微課培訓心得體會

微課培訓心得體會　　篇一：　　?？悼h寺坪鎮中心學校萬祖俊　　8月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。

其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

　　首先給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。

他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。

這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。

接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。

　　通過這次培訓，讓我有很大的收獲：　　一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。

微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。

因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

聽完微商培訓課感想要怎么寫

聽完微商培訓課后，為了便于今后工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，并形成理論知識。

總結的注意事項:

【第1句】：一定要實事求是，成績基本不夸大，缺點基本不縮小。

這是分析、得出教訓的基礎。

【第2句】：條理要清楚。

語句通順，容易理解。

【第3句】：要詳略適宜。

有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。

總結中的問題要有主次、詳略之分。

微課學習心得體會

微課學習心得體會篇一：微課培訓心得體會微課培訓心得體會?？悼h寺坪鎮中心學校萬祖俊8月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。

其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

首先給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。

他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。

這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。

接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。

通過這次培訓，讓我有很大的收獲：一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。

微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。

因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。

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【第10句】：（

在學習制作微課的過程中有哪些收獲

初識微課，是在2024年6月我校校本教研培訓會上，由我校信息技術教師對全體教師進行培訓，培訓教師詳細介紹了微課在我國的發展現狀及其相關知識，重點向我們傳授了如何使用錄屏技術利用電腦錄制微課。

會后，學校要求每位教師在培訓教師指導下獨自錄制一節微課。

通過本次培訓，我對微課的了解也只是皮毛，而真正讓我對微課有更加深刻認識的，則是2024年10月中旬通過參加河北省骨干教師培訓網上研修和河北省優秀青年教師成長助力研修網上培訓學習活動。

這兩次網上培訓學習活動均將微課作為培訓內容，河北省優秀青年教師成長助力研修網上培訓學習第二學期剛開始，就要求每位學員培訓之后制作微課，并上傳互評，由此足以看出，微課是新時代的產物，它作為一個新生事物正在強勢沖擊傳統課堂教學。

通過這兩次的培訓，我感受到微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自己成長的新模式，通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。

一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。

借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、顯性化、形象化、傳媒化。

作為一名思品教師，我有責任、有義務迎接挑戰，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。

前一階段，我在微課制作及應用過程中遇到了許多意想不到的困難與問題，同時，也正是由于急于解決這些問題，才更加激發了我學習微課、研究微課、探索微課的極大熱情。

隨著對微課認識的不斷深入，我也被微課自身獨特的魅力和特有的價值所深深吸引，有時為了編寫、設計和錄制一節微課，我反復修改講課稿件，仔細推敲、字斟句酌，甚至絞盡腦汁、夜不能寐。

錄制微課更是精益求精，稍有不如意的地方，我便重新再錄，錄完后，我再一遍又一遍的反復認真聆聽，有時，我還會找來一名學生試聽學習，虛心向其征詢意見，然后根據學生所提意見再重新修改稿件和錄制。

一節微課最后要錄制成功，并達到我自己的滿意，需要花費很多時間和很大的精力，雖很辛苦卻倍感充實。

每當我想到自己錄制的微課能讓千百學子受益時，心中便倍感欣慰，這時會感到就是吃再多的苦、受再大的累也是值得的

因為這就是我們人民教師的職業操守

我在學習、探索、制作微課的過程中，收獲了很多有益的經驗，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享、共勉，以期相互學習、共同提高

一、上好微課要做到“心中有生”，重在“啟惑、解惑”微課亦稱為“微課程”，是最近從“翻轉課堂”中涌現出來的新概念。

微課是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內（考慮學生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）。

“翻轉課堂”就是教師創建視頻——“微課”，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。

從表面上看，我感覺“翻轉課堂”最大的特點就是翻轉了時間，學生下課提前學習第二天的內容，上課時討論解決預習過程中的問題。

用專家的話講就是從傳統的“課上學新知，課下內化知識”翻轉為“課下學新知，課上內化知識”。

但經過深入思考之后，你就會發現其實這種教學模式翻轉的不僅是一種教學形式，更重要的還有我們的觀念和習慣：由過去“我教、你學”到現在“你學、互教”，課堂上更多的是師生間、生生間溝通、交流和解決問題。

