最新混合式教學(xué)培訓(xùn)心得

（5) 資金問題“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式的探索與實踐”培訓(xùn)心得體會隨科技的迅速發(fā)展，人們的生活日益趨向便捷、快速，方便，對于我國傳統(tǒng)的手工藝制作，也很少有人問津，因此，我組想借此創(chuàng)業(yè)機會，在校園內(nèi)開個DIY創(chuàng)意小屋。

它包括編織、刺繡、串珠等，讓我們傳統(tǒng)的手工制作也能走進大學(xué)，豐富我們的生活。

2024年11月

【第20句】：21日兩天，我有幸去江西師范大學(xué)參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，課程名稱為“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式的探索與實踐”，主講老師為復(fù)旦大學(xué)蔣玉龍和許肖瀟兩位教師。

這次的培訓(xùn)包含兩天集中視頻學(xué)習(xí)及一周在線學(xué)習(xí)，個人感覺受益匪淺。

兩位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。

首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進步的機會。

其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

【第1句】：通過這次培訓(xùn)使我懂得了什么是“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式”。

為自己的教學(xué)方法改革有重要的指引作用。

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式”即通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種大學(xué)教學(xué)新常態(tài)。

本人在日常教學(xué)過程中也會錄制一些案例操作視頻提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，但是沒有在線化，通過本次培訓(xùn)萌生了嘗試在線的教學(xué)改革念頭。

解決以上問題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí)，混合過程，有效促進線上線下的互動，提升教學(xué)溫度；教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂，變身

二年級學(xué)習(xí)收獲200字

我是一名二年級的小學(xué)生。

在二年級，我收獲了很多。

在學(xué)校，我學(xué)會了算術(shù)，學(xué)會了寫周記和寫作文，還學(xué)會了畫畫、跳繩、唱歌和安全用眼。

我還認(rèn)識了很多新同學(xué)，交了很多了新朋友，如、楊如玥、余慧珍、蒙婉怡等。

我最喜歡和蒙婉怡一起玩，因為她很善良。

跟她在一起，我學(xué)會了很多做人的道理，知道了如果別人需要幫助就要盡可能地去幫助他。

在回家的路上，我學(xué)會了看紅綠燈，知道了“紅燈停，綠燈行，黃燈等一等”。

自從媽媽教會了我看紅綠燈后，我再也不怕過馬路了。

放學(xué)后，我和楊如玥還可以自己回家呢

在家里，我學(xué)會了打字、上QQ、玩游戲和洗碗。

我最拿手的是上QQ。

在上QQ的時候，我會聊天，還會發(fā)送文件。

今年暑假，我打算和大姨、表哥、媽媽、爸爸一起坐飛機去北京玩。

我最想去北京的天壇玩。

因為我們語文課本上有一課叫，那里說北京的有公園，有鮮花，有漂亮的建筑，非常好玩。

我還打算下個學(xué)期繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，改掉睡懶覺的壞習(xí)慣，做個愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛思考、尊敬長輩，懂禮貌的好學(xué)生。

下學(xué)期，我一定會比這學(xué)期收獲更多。

第一篇：我的收獲　　這學(xué)期快結(jié)束了，我學(xué)會了很多知識。

　　在語文課上，我跟任老師學(xué)會了許多漢字、學(xué)會了看圖寫話、背會了三字經(jīng)、學(xué)會了成語知識。

在數(shù)學(xué)課上，我跟林老師學(xué)會了有余數(shù)的除法、分米和毫米、百位數(shù)相加、方向。

　　在少年宮，王老師教了我們很多樂理知識，很多歌曲，怎么發(fā)音。

在，老師教了我很多單詞，學(xué)會了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，還教會了很多簡單的英文歌。

