更是讓我一想起來就流口水呢。

秋天是個美麗的季節(jié)。

天，高高的;地，綠綠的;風，輕輕的，云，淡淡的。

踏著滿地金黃的落葉，我們就好像行走在一幅五彩斑斕的油畫中一般

豐收的秋天給我們帶來的感受是什么?

秋來了，蕭瑟的秋風呼呼的刮著，卷走了地上的金黃色的落葉。

藍藍的天空如海湛藍，朵朵白云如一艘艘正要啟航遠行的船，在大海上漂浮著。

落葉點綴這大地，使大地在蕭瑟的秋天風采依舊。

只是多了無以倫比的滄桑感。

葉，如人，經(jīng)歷的越多就越精彩。

多愁善感的秋天風韻，氣質(zhì)都那么高貴、典雅。

而最后，在生命的盡頭，它大膽地選擇了燃燒，用最后的光輝獻給了它的母親——大地。

把激情和奉獻傳遞了下去。

然而秋風秋雨又愁煞了多少人

吞噬了濃蔭、繁花和嫩葉。

只留下那枯老的斷枝和凌亂的金色的落葉。

給人留下了一絲絲的傷感。

有鮮花，也就有枯萎、成長和孕育。

同樣也會有生命的盡頭。

當我看到外面的殘花敗柳，我不經(jīng)的感慨道；“人的一生不也如此嗎

在人生的道路上一帆風順，而是磕磕絆絆，又失去許多至愛。

生命不正同這隨風而逝的繁花嗎

隨時都會有風雨的洗禮。

人生如四季，也會有風霜雨雪，也會有陰陽圓缺。

人的一生中，挫折和失敗常常是如影隨從的，你一旦戰(zhàn)勝了它，你就會陽光依舊燦爛無比。

有些人認為生命的芳香，莫在于賞賞花，聽聽音樂……林語堂曾經(jīng)說過“享受大自然，是一種藝術(shù)。

”是呀，其實感悟大自然，也是生命的芳香。

十月中旬，秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來到了我們的身邊。

天是那樣的瓦藍，陽光是那樣的明媚，炎熱只剩下余威，使人感到無盡的氣爽和愜意。

大路邊，梧桐樹的葉子都被漸漸染成了金黃色，一片片搖搖欲墜。

一陣風吹過，有的像一位羞澀的少女，慢慢的，慢慢的，從空中輕舞而下，緩緩著地；有的像是急性子，迫不及待地直接投入大地母親的懷抱；有的像不愿意落地似的，在空中不停的旋轉(zhuǎn)，像是要乘著風兒去漫游，又像是在耍雜。

花園里，當桂花濃郁的芳香還未散盡，菊花那清淡的幽香早已默然而至。

金秋十月，千姿百態(tài)的菊花陸續(xù)開放了。

“千手觀音菊”伸展出它那修長的“手臂”，像在招攬蜜蜂去它那采蜜；燈菊像是一盞明亮的小燈，以它的明艷照亮了整個花園；“滿天星”那無數(shù)朵可愛的雛菊在迎風搖擺，似乎是被秋風給熏醉了。

田野上，金燦燦的稻谷，像是一片汪洋大海，一陣涼風襲來，一齊倒像另一邊，像是有人指揮似的；它們又像是在高歌：“我們成熟了，我們成熟了

”沉甸甸的稻穗壓彎了稻梗，像是羞紅臉的孩子。

一株株高大的玉米，像是忠貞不二的將士，守衛(wèi)著田邊。

農(nóng)民伯伯們喜悅地在田間勞作著，心里樂滋滋的：今年，一定是個豐收年

秋天是美，其他季節(jié)也是美，也是一種享受，讓我們揚起秋天的帆，去感受秋天，感悟生命的芳香。

如果說春天就像朱自清先生的散文《春》中所說的那樣，是新生的嬰兒，那么我想夏天該是朝氣蓬勃的青少年，秋天便是穩(wěn)重的中年人，而冬天就是慈祥的老人。

我認為，在四季中最有特色的莫過于秋天。

秋天沒有冬天千里冰封的奇妙景象，也沒有春天的柳浪聞鶯，夏的清風鳴蟬。

但秋天有她的秋高氣爽，丹桂飄香。

秋天，是一個豐收的季節(jié)。

站在田地邊，放眼望去，一幅生動的“秋日豐收圖”將會映入你的眼簾：田地里，高粱漲紅了臉，稻谷壓彎了腰；田地邊，果樹直的果子都已成熟只等農(nóng)民伯伯去采摘；樹下，農(nóng)民伯伯放下飽食過稻香的鐮刀，拿著毛巾擦干自己辛勤的汗水，笑容可掬望著豐收的田野，盡情享受著豐收的喜悅。

秋天的景象很優(yōu)美。

從文人墨客形容秋天的詞語“秋風送爽”“碩果盈枝”中便能體會到，但這還不夠，在現(xiàn)實生活中去體味才更富有詩情畫意，你若要尋找秋天，我建議你最好去樹林走走，時間就選擇在一個晴朗的下午吧。

因為這段時間最能讓你感受到秋的氣息。

此時獨自一人漫步在幽靜的林間小道，秋風拂過，秋陽普照，林濤聲聲；聞著迷人的菊花香，看著樹上金黃的葉子隨風飄落，不禁會讓你想起黃巢的《不第后賦菊》的詩句：等到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

秋天不僅景色美，它還蘊藏著豐富的哲理。

中年正是人生的黃金時期，在這一段時間，人們可以盡情地放飛夢想和希望，我自己的理想和目標而奮斗，去迎接屬于自己的光輝歲月。

如果人在這個時候不去努力奮斗，不去為自己的希望而播種，那么這個人在自己的人生中很難有好的收成。

我現(xiàn)在下處在人生的夏初，人生的秋天離我還比較遙遠。

但我能因此而松懈大意，等人生的秋天到了再去奮斗嗎

不，不能。

我現(xiàn)在也要不停地奮斗，為自己的人生的秋天打好基礎，奏響人生的四部曲：歡度春天——開拓夏天——奮進秋天——安度冬天。

秋天的感想800字作文

尋找秋天 你眼中的秋天是怎樣的呢?是涼爽的秋風，是枯黃的落葉，還是濃濃的思念呢?我們一起看看下文的小作者是如何尋求秋天，他心中的秋天是怎樣的呢?尋找秋天星期四下午，黃老師帶我們?nèi)ふ仪锾臁?/p>

我們走到小路上，看見一棵高大的樟樹，突然，吹來一陣風，樟樹的葉子在空中飛舞好像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

我們繼續(xù)走著，看見許多叫不出名的花，有紅的、有粉的、有黃的、有紫的、、、、、、好多好多的花呢!花的旁邊是玉米，看一株株玉米挺著身子好像在說;秋天來了，快來吃我吧!從遠處看去，看見了一片田野，金黃色的稻谷像一片金色的海洋。

突然，一陣風吹來，稻谷彎下了腰好像在向人們鞠躬呢!它們好像在告訴我們它們都成熟了快來收割它們吧。

我抬起頭看見藍藍的天空上飄著幾多雪白的白云。

呀!我知道了我找到秋天了，秋天就在我們的身邊，就在我們的心里，我終于找到秋天了。