起點網絡小說贈幣到底什么意思，完全不懂那些規矩，只是看到一個上架感言提到。

就是系統贈送你，你可以用來看小說收費章節的東西。

至于作者上架感言寫的那些，你根據你自己的實際情況，如果覺得充錢支持沒問題就用充錢的起點幣看，如果覺得不好 或者你比較拮據，那么繼續用贈幣看也沒問題。

牛郎織女的故事感悟

如何成為達人： 只要在淘寶上愛購物、會挑選、有鑒賞力，同時，樂于分享，樂于幫助別人，通過自己的購買經歷和網購知識幫助別人買到最合適的好商品，那么就可以在達人館申請淘寶達人。

淘寶達人的好處：

【第1句】：淘寶達人是一群活躍于淘寶上的本土明星，愛挑、會買愛分享，會被媒體輪番轟炸，會成為商家最尊崇的VIP客戶，一言一行在淘寶有著舉足輕重的江湖地位。

因為更專業，受到數萬粉絲的追捧;是粉絲的代言人，因而受到賣家的尊崇。

【第2句】：成為淘寶達人，不僅擁有淘寶最高VIP級別，可以享受最多優惠的折扣、申請每個月的免郵政策、新品試用；還擁有個性首頁、個性域名，以及旺旺頭銜、旺旺名片等明顯身份。

