如何提高教學質量教導主任的發言

一﹑抓教研組，備課組的工作，提高學科的整體質量高度重視，目標明確，正常有序，保證質量的教研組活動，是推動學校教學工作，教改工作，教研工作的有力保障。

我校高度重視教研組在教學管理和實踐過程中的重要作用。

制定“教研組成為教師成才的搖籃”，教研組組長要對本學科的教學質量和教學全面負責的目標。

【第1句】：重視教研組長的選拔和培養，我們選配業務精湛，工作負責，有威信的教師擔任教研組長，特別注意提拔青年骨干教師擔任此職，以此增強學校教學工作活力。

【第2句】：學校領導親自組織教研組長學習理論，轉變觀念。

在教研組長會議上，分管校長、教導主任、教研組長學習最新的教育教學理論，教改動態，要求教研組長首先端正教育思想，改變教育觀念，加快課堂教學改革，提高研究意識，樹立新的質量觀，學生觀，教學觀，要求我們的教研組明確“教是為了不教”，從“教法”的研究過渡到“學法”的研究，同時針對我校生源的實際情況達成了“因為差，更要抓，不講差，只有抓”的共識。

【第3句】：時間規定，地點固定，保證教研組活動的質量。

我們保證教研組，各備課組活動能正常有序開展。

兩周組織一次教研組長的會議，布置階段性的工作要求，保持每個教研組工作繼續正常的有條不紊地開展。

每次教研活動都有要求，有目的，有收獲，把課堂教學工作的開展作為一個學期的重要內容之一。

因為教學工作是學校工作的重要組成部分，教學質量是學校工作的生命線，要深化課堂教學改革，全面提高學生學習的自覺性和興趣性。

4﹑領導直接參與教研組的各項活動，保證教研組活動質量。

分析教育教學情況，并堅持做好二項工作。

一是參與集體備課，強化備課意識，提高備課質量。

二是堅持聽課，評課及時指導反饋，提出改進意見。

領導深入教研組參與教研活動，保障了教研組活動的正常開展。

領導真正做到了了解教學，參與教學，指導教學。

使學校始終處于不斷研究，不斷探索，逐步提高的狀態中。

同時全面落實備課組建設。

發揮每個備課組作用，各備課組的老師長處和不足都能體現出來，做到取長補短，各備課組根據教學的實際情況可靈活組織備課活動，有利于老師加強教學研究，對于教學中發現問題及時討論，共同研究。

各備課組都能做到定時，定點，定內容，定進度，定檢查的常規工作，提高了備課組的作用。

把教學與教育結合起來，切實提高了教學質量，達到事半功倍的效果。

二、抓老師的課堂教學質量教師的課堂教學主要抓好五個環節，即備課。

課堂上講課，課后輔導，批改作業，檢查考試等五個環節。

教導處要指導和檢查教師做好這五個環節的工作。

提出了具體的要求。

【第1句】：備課：要求教師備好兩方面的內容，即教學大綱規定的教材上的內容及學生具體情況的內容@教材上的內容是死的，學生具體情況是活的。

我把這兩個面的內容定位硬件和軟件。

硬件是容易解決的，軟件是變化的。

要求老師花力量研究這個軟件。

這軟件有：學生的基礎，接受能力，班級情況等。

其主要目標是通過軟件研究開發，使學生對學習提高興趣。

興趣使學習的動力。

學生對學習積極性提高了，教學效果也會越來越好。

【第2句】：課堂講課方面：我校開展全體教師每學期“一人一課”公開課的活動。

形成了教學研討的氛圍，提高了課堂教學的質量，做到了一人開課，大家聽課。

課后評課的現象，老師們感覺到上好一堂課必須要鉆研教材教法，研究學生，各教研組的老師同心同德，一人上課，組內老師共同出謀劃策，提供建議。

積極地投身于課堂教學改革地潮流中來。

做到在教學中研討，在研討中成長。

在一人一課廣泛開展的基礎上，由各教研組推薦出優秀教師為學校舉辦的題為《好課與實踐》全校教學交流評比活動。

此次活動的宗旨是總結、發掘自身的教學特色，通過相互交流相互探討共同提高教學理論水平和實際業務能力，提高我校的集體教學水平，同時也提高了廣大教師運用多媒體的能力。

【第3句】：課后輔導：要求老師對一般學生輔導課堂上未掌握的內容，對好的學生輔導提高的內容。

【第4句】：批改作業：通過改作業，可以了解教和學兩方面的情況，主要是了解學生掌握知識的情況、認真做作業的情況。

這樣可以擴大“軟件”內容。

研究分析教學中的問題。

改進教學教法，提高教學效果。

【第5句】：檢查考試：主要抓考試前的教學內容總結，分析要求師生共同進行。

我們教導處就從這五個環節抓教師的課堂教學質量。

三、認真進行質量監控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，保證考試的質量，做好質量分析　　我校每一次月考制度，保證了學生學習質量的循序漸進也是對老師教學質量檢查的手段。