可以說“翻轉課堂”打亂了原有的課堂教學組織模式，用一種更加符合社會發展，更能適應孩子需求的方式組織了課堂，把老師和學生的關系重新組織，結果就產生了神奇的效果。

原有的課堂講授多，“翻轉課堂”更加像一對一課堂，學生根據自己的學習步調進行個性化學習。

教師在教室巡回，回答問題、監控實驗、探討更深的內容，并為需要幫助的學生提供個性化指導。

每個學生都可以根據自己的需求來有選擇的學習、作業。

翻轉后的課堂能更好的做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發展。

“翻轉課堂”顛覆了傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，真正做到“以學生為中心”，讓學生徹底意識到“學習是自己的事”，“翻轉課堂”的實施，得益最大的是學生，挑戰最大的是教師。

在“翻轉課堂”里，教師除了對課程標準和教學內容有科學深透的把握外，還必須根據學生的基礎和需求對教學內容作二次處理，要因材施教，為學生作選擇，為學生作取舍，確保教學內容的準確性、針對性和簡潔性。

微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。

我認真進行了微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質等諸多方面的學習，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業。

微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。

教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長。

二、上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用”1．微課教學時間較短。

教學視頻是微課的核心組成內容。

根據中小學生的認知特點和學習規律，微課的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2．微課教學內容較少。

相對于較寬泛的傳統課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

微課設計要牢記“少就是多”。

明確了教學目標之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進行篩選，使資源、問題都聚焦到目標的解決上。

錄屏時，不要認為越多越好。

牢記“少就是多，多就是少”。

少而精，可以把思想傳達出去，而多了，則把核心信息淹沒在信息的海洋中。

3．微課資源容量較小。

從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

4．微課資源使用方便。

微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。

這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。

微課程這一新事物的出現和發展必然會帶來教學方式的變革。

它把傳統的教學場地從課堂拓展到了信息終端（PC電腦，手機，Ipad等）；教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。

現在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現比較好的適應了不同的個體需求。

教師錄制好的教學視頻上傳至學校服務器，學生在自習課或課外使用平板電腦從服務器上下載并觀看教學視頻，利用教學視頻，學生根據自身情況來安排和控制自己的學習。

學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。

學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態中，真正實現了個性化學習。

正如翻轉課堂首創者——美國山區學校化學教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的，“翻轉課堂已經改變了我們的教學實踐。

我們再也不會在學生面前花費30分鐘～60分鐘來講解。

我們可能永遠不會回到傳統的教學方式了。

”作為一線教師，我們要傾心關注微課，認真研究微課，積極掌握微課的制作和應用，讓微課更好地服務于教育教學，為我所用。

三、錄好微課要做到“抓住要領”，重在“簡單實用”要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的復述至少五遍，不結巴為此。

再拍時，就不會心中沒底了。

五分鐘時間過得非?？?，所以微課內容不能太多，語言一定要精煉，總結方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。

錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。

最后在編輯是將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應抓住以下要領：1．錄制時調整電腦分辨率為1024*768，顏色位數為16位。

ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

（盡可能使文件小，易于傳輸）2．時間須嚴格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

微課要實現的是一對一的教學，是用于學生課后輔導，并非用于課堂的教學，是為學生解決課堂上某個未能解決的知識點，是課堂學習過程的再現手段，所以在錄制的過程中不能講得太泛，太啰嗦，最好是把要講授的內容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點，語言精煉而簡明，用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。

3．微課要快速引入課題，要有吸引性。

如設置疑問、引入懸念、也可以用生活相關的現象或問題引入、可以用小故事引入、用實驗引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。