有業內人士認為，淘寶達人館不僅可以展示出富有購物經驗的達人，還能成為很多商家推銷商品的一個渠道。

未來淘寶達人能否成為第二個淘寶客，具體能帶來哪些經濟效益，需要看最終達人館上線后，才能知道。

淘寶達人針對淘寶的熱賣商品共擁有五種不同的分類，分別是：美容達人、服飾達人、家居達人、母嬰達人和數碼達人。

現在達人館的載體淘江湖已經開通全民關注，未來的達人將會親民，真正的做到從草根中來，到普通買家身邊去。

起點女頻作品上架問題

上架的前奏是推薦，不推薦是沒有成績的。

你磨編輯就可以了，因為合同里寫了，只要A簽，就一定會推薦。

如果她一直不給你推薦位（A簽的話）你就找主編（一般群里有他的QQ）聯系他，說責編不給你推薦位，申訴。

因為A簽就等于把書栓死在起點了，你哪兒也去不了了。

再說，紅極一時的《凡人修仙傳》也是二十萬字才A簽的，所以說責編也是會走眼的。

不要怕編輯，A簽后推薦是每個擁有A簽作品作者的權利。

這在合同里寫明了的。

你的書推薦和點擊都不錯啊，她為什么不讓你上架

說點我的看法：第一章沒有代入感，沒有特色，不夠YY，不夠悲情，路線不統一。

也不搞笑，總得來看是都帶一點，但都不突出。

你有沒有想過，讀者看你這本書，能夠得到什么

不是說什么收獲和感悟（那是文學名著才有的）而是，看了我這本書，她的心情會怎么樣

那個第一章改成楔子會比較好，簡短一點，幾百字帶過。

然后進入正文，因為楔子給人的感覺是非正式的，即使寫得云山霧繞，稀里糊涂也不打緊，那不是正文。

可你第一章就這么寫了，給人的感覺就不太好。

你的標點符號用得很不嚴謹啊，發現沒有

雙引號，用得一塌糊涂，你寫完沒有審稿的嗎

還是吃定了網文讀者不會在乎

（如果你這樣想就錯了，我就不喜歡。

因為這樣的作者很不認真，書一般都不好看，直觀感受很差）省略號用不著那么多，一個就夠了，還沒千字買斷呢，你就這樣湊字數，不太好吧

小說作家這個身份在前三章都沒有見你提過呢。

白苒和文濤的愛感覺好假，你平常會因為愛情而感動到哭嗎

（還是你寫得不好，沒有正確的表達出來

）真正的重點來了，主線是什么

從艾克給的花和小雅媽媽的表現來看，你打算寫靈異

小杰，小雅，和白苒猜謎，對于劇情的推進而言，有什么意義

這是口水文哪

比流水賬還要糟糕的。

文風很幼稚，寫作經驗不足。

有些馬虎，太拖拉，這是個浮躁的社會。

打個不恰當的比喻，就連上微信約妹子，也是同時勾搭著好幾個。

這說明什么呢

一種功利心，不愿意浪費時間。

讀者看小說是為了什么

消遣、找樂子、放松。

你這本書給了她們什么

你想過嗎

“why

那臭小子已經去了……”（這一段你不覺得改成：“什么

那臭小子已經去了……”會更好嗎

）錯別字好多，劇情處理的好生硬。

你讓那些看過無數勾心斗角戲碼的讀者情何以堪

就像剛上一年級的小豆包傲嬌地問數學系教授，你知道一加一等于幾嗎

我知道噢

教授（讀者）有點哭笑不得。

我的建議，你要多看書。

不是網絡小說，是文學方面的，中外名著，知名作家的書（莫言，余華，畢淑敏，張愛玲……）這樣才能充實自己 ，寫出好看的書。

如果你能寫上小杰到底怎么了，腦子里受了什么刺激

能寫出個名字來，比如創傷后應激障礙，這樣的專業術語或名詞，那瞬間就高大上了。

還有哇，第6章。

你能不能寫個歷史上的知名人物，比如末代皇帝溥儀，知道自己皇位即將不保，把宮里值錢的玩意兒都運出宮去了，打算運到英國去。

結果船沉了，然后文濤他通過調查，知道了沉船地點，哎，這不就比較有代入感了嘛。

古代的一個有錢人，誰啊

結合你的簡介：白苒是在島上，被殺，然后穿越

（我跳過去看了，還真是

）你聽說過“不作死，就不會死嗎

”本來前面幾章還以為你要寫豪門斗爭，搶老公的戲碼。

結果到了12章居然穿越了

好吧，請告訴我，前面那12章目的是什么

也許你能說出一大堆理由，一大堆我非得這么寫的理由。

那么我只問你一個問題，你有沒有考慮過讀者的感受

這就是你一直不能推薦和上架的原因啦

估計編輯是看你前面寫得好，覺得有點意思，靈異，豪門斗爭，還有點推理的意思。

簽吧

可是簽了之后，你筆鋒一轉，穿越了……編輯也會吐血的好吧

你不用去磨編輯了，真的。

我講的原因希望你好好分析分析。

寫著玩可以不當回事，但想吃網文這碗飯，你必須考慮讀者的感受。

這是一個撲街作者的肺腑之言，也是一段血淚史。

希望你不要重蹈覆轍。

感恩老師的散文

幾經風雨，幾度寒暑，老師呵護我們成長。

獲取知識的滋養，穿過人生的迷茫，當我們走進知識的殿堂，驀然回首，可見燭光中笑容可掬的老師。

老師 ，人們都說你是蠟炬春蠶，可蠟炬的淚折射不出你的無怨無悔，春蠶的銀絲纏繞不出你的鞠躬盡瘁；人們都說你是園丁，身邊簇擁著稚嫩的蓓蕾，可誰又知道你在時悄悄地憔悴；年復一年，學生感悟了你的智慧，留給你孤獨的依偎，然而學生們明天的藍圖是你飽蘸心血的描繪。