在每次考試質量分析中，對老師教學成績突出的給予一定的獎勵，鼓勵。

體現了老師的敬業精神與奉獻精神。

同時每次月考命題中，做到命題的科學性，也作為培養教師業務水平的一次實踐不斷提高命題水平。

四、抓好教導處教務員的工作　　教務員是教導主任進行教學管理的具體工作人員，是教導主任的助手，教務員工作的好

班主任工作、班主任培訓等哪一位學校行政人員指導和督促、主持比較好一些

（教導處

總務處

校長

分管

理論水平、業務素質是當好教導主任的奠基石。

作為教導主任，不管你是什么學歷畢業，你必須有真實的理論水平和過硬的業務素質，沒有這兩樣看家本領，單靠會說教、拉關系、套近乎、拍馬屁是干不好教導主任這項工作的。

教導主任在工作中就要不斷地學習、不斷地反思、不斷地總結、不斷地實踐、不斷地創新，牢牢抓住這兩根擎己柱。

實踐能力、創新能力是當好教導主任的護身符。

有了看家本領，你得使出來。

這就像一個武功高手，他得露使一手大家才知道、才信服。

這就是人們常說的：說到不如做到。

一名教導主任在學校的各項教育教學管理活動中，要找準自己的強項，淋漓盡致地展示自己的實踐能力、創新能力，讓大家看一看，我這個教導主任不是白當的，我這個教導主任，當的是當之無愧的。

教導主任還應時刻想著創新工作。

一個單位，如果去年搞了什么活動，今年還是搞這些活動，明年仍然一成不變，這樣，教學教研活動就失去了活力，學校的發展、教師專業的發展就會減緩，甚至停止不前。

教導主任要在抓好常規教學教研工作的同時，時刻不忘創新。

指導能力、服務能力是當好教導主任的通行證。

展示自己，是做給別人看的，讓別人佩服你，是一種個人行為，顯示不出你的領導才能。

當好教導主任不光要自己行，更重要的是你能指導大家、幫助大家、服務大家，組織大家開展活動，讓大家能得到你這個能人在工作上給予的指導，讓大家感恩你。

大家有困難，你要主動、熱情去幫助，為他們分憂解愁。

大家既佩服你，又感恩你，你開展工作還會怕有難度、有阻力嗎

人格魅力、情感溝通是當好教導主任的敲門磚。

用最直白的話說，教導主任首先必須是一個好人，是一個能用的人。

試想如果作為一名教導主任很壞、很毒，說話、做事以損人為目的，即使他知識再多、素質再高、能力再強又有何用，大家不聽你說、不聽你安排、不配合你開展工作，你怎樣當好一名教導主任

因此，教導主任必須是一名人格高尚的人，這是當教導主任的底線。

教導主任必須使自己不斷往好人的方向發展，使自己成為一名好人中的人。

自己是好人，還要主動在工作、生活中與大家溝通，溝通思想、溝通工作、溝通情感，減少隔閡，化解矛盾，使大多數人既把自己當領導看，又把自己當同事看，使自己不孤立，不脫離大家，不被大家排斥。

緊跟課改、歷練大活是當好教導主任的試金石。

教導主任必須清楚當前教育發展的形勢和教育教學改革的方向，明確當好一名教導主任最拿手的是什么。

根據目前課程改革和課堂教學改革的需要，當好教導主任要有干好以下大活的能力：上好示范課、研討課的能力；較高水平的聽課評課的能力；搞有實效的專題業務講座的能力；撰寫較高水平的教育教學論文的能力；撰寫較高水平的工作總結的能力；擬定較高水平的工作計劃的能力；指導、組織的能力；創新教研活動的能力。