4．在編寫微課內容時，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

應具有學習指南、學習目標、學習任務（把達成目標，以及教學重點難點及其他知識點轉化為問題），應基于教學設計構想，完全一對一地“啟惑”、“解惑”。

對微課進行教學設計時，依然要符合學生認知發展規律，應遵循由簡單到復雜、由感性到理性的認知發展規律；對微課進行教學設計時，依然要以問題推動學生思考。

設計中，要以問題推動學生思考，采用啟發式，避免灌輸式，如讓學生回憶小結，提問后留出時間，再出現答案，避免一次性直接呈現。

5．微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

內容非常碎片化，非常精煉，在5—8分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

6．微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。

上海歷史特級教師周飛老師認為：微課程不僅是知識，還要有情感。

在錄制時，盡量多使用“我們”等語言，拉近和學生的距離，使學生感覺“我的老師就在我身邊”。

也許你的普通話不標準，但是那種標志性的方言、與眾不同的語言風格是有感情的，是學生感覺親切的。

而播音員的發音再標準，對學生來說缺少了感情的溫度，學習需要情感的支持。

7．微課講解時，要控制語言速度和語言留白，對接學生思維的流速。

老師不能按照自己思維的流速講問題。

其實，教師語言流動的速度，不是和自己思維流動的速度一致，而是要和學生思維流動的速度對接。

通過控制語言速度，語言留白，給學生思考的空間，使學生思維參與到學習中來。

8．若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

9．視頻畫質清晰，要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

10．視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。

音頻格式有：AAC，MP3，and Vorbis （.ogg and .oga）11．微課在最后應該有一個小結作為結尾，這樣能給學生對所學知識有一種完整的感覺。

利用小結把講授的內容扼要、簡明地列成提綱，使學生對所學內容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔，一個好的小結能給一個優秀的微課起到畫龍點睛的作用，因此，微課最后的小結要快捷、利索，語言精簡、重點突出。

微課能把干癟而毫無生氣的知識變得血肉豐滿、栩栩如生，能把我們枯燥的教學活動變得有聲有色，它能真正做了寓教于樂，讓學生們在看得見、聽得到、摸得著的環境中學習。

它對提高我們的教育教學質量會有很大的幫助，它對提高我們教師的教學水平和再學習能力也有很大的促進。

我認為使用微課進行教學主要有三個優點：一是從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。

微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。

優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。

此外，我們在分解教學內容的重難點、易錯點時，實際上是對教材的深挖掘、細加工，把傳統的宏觀課堂設計，轉變為“微觀”知識點的剖析，對教師準確、深度把握教材和教師的自身成長都有很大的益處。

二是從從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，可重復的知識點分析，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，有利于學生落實重難點知識，有利于不同層次的學生進行個性化的學習，解決了傳統課堂不可重復性的問題，避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。

如果利用的好，對于學困生的轉變，消除兩極分化，是一個有效的途徑。

三是從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，微課的應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。

“微課”的利用必將帶來課堂的革命，這是毋庸置疑的，但能不能保障學生在家的有效利用，我想這不僅僅是學校和老師所能操控的，諸如孩子的學習自覺性、家長的作用、學習環境網絡的安全性、家庭教育和學校教育的融合性，不是一兩個教師就能做到的，我們更需要團隊的合作，需要教育大環境的硬件支撐。

對于一些經濟相對落后，信息設備不完備、沒有學習終端的農村學校，“微課”的推行必然會受到嚴重的限制，所以，“微課”還得從城市到農村慢慢發展，時代的進步，經濟的發展是課堂改革的有效保證。

其實，翻轉課堂也好，微課程也罷，其最終目的都是交給學生一種學習的方法，而學習的最終目標就是學生的發展。

我們只能陪伴學生三年時間，三年過后，學生除了我們給他的知識，還能想起些什么

如果有了我們的陪伴，學生在知識之外都能學會勇敢面對，勤于奮斗，快樂生活，那我們的教育也許就是成功的吧。

我不知道實施“翻轉課堂”距離我們還有多遠的路，但我想我們能否先翻轉一下自己的思想，學會放手：注重學生的學習過程，注重培養學生活躍的思維方式，注重培養學生自主學習習慣及合作精神，讓學生感受尊嚴和滿足

教育的最高境界并不是知識的簡單傳承，技能的簡單模仿，方法的簡單重復，而是啟迪學生的智慧。

作為一名一線的教師，希望能通過自己的努力去開啟學生的智慧之門。

“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，而“翻轉課堂”能從嶄新的角度翻轉出“大智慧”。

學習之路依然漫長，作為剛剛站在翻轉課堂起點的我，仍需不斷學習，爭取能盡快在我的課堂上利用“微課”，實現課堂的真正“翻轉”。

每個人都有自己的夢想，但追夢之路從來都不會是坦途，在追尋微課之夢的道路上，雖有艱難與迷茫，但只要我們不泯滅心中的夢想，執著的堅持下去，相信夢想一定會照進現實；追夢之路也處處充滿歡樂與幸福，只因有了廣大志同道合的有識之士的的呵護與陪伴。