老師 ，你笑容背后的滄桑，在我心中是最美。

　　又一個教師節來到，讓我們重拾過去的回憶，將自己對老師的那份愛與尊敬記錄下來。

春華秋實，老師的愛撒播在每一個做學生的心間，溫暖感懷，。

從青澀少年到耄耋白發，我們人生中最重要的學習階段都離不開老師的教誨，我們的每一步成長都滲透了老師的汗水。

教師是如此崇高的職業，值得我們畢生懷念和尊敬。

　　生我者父母,育我者老師也

從稚嫩童年的牙牙學語到的意氣風發，在求學生涯的歲歲年年中，伴隨我們成長的除了父母，應該就是我們的老師和同學，我們的心智在校園開啟，我們的理想在校園放飛

如果說母校是培養我們的沃土，老師便是那綻滿鮮花園子里的辛勤的園丁

如果說母校是教練機場，老師便是那教我們如何獨立飛翔的飛行教練

如果說社會是那，老師便是那大海中高擎航標的引航者

如果一塊黑板就是一片浩淼的大海,那么,老師便是海上一名優秀的水手，鈴聲響起那刻，你用教鞭作槳，劃動那船只般泊在港口的課本。

課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。

　　我們是老師的一個動態的作品，漫漫人生路，我們感受著老師語重心長的叮嚀，我們看見了年邁老師那臉上掛著的會心的微笑

我們知道，老師的得意在于他的滿園桃李已經芳芬! 我們對人生成長路上的每一位老師，深懷敬意地在這里道一聲： 老師辛苦了

　　歲月蒼老了年輕的容顏，奉獻鑄就了民族的希望，無數教育工作者在他們的工作崗位上默默耕耘了一個又一個春秋。

但是，當人們在享受著時代發展帶來的日新月異的美好生活的時候，當第24個屬于教師的節日即將來臨的時候，作為一個中學教師，我和許許多多的教師一樣，感受到了這個屬于我們自己的節日的冷清，沒有歡欣，沒有贊歌，我們依然在到華燈初上的忙碌中履行著人民教師的神圣職責。

即便外面的世界如何喧囂著它的繁華，我想，我和身處校園的千千萬萬個教師一樣，并不會在意這一份節日的冷清。

　　9月10日，雖是金秋，是收獲的時節，但如果一名教師用自己畢生的心血與汗水換來了教壇的累累碩果，回首往事時感慨萬千,熱淚盈眶,甚至痛哭流涕，那么他定會將這一輩子的每一天都視為自己的節日，因為他沒有虛度光陰，他的每一天都充盈著崇高的奉獻。

當然，如果一名教師碌碌無為地虛度了自己的教學生涯，我想，他也必將遠離這個節日，因為他會在內心產生一種深深的愧疚。

　　我不會苛求學生在這個節日送上鮮花與祝福，為人師非一時，授其知識，教其立人，對于學生而言，老師的教育就是一輩子的事。

在學生走出校門步入社會的時候，運用聰明才智取得了事業的成功，或者用老師曾經授予他的文化知識與為人之道戰勝了生活的困難，他自然會在內心銘記與懷念自己的老師，甚至用心用文頌揚著浩浩師恩，這一份深情遠遠勝過作為學生的他們在節日里給老師送上的程式化的祝福。

即使張張賀卡里飽含著濃濃情誼，那也僅僅說明一名學生的知情知義，并不代表教育成就的內涵與外延。

學生在離開老師之后走上正道取得成功，那才是對老師最寶貴的回報。

反之，班上的學生畢業后內心蒼白頭腦無物，走上自我沉淪的歧路，至少，作為他的老師,我們會有莫名的失敗感，那么,他曾經送上的那一張精美的賀卡那一束嬌艷的鮮花又有多大的意義呢

　　至于社會將教師如何冷落，我想這并不重要。

因為，選擇了教師，就選擇了清貧；選擇了教師，就選擇了寂寞。

今日社會呈現出的種種世態，實質上與學校的教育不無關系。

因此，讓人與人之間更懂尊重與關愛，讓社會日漸趨于和諧，這是時代賦予我們教師更加神圣的使命。

　　既為教師，何需在意節日的冷清

在寂寞中奉獻，這本身就是對被教育者一種良好的引導與感化

　　為人師才知道老師的辛苦和辛酸，也才明白老師對學生的深情關懷與殷切期望。

無論遇到什么老師都默默承受，一如既往的站在三尺講臺上，真是做到了不以物喜不以物悲

老師在講臺上、生活中都為我們的成長付出了一年的辛勞

高中生暑假社會實踐活動過程怎么寫

下面有兩份供你參考~

回答好的話，可不可以給我追加分啊~

　　這是邁入高中校門后的第二個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名二中的優秀學生的我，在這個暑期中進行了一次家教實踐活動。