這學(xué)期我的收獲很大，我要繼續(xù)努力。

第二篇：我的收獲　　時間過得真快，二年級第二學(xué)期不知不覺地快要結(jié)束了。

老師讓我們把自己在這個學(xué)期里的收獲寫下來。

我的收獲可多啦

　　在語文書上，老師教我學(xué)的生字、詞我都一一緊記，并經(jīng)常用在寫話上，說話中。

我覺的自己的寫作水平和都提高了。

在課文中，我還知道了許多科學(xué)家、發(fā)明家、畫家們的名字，并了解了和他們有關(guān)的事情。

　　另外，老師經(jīng)常帶我們?nèi)ド瞎_課、開主題會、慶六一等活動。

通過這些活動，使我變得聰明、勇敢、天真活潑。

　　我這個學(xué)期里的收獲還有很多很多……第三篇：我的收獲　　這一學(xué)期快要結(jié)束了，我得到了很多收獲，我從一個不懂事的孩子變成了一個有知識的少年。

　　首先，我的語文知識有了很大的收獲。

這學(xué)期，我學(xué)會了700個生字。

在老師的精心培育下，我也學(xué)會了寫日記、寫作文。

媽媽陪著我讀完了兩本。

　　其次，我在數(shù)學(xué)方面也有了很大的進步。

我學(xué)會了脫式計算，加、減、乘、除法混合運算，萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識，還有重量單位克和千克。

　　另外，我的畫畫水平也有了很大的提高。

我知道畫畫的基本知識是：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。

我學(xué)會了畫卡通畫，素描物體。

我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

　　下半年，我就要升三年級了。

我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭取在各方面更上一層樓

我們的祖國真大

一、對信息化平臺教學(xué)的思考培訓(xùn)過程中，華中師范大學(xué)副校長彭南生教授為我們講授的《信息化推動新一輪教學(xué)改革的探索與思考》是筆者感受頗深的課堂之一。

彭教授介紹和分析了當(dāng)前信息化對社會各行各業(yè)的影響，特別是其對教育的強烈沖擊使眾人意識到信息化教育改革刻不容緩。

其中講到，信息化平臺教學(xué)意在“把時間還給學(xué)生”，這一論點，在座的老師有自己的見解和疑問：強調(diào)信息化平臺教學(xué)，換言之，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程或技術(shù)課程便會被縮小課時比例，那么，即將面臨的可能是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，課余時間無所適從，不能合理、科學(xué)地安排學(xué)習(xí)。

針對這一問題，彭教授認(rèn)為，提倡信息化平臺教學(xué)并不等同于忽略、割舍基礎(chǔ)課程，要全面地看待教學(xué)改革，信息化教學(xué)要與實體課堂齊頭并進、互相補充。

在課堂問答的過程中，結(jié)合自身的教學(xué)專業(yè)，筆者也在思考如何讓音樂這一“特殊”的專業(yè)教學(xué)向信息化平臺教學(xué)靠攏、接軌、融合。

其實，目前素質(zhì)教育已在國內(nèi)普及開來，人們經(jīng)常可以從微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺和媒體接觸到與音樂有關(guān)的視頻、音頻、教程等，而我所負(fù)責(zé)的課程是鋼琴教學(xué)，在未來教學(xué)活動中，人們可以嘗試將“慕課”帶入鋼琴課，讓信息化平臺教學(xué)不僅僅拘泥于大課堂（人數(shù)≥50），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化。

同時，在平臺開設(shè)論壇，供學(xué)生評論、交流，拉近師生溝通的距離，及時查漏補缺、探討和解答問題，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、對分課堂的教學(xué)模式及評價方法在國培計劃的培訓(xùn)過程中，來自湖北工業(yè)大學(xué)的魯修紅老師為筆者詳細(xì)介紹了對分課堂的教學(xué)模式及評價方法，把教學(xué)刻畫為在時間上清晰分離的三個過程：講授（Presentation）、內(nèi)化吸收（Assimilation）和討論（Discussion），其核心特點便是其中的“隔堂討論”。