密切協作、顧全大局是當好教導主任的鎮定劑。

教導主任在學校里的身份比較特殊，上有校長，下有老師，責任重大，任務繁重，有的是煩雜的、無休的、干不完的工作，工作稍有不慎還會出漏子、得罪人，有時出力不討好。

因此，教導主任要學會協調工作，上下溝通，既不能在老師面前貶低校長，也不能在校長面前說老師的壞話，離間校長與老師的關系，制造校長與老師之間的矛盾。

教導主任在工作場合、在非工作場合都應就事論事，堅持原則，不夸大事實，不縮小事實，是什么樣，就是什么樣，說實話、說真話。

只有這樣，才能有利于校長與主任之間、校長與老師之間、主任與老師之間和協工作。

一所學校，如果校長和主任互相拆臺，這所學校再好也好不到哪里去，相反，如果校長和主任是黃金搭檔，這所學校再孬也孬不到哪里去。

如果校長、主任、教師三位一體、同心協力、顧全大局，學校就沒有干不好的工作，主任就沒有當不好的主任。

力戒浮躁、甘愿奉獻是當好教導主任的定心丸。

教導主任的活最多、最累、最苦，如果沒有一種正確的、陽光的心態，非常容易陷入心存浮躁的境地。

想想自己天天都在忙，比別人多付出了許多，什么好處也沒撈著，有時還會落得大家埋怨，心理上會很不平衡。

產生這種心理以后，就會覺著當教導主任很累、很沒有意義，也很容易產生當教導主任當夠了的感覺。

為此，教導主任應該學會從另一個角度看待這個角色：首先應該感覺當上主任是很光榮的，是對自己能力的認可和提升，是有些教師想當也當不上的角色；再者，要認為當了教導主任后，能更多的幫助大家，并在具體的工作中施展出自己的才華和智慧，并讓更多的教師認可你；第三，要始終認為當一名領導要比當一名普通教師學到的更多、發展的更快、鍛煉的更強，更有利于豐富自己的人生，提升人生價值；第四，要認為當教導主任是鍛煉做人的良好機會，當今社會，人際交流是工作、生活的重要組成部分，當主任就有了更多與別人交流的機會，在交流中建立起情感、友誼，在任何情況下要好的同事之間都能相互幫個忙；第五，要把自己干的工作當成是對社會、對教育、對學校、對老師、對學生、對家長的奉獻，是一種風格高尚的表現。

精細規范、有條不紊是當好教導主任的腦清素。

細節決定成敗。

教導主任的工作處處都是細活，開展教學管理、教學評價、教研活動都要從細處著手，干任何事情，都要先動腦筋，考慮周到，把要干的事情全力做好。

開展一項活動，要先與校長溝通、研究，然后考慮教師的素質、能力、需要，再擬定活動計劃，確定活動內容、參加人員、活動時間、下好通知，最后扎實開展活動，留下足跡。

教導主任要天天動腦筋，把每天的事、每周的事、每月的事、每學期的事安排好，并在過程中抓好落實。

教導主任的工作筆記，應是一本明細的流水賬，大事、小事、公事、私事，事事都要記清楚。

一個學期下來，把你的筆記本翻一遍，你的工作、老師的工作、學校的工作、學生的活動就能全部看出來。

教導主任還應是對檔案管理最清楚的人，自己分管的檔案要清楚，別人分管的檔案也要清楚，學校所有的檔案你都得心中有數、了如指掌。

一個精細的教導主任起碼就能成為半個合格的教導主任；一個大大咧咧的、昏昏頓頓的、丟三落四的人，是永遠當不好教導主任的。

要想當好教導主任，就得努力在工作中拿到奠基石、護身符、敲門磚、通行證、試金石、鎮定劑、定心丸和腦清素。

教導處副主任職責

【第1句】：協助教任抓教學工作，協助其他行政領導做行政工作。

建立良好的教學、教研、教務工作秩序，保證教學工作正常開展。

【第2句】：協助主管校長抓階段教學工作，做到有計劃、有檢查、有總結。

和主管校長、教導主任一起，組織抓好各種教學活動，組織好校外公開教學和大型師生活動。

【第3句】：教導處副主任在教導主任的領導下，協助分管教學的副校長與教導主任組織全校的教學科研和教改工作。

【第4句】：要加強教學質量意識，根據學校每學期的總體工作設想，制訂出具體的教學、科研工作計劃。

熟悉教務業務，在主管校長領導下，充分做好開學至放假之間各階段工作。

【第5句】：抓好教研組建設，指導并審定各教研組計劃，及時了解，交流各教研組計劃的實施情況。

【第6句】：加強對教師，尤其是青年教師的進修與培養，組織教師制訂學期授課計劃。

【第7句】：全面貫徹教育方針，按教學規律辦事，負責制定各類工作計劃，安排好各類課程，對教師工作安排從工作需要出發，盡量做到公正、公平，負責安排各類考試工作，并做科學的質量分析，提出建設性的宣傳和改進意見。