現將該次實踐報告的具體情況作如下報告：　　實踐對象：村里集王莊小學一名小學一年級學生（學習成績較差）；　　實踐目的：對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解；　　實踐過程：　　在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進行實質性的教學活動。

我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有 了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，基礎較差，具體表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出；對拼音字母的識記和 正確拼寫有困難；……　　針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎—逐步提高—超前學習”分三步走的輔導計劃 ：　　第一階段“夯實基礎”：　　20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：　　例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=　　2+3= 2+4= 2+18=　　4+1= 3+3= …… 3+17=　　3+2= 4+2= 4+16=　　相同的差：（略）　　加減并行：1+2= 8+7=　　3-1= …… 15-7= ……　　3-2= 15-8=　　……　　通過大概一周（一周五天，每天兩小時。

下同）的練習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。

我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關 鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。

所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。

　　而 在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學的一個術語。

在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中，按照順序 讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。

這種情況在識記復韻母時表現得猶為明顯。

針對這種情況，我 采取的方法是：　　“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分：　　ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……　　ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……　　在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

　　上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎，才能將后面的教學順利的進行下去。

　　第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：　　由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規則及少量練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50— 100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。

唯一容易出現的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。

單純的計算題對于該生來說已經不存在什么 知識性的障礙了。

　　然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環節。

該生在解答應用題時的主要障礙是：　　①對語言文字的表達理解不足；　　②對數量關系分析不準確；　　③遷移能力較差。

　　在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。

我在為其編寫應用題的開初階段：　　語言敘述盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內；等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以 內。

與此同時，為培養該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。

經過這番輔導后，該生 解答應用題的障礙基本得以掃除。

　　在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規則，然后在其課本生字表內找出 易錯讀、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。

接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢 字。

以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。

這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。

這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。

最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。

　　第三階段，“超前學習”階段（耗時二周）：即對第三冊內容作一些預習。

在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

　　因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。

語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

　　實踐結果：　　最后讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。

基本達到了預想效果。

　　實踐體會：　　第一，從事教學工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。

雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。

　　第二，從事教學工作需要“耐 心”：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。

對學生在學習中 所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。

第三，從事教學工作需要與人 “交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。

我注意了與家長的交流，一方面更 深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。

同時，我還向多位我以前的老師請教，他們 的經驗都給了我莫大的幫助。

　　我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。

可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”　　課題介紹：關于高中生暑假社會實踐活動的報告　　實踐小組所屬：高

（

）班　　成員：　　分組：

小組　　實踐目的 ：　　了解第三方物流服務滴特點、主要設備和作業流程，對其進行分析，并結合所學滴理論提出改進意見。

　　實踐對象：溫州新華書城　　實踐地點概況：　　位于溫州公園路宏德大樓105室的浙江溫州市新華書店有限公司溫州書城主要經營書刊、圖片、音像制品、電子出版物零售；文化用品、體育用品、音樂器材、辦公用品、電腦耗材、家用電器、玩具、工藝美術品、服裝、百貨的銷售；打字、復印，服務質量很好，注重以誠信來經營，下面我也就將結合上面的時間經歷談一談我對當前銷售書籍行業的幾點建議。

　　實踐過程：　　我們一大早來到溫州新華書城開始了我們今天辛苦的實踐活動，如圖　　金虹列在整理書架　　周旭奕在整理下架書籍　　黃越峰在整理書籍　　王駒在和工作人員交流　　李偉鑫在對書目　　方建財在整理書架　　鄭凱莉在把新書上架　　實踐工作：　　一：接貨、入庫　　每天都會有圖書從總店源源不斷的發來，我們的工作便是清點數目、入庫。