與傳統(tǒng)課堂不同，對分課堂采取一定比例的時間由教師介紹本節(jié)課程的主要框架及重點難點，其前提為學(xué)生不能預(yù)習(xí)，與知識保持一種新鮮感與陌生感。

課余時間由學(xué)生選擇自己的方式方法進行回顧、學(xué)習(xí)，在此過程中深入吸收、細(xì)化知識點，對不理解或不完全理解的問題進行記錄，隨后進入對分課堂的第三個階段，也是筆者最感興趣的地方——課堂討論，由學(xué)生分小組討論，教師所授內(nèi)容進行探討、交流，整理、匯總出小組中比較共性的問題和建議，隨后，教師組織全班討論，對小組討論中存在的疑難問題進行解答，最后做章節(jié)總結(jié)。

三個階段中，之所以對課堂討論最為贊同和關(guān)注，是由于讀研期間，筆者也曾經(jīng)歷過類似對分課堂的情況。

《西方鋼琴藝術(shù)史》是一門介紹西方不同時期鋼琴作曲家流派及作品的課程。

初次學(xué)習(xí)時，授課老師并沒有很詳盡地進行專業(yè)教學(xué)，而是蜻蜓點水般將本章節(jié)的主要提綱、概論介紹給大家，同時要求課余時間自行消化上節(jié)課內(nèi)容，并整理成為個人材料，于下節(jié)課逐一講解，并進行全班點評。

這樣的教學(xué)模式在當(dāng)時無疑是讓所有學(xué)生所訝異，甚至排斥。

然而，學(xué)習(xí)效果卻是出乎意料的好。

由于每位同學(xué)所搜集的資料、素材、音頻、視頻等來源不同，針對同一章節(jié)的內(nèi)容，大家所呈現(xiàn)出的見解、評價、綜述皆不盡相同，最終，通過相互補充、相互糾正，由老師總結(jié)、調(diào)整出最為大家所贊同和接受的知識點，讓我們整個學(xué)期都收獲滿滿，至今對此課程都記憶猶新。

通過上文的經(jīng)歷，以及此次培訓(xùn)中魯老師的詳細(xì)講解，筆者認(rèn)為，想要充分發(fā)揮對分課堂的優(yōu)勢和效果，需要注重以下三點：

【第1句】：針對不同專業(yè)學(xué)科，進行具體的對分課堂設(shè)置（包括時間、步驟、內(nèi)容的劃分）；

【第2句】：重視授課對象，具體問題具體分析；

【第3句】：辯證地對待課堂討論步驟，視情況而定，不拘泥于固定的討論順序。

三、結(jié)語高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更注重對人才的塑造。

作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重。

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，信息化教學(xué)以刻不容緩。

面對95后的學(xué)生群體，教師要了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、背景，靈活運用教學(xué)模式，經(jīng)常反思、調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)方案和方法。

針對自身所授課程的專業(yè)性質(zhì)、院系情況、評價系統(tǒng)，科學(xué)、合理安排教學(xué)方式。

無論是對分課堂學(xué)習(xí)，還是其他信息化教學(xué)模式如混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，都要牢記“教無定法、教學(xué)有法、貴在得法”三個詞，堅定一切為了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)理念，只有這樣，才能夠在往后的職業(yè)道路中越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)，越走越好。

學(xué)生總結(jié)200字左右

角度：一是方面的變化。

能到按時上學(xué)，不遲到、不早退；上課認(rèn)講，積答老師提出的問題，課下獨立自主、認(rèn)真的完成問題。

無論從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面都有了一定程度的提高，希望在下周能夠再接再厲，爭取周周更上一層樓，讓自己的學(xué)習(xí)慢慢的提高。

二是生活方面。

能夠做到自力更生的解決自己生活中的問題，盡量不依靠父母來幫助，讓自己慢慢的成長。

三是同學(xué)關(guān)系方面，能夠和同學(xué)和睦相處，出現(xiàn)問題有一個比較好的處理方式。

四是師生關(guān)系方面。