愿我們每位思品教師都能夠執著的堅守自己的思想品德教學之夢，努力的追尋微課之夢，無論這個夢想的實現有多么難。

因為有夢想才有希望，有夢想才有未來

正因為追夢路上有很多有同樣夢想的人與我相伴同行，我們的未來將會變得更加快樂、更加幸福

聽完微商培訓課后怎么寫感想 心得

第一、培訓從做課始微商培訓是微商運營中礎，同時最重要的部分。

要給代理課，要給他們提供產品培訓，業務培訓，這樣微商代理才能有序正常的發展，實現代理零售出貨，代理裂變。

微商業務培訓大致分為幾個板塊：微信號打造、微商引流，朋友圈打造，微商成交培訓，微商招商流程，微商代理培訓等。

其實微商經過這些年的發展，相關的培訓課件已經非常的完備。

第二、尋找靠譜的微商培訓講師目前市面上的微商講師大概分為兩種。

【第1句】： 內部培訓講師內部培養微商導師是通過選拔優秀代理商，把代理商培養成微商培訓導師，對于導師培養，可以設立導師團微信群，在代理中招募，對于有成為培訓導師意向的代理，讓其加入。

【第2句】：外援培訓講師就是邀請微商圈知名微商培訓老師給自己代理進行培訓，這種一般都是需要花錢進行邀請，主要用于新品發布站臺，代理商來總部進行內訓，激活群內代理。

第三、培訓社群的分類。

對于不同級別的代理商，要進行不同的培訓。

對于新進入的微商代理，公司統一開微信群公開課，把本周所有剛進來的微商代理拉進來，入門培訓的時間可以設置為一周，主要就是去講一些微商的基本知識，如：加人方法、朋友圈打造、成交話術等等。

關于微信群的建立，要分類別管理，主要就是直屬群，附屬群，講師群這幾類，每個群要有不同的管理方法。

直屬代理群：自己的代理群直系代理群：自己代理的代理群官方培訓群：企業公開培訓課復系群：團隊內部所有代理第四、合理利用軟件培訓微商培訓中，方式主要分為幾種：微信直播、第三方軟件多群直播、電臺APP錄音、視頻直播APP。

微信直播：這種方式是最為簡單和直接的一種，直接用微信的語音就可以，也是微商最常用的培訓方式，主要針對代理群培訓，微信拉群招商課培訓等，這種方式的弊端也很明顯，就是無法實現多群的同步直播，在直播過程中也容易受到外部環境的干擾。

第三方軟件多群直播：平時的培訓主要就是采用這種方式直播，通過課程分享二維碼，可以邀請微信好友，進入微信直播間進行聽課學習。

在直播過程中，可以將自己的課件發布到直播間，采用語音+圖文的直播方式，增加課程的質量。

另外微信直播間也可以設置密碼和付費支付聽課的方式，在直播過程中，聽眾也可以給我們的講師進行打賞，極大的增加了講師和學員間的互動性。

電臺APP：電臺APP，例如喜馬拉雅FM，蜻蜓FM，主要是進行課程錄制，錄制后可以供代理進行聽課學習。

視頻直播APP：視頻直播在2024年大火，2024年的培訓類直播一定會有一個爆發，不過視頻類的直播對講師的談吐、反應都有很高的要求。

人們常用的交流工具它的前面是污死億，然后中間是的話是污溜閃，把它們組合起來在后面加上舅靈罷就可以了。

如果你希望了解跟多關于微商知識你就來，如果你看看熱鬧就不必了。

難度比較高最終的獲益也是非常不錯的，收入較高。

并且變線自己創業都是非常不錯的。

第五、線下內訓體系。

線下培訓是微商培訓體系中的重要環節，一場好的線下培訓會極大的增加代理商的榮譽感和團隊歸屬力。

一般線下培訓主要分為以下幾種形式：第一種情況是在微商起盤的過程中，新品發布會，對于聯合代理的線下培訓。

第二種情況：目前很多微商企業都在做的一項工作，就是每個月都會在公司總部給優秀代理商進行線下內訓。

第三種情況就是目前比較火熱的全國范圍內的線下培訓課程。

第六、建立微商指導手冊有關于微商指導手冊，很多注重微商培訓的微商企業在微商培訓體系