別以為只是簡單的把書放到指定的位置，這個接貨、入庫可謂是書店工作中最復雜的環節。

圖書從需求到入庫有一系列的步驟：需求—報單—接貨—清點—上架—入庫。

這些步驟幾乎每天必做。

導購員們需要對所缺圖書進行統計，然后出庫時報上單據。

這樣第二天，出庫的圖書就會由總店放到分店了。

接下來要做的便是清點、核對所需圖書的數量，在所缺位置補上圖書，剩余的圖書入庫以備補架。

　　二：貼磁條　　將專門的磁條貼在圖書靠后頁碼部分的夾縫里，這是一種安全措施，防止圖書被盜。

在圖書售出時，會有收款臺負責將圖書消磁。

如果圖書未經消磁就要被帶出書店，門口的掃描儀會自動發出刺耳的“嘀嘀”聲提示。

這樣便能保證書店圖書的安全了。

　　三：上架和擺放　　圖書的上架和擺放也是有講究的。

封面向外，相同系列、相同出版社的圖書往往放在一起。

像常受推薦的延邊出版社的注音讀物及圖說天下系列的書都會按固定位置擺放。

當導購員發現圖書的數量短缺時，就要及時的補架。

　　四：導購　　導購是書店工作的重要部分。

它要求工作人員要熟悉自己所分配的圖書位置，以便當顧客需要時及時快速的找到圖書。

同一種課外讀物往往由不同的出版社出版，同樣也適用于不同年齡段的讀者。

像三年級以下的兒童通常選擇延邊出版社的注音讀物，年齡略大的中小學生通常選用六角叢書系列。

《假如給我三天光明》、《三國演義》等書既有適合小學生的系列又有適合中學生閱讀的，而導購員就需要根據不同年齡段的讀者，給他們找出適合他們讀的書。

熟悉架子是導購員做好工作的前提，通常兩天左右，新導購員便能輕松地找出顧客所需的圖書了。

　　有時書店忙碌起來時。

我也要到教輔類幫忙，這樣就要求我們不能單單對自己工作部分熟悉，也要對其他方面有所了解。

當有顧客向你打聽其他類圖書時，也要說出大概位置才行，給顧客以滿意的答復。

　　假期最大的消費人群莫過于中小學生。

學校和老師會在假期的開始為學生們推薦課外讀物。

而學生家長便會像接到圣旨般，帶著孩子來書店買書。

被推薦的課外讀物的確能夠增加學生們的知識，陶冶情操，但如果圖書買到家后，孩子們不愛讀，家長們又沒時間叮囑孩子用心學，那么這些書又同廢紙有何區別呢。

假期讀些課外讀物，能對孩子們的身心健康有很大的幫助，但卻不能用統一標準來要求孩子。

孩子們可以根據個人喜好選擇讀什么書，不能完全按照硬性規定來要求孩子。

在我所負責的課外讀物中，《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《三國演義》等圖書都很受低年級學生的歡迎，圖書中色彩豐富的圖案是吸引孩子們的主要原因。