【第8句】：負責學期的教學檢查，重點檢查教師學期授課計劃執行情況，備課和作業批改情況，教學日志填寫情況、實驗計劃執行情況、教研組工作計劃執行情況，教師相互聽課情況，學生考試和成績情況等，教學檢查后，寫出有關分析報告，提出改進措施。

教導主任工作總結

教導工作篇一:教導主任工作總結范文本學期本人擔小學教導主任后，分管教學教研、師元評價、讀書活動、陽光體育等工作，我的原則就是“抬頭做人，低頭做事”。

現對本學年度的工作情況，作一簡要總結。

一、政治思想方面本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。

牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。

真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。

嚴格遵守學校的各項管理制度，能深刻認識到中層干部應做身正為范、做自覺遵守學校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。

校長吩咐的事，盡自己的努力去辦好；教師需要解決問題，盡自己的所能去解決。

工作從不推諉懈怠。

以較高的要求來約束自己。

二、加強理論學習，提高自我業務理論水平我始終以“國家十一五教育發展綱要”理論精神來武裝自己的頭腦，教學之余，常看與此類有關的文章。

諸如《人民日報》的社論，《人民教育》的理章。

堅持不懈的學習《教師法》、《教育法》、新《未成年人保護法》等法律法規，逐步深刻體會尊師重教，愛護學生，保護學生權益的含義。

三、廉潔自愛，樹立師者良好形象本人始終以一個教師的身份來嚴格要求自己，堅決不受任何不良思想、不良社會風氣的影響。

拒“非法活動”于大門之外，潔身自好。

根據上級的文件精神，從未也絕不參與短信詐騙，不但如此，而且經常利用各種

農村小學教導主任如何進行教學管理

農村小學的教導主任在學校的教育教學管理上不像城區學校那樣，分管領導專一化。

為此，作為農村小學的教導主任，要深入到教育教學管理中去，最有效的一個捷徑就是走進課堂。

帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現象挖掘其背后潛藏的學校教育教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據。

【第1句】：在課堂教學中去發現學校教育教學管理制度問題教導主任的聽課一定要深層次地分析教學現象和規律，只有透過課堂教學現象，才能發現學校哪些教學管理制度是合理的，哪些教學管理制度還需完善。

比如，當教導主任不打招呼走進了教師的課堂，你可以發現哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師又體現了課改思想，其間還有誰沒有做到這些

這些沒有做到的教師可能是什么原因

學生在課堂上所表現出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長

教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大

凡此種種，只有在聽課之后，教導主任才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。

【第2句】：在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，教導主任也必定不是成功的教導主任。

因此，教導主任日常所要思索的就是如何體現本校的教學特色。

尤其是農村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到別人的認可，更是困難重重。

那么，課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給教導主任更多的思索空間，關鍵是教導主任如何在聽課中去發現。

我所在學校教師整體趨于年輕化，他們大多在網上尋找教學資源，于是，我一邊給對電腦操作不熟悉的老師上電腦培訓課，另一方面我自己著手建設個人的工作室，將學校的一切可以利用的資源全部收放在網站之中，常年積累，這樣不僅給自己的學校建立了一個資源庫，還為教師們尋找參考資料提供了一個平臺，我將其作為本校校本培訓和校本教研的一個特色來管理、來挖掘。