　　在書店工作中，我發現了一些小問題。

其一，有些舊版的兒童讀物，由于紙張等原因并不受顧客的青睞，往往許久都賣不出去，新書不斷運進，舊書仍擺在架子上，使得原來狹小的空間變得更加擁擠。

如果書店能都將這些不太好賣的讀物低價處理掉，相信還是能夠為新書騰出空間的。

這些書不過是紙張略差，早一二年出版的，若低價處理，相信還是能夠吸引消費者的。

這樣既使得舊書賣出去，解決圖書大量重疊擺放的問題，又使得書架子看上去更加舒服，方便導購員尋找圖書，何樂而不為呢。

其二，有的圖書時常會遇到質量問題，或有損有缺，或其中內容有誤，賣出的圖書就會被退回來，這樣多影響書店的聲譽啊

如果出版社印刷時和排版校對過程中嚴謹對待，相信這樣的事情還是能夠避免的。

學生買了缺頁或有錯誤的圖書，勢必會對學習造成影響。

所以希望眾多出版社，能夠本著認真負責的原則，嚴把質量關，使讀者、書店、出版商三方的利益都不受到損害。

　　實踐總結：　　走進書店，會發現在書店滴收銀處后面有著這樣一句話，“追求卓越，挑戰極限”。

我想這句話不僅僅適用于這里，每個行業，每個崗位都應有這樣地追求。

工作之間總能找到相通的感悟。

　　一天的時間很短，是書店加深了我門對工作的了解與親近感。

書店就是我們學習的前沿陣地，其他部分都是后方，從后方的不同部分開到戰場，大家戰斗在一起……這其中固然布滿著汗水，但更多的是大家一起工作時收獲的快樂。

　　實踐感悟：　　未去書店之前就對這份實習滿懷期待。

之前去書店都是以顧客的身份，這次角色要作徹底地轉變。

8月12日早上10點，我們開始了在書店的實習。

按照計劃，工作人員將對我們進行指導如何工作。

工作人員向我們簡單介紹了書店實習時的一些任務，并著重夸大了對圖書的記憶和工作服務的質量。

看著那一排排、一架架的圖書，想著要一個個地去記憶還真的有些畏懼，不過在之后時間里的實習過程中，我才體會到了這樣要求的必要和深意。

十大經典體育小說排行榜 體育小說哪本好看

中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構架結構為主要的結構方式 此結構方式，由立柱、橫梁、順檁等主要構件建造而成，各個構件之間的結點以榫卯相吻合，構成富有彈性的框架。

中國古代木構架有抬梁、穿斗、井干三種不同的結構方式。

抬梁式是在立柱上架梁，梁上又抬梁，所以稱為“抬梁式”。

宮殿、壇廟、寺院等大型建筑物中常采用這種結構方式。

穿斗式是用穿枋把一排排的柱子穿連起來成為排架，然后用枋、檁斗接而成，故稱作穿斗式。

多用于民居和較小的建筑物。

井干式是用木材交叉堆疊而成的，因其所圍成的空間似井而得名。

這種結構比較原始簡單，現在除少數森林地區外已很少使用。

木構架結構有很多優點，首先，承重與圍護結構分工明確，屋頂重量由木構架來承擔，外墻起遮擋陽光、隔熱防寒的作用，內墻起分割室內空間的作用。

由于墻壁不承重，這種結構賦予建筑物以極大的靈活性。

其次，有利于防震、抗震，木構架結構很類似今天的框架結構，由于木材具有的特性，而構架的結構所用斗拱和榫卯又都有若干伸縮余地，因此在一定限度內可減少由地震對這種構架所引起的危害。

“墻倒屋不塌”形象地表達了這種結構的特點。

　　中國古代建筑的高超技藝大體上是工匠之間口傳身授，然而匠人社會地位 低下，少有機會接受良好的文化教育，每每暗于文字，雖然多有經典作品，可是作為一個群體，他們長期以來沒有得到社會的重視。

人微自然言輕，幾千年來建筑學方面的專業著作屈指可數。

現在我們對于中國古代那些輝煌一時的建筑，除了考古的證據，更多的是從文學作品中來玩味體會。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的詩句，既成為中國古代社會充滿人性關懷的一個凄婉追求，也成為對于一代代建筑工官、工匠默默奉獻的最嘹亮的贊歌。

　　從另一個角度來看，研究中國古建筑，并不能只看建筑，還要看城市。

因為建筑的發展和當時的社會制度、法律體系、財產分配模式、宗教信仰、社會文化、風俗習慣、人口結構等都有關系，這些因素要站在城市這樣的宏觀角度，才能夠分析。

我們古代的城市規劃是非常發達的，城市 規劃的基本思想歷代都在探討。

根據復旦大學經濟學博士趙紅軍所提出的看法，中國古代城市和歐洲前現代城市的基本區別在于，中國的城市是消費性的城市（消費農村剩余產品，有去無回的進貢形式），歐洲的城市大多是生產性的城市（與農村進行產品互換，貿易為主）；歐洲的城市大多起源于貿易，而中國的古代城市更多的起源于統治需要；中國的城市中心，被官府和衙門占據，而西方城市更多的是以宗教建筑和商業建筑為中心。

我們不帶著有色眼鏡來看的話，中國古典的城市規劃，確實為當時的人民提供了一種心靈上安寧，使用起來心安理得的城市空間。