【第3句】：在課堂教學中去發現人才，培養人才一個優秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。

一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的。

教導主任要發現這些成功者，就只有走進教師的課堂。

同時，只有在課堂上，教導主任才能更清楚地看到教師的專業能力和個性特點，從而有效地根據教師的特點調整工作崗位，達到教師隊伍的優化組合。

也只有這樣，才能更有效地調整學校的教學管理方向。

二、研究業務現在農村小學教師由于年齡、學歷、資歷等各方面的原因產生了很大的差異，因此，教導主任在進行教學管理上難度相對加大了。

多年來，人們都是摸著石頭過河，小心探索。

但我認為，這必須得從學校教導主任自身做起。

【第1句】：做一個懂行的教導主任要管理好教學工作，逐步提高學校教學質量，學校的教導主任必須做一個懂行的教導主任。

近年來，伏口學區加大了教導主任業務能力、信息技術能力等多方面的培訓，現在各校能運用信息技術與學區及外界人員進行學術交流，這是教導主任懂行的結果。

因此，農村小學的教導主任要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。

【第2句】：帶頭教研，帶動教風校本教研作為一個新生兒，自90年代末提出到現在，經過艱難的發展歷程，已逐步為更多的人所認同。

校本教研在學校教學管理及提高教學質量中所發揮的作用越來越被更多的教導主任所看重。

為此，一所學校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質量是否穩居上游的生命線。

學校的校本教研怎么搞

教導主任帶頭

尤其是農村小學的教導主任，在素質參差不齊的村級小學教師中，教導主任帶好頭是關鍵

沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的

教導主任不參與校本教研而讓一部分素質較好的教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱

如今，校本教研在我們學校已經起步。

學校教導主任帶好頭，親自動手搞教研。

當教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為小學的教導主任已用自己的行動來證明和指導教師們如何就一個教學問題開展小課題研究和行動研究。

那么，教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開

從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。

進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉。

至此，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。

三、關注教師

【第1句】：分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區相適應的。

為此，教導主任要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合自己學校的辦學思想。

如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有到太空去實現了。

因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師隊伍的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來適應你的管理思想。

【第2句】：在教師的心靈上去運作管理，真正體現以人為本在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。

我認為，民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。

為此，教導主任要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。

教導主任要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學有關的問題。

也許，一個新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。

也只有這樣，當你和教師們站在一起時，你這個教導主任才會被教師們從心靈深處所認可。

至此，教導主任的教學管理理念也才會被教師們所認同。

同時，要放心自己的教師。

要大膽地讓教師們去研究，去實踐。

教導主任所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學提供更有利的環境。

四、立足發展

【第1句】：農村小學的教導主任要有敢創名校的勇氣，用可持續的科學發展觀指導教學管理。

當天時、地利、人和都相對具備時，農村小學的教導主任要真正管理好一所學校的教學工作，就要站得高、看得遠，要有敢創名校的勇氣。

為此，農村小學的教導主任不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發展。

在教學管理中一切都要為創名校而做好準備。

用可持續的科學發展觀指導教學管理。

就縱向而言，當一年級的學生入學后，就要構思六年教育計劃。

根據學生的不同特點，制定相應的教學管理措施。

就橫向而言，如果有多個教學點，那么各教學點之間要形成對比，要形成一個系統的競爭激勵機制；放眼全市，更要去尋找自己學校與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做教導主任的都要清楚，要思考。

【第2句】：既要做得好，也要說得好。

加大宣傳，走向外界當今這個時代，甘醇的美酒到處都是。

酒香不怕巷子深的觀念已經落后。

因此，就學校發展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，教導主任要考慮跟外界多交流。

既要做得好，也要說得好。

加大宣傳，走向外界。

不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。

同時，當你在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上就是一種新的發展觀。

教學管理是學校的中心工作。

農村小學的教導主任只要敢做敢想，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。

小學教導主任和副校長那個大

教導主任:行政的當天去拉好安排好教師的任課發放、參考書和教具開學一周內寫好，學期結束前寫好總結統計并設法配齊學生的課本與配套聯系本盡快頂好各年級各學科的單元練習每天監督好學生的早讀做好教師的調課與代課工作做好每月一次的教學檢查工作收集與選送優秀組織好每周一次的教師業務學習組織好學校的期中、期末測試工作每學期結束時收齊教師的教本、教具和參考資料訓導主任:我覺得就是指導老師的

教務主任:1．協助主管教學的副校長，做好全校的教學管理工作，落實學校對 教學管理方面的目標、任務、計劃和措施，并進行檢查、監控、評估。

2．主持的全面工作，根據學校工作要求，制定并實施 的工作計劃，并做好期末總結。

3．經常了解掌握教師的教學情況和學生的學習情況，對年段、教研 組的教學管理、教學活動和教學質量進行檢查和指導，定期召開并主持 年段組長、教研組長例會。

4．執行學校對要求的各項規定，編制調整教學課表，對教 師的的檢查、調查和評估，組織工作人員，定期進行檢 查和評價。

5．領導學校的各專用教室、圖書館、電教室、實驗室的管理人同開 展工作，負責對上述部門的日常管理。

6．協助校長做好期中、期末考試、升學考試的質量分析、總結工作。

7．負責學校各學科競賽活動。

8．做好教學檔案、學生成績、學籍的管理工作。

9．各類考務工作的具體安排。

10．完成校長交給的其他工作。

教務處副主任協助主任分管某幾個方面的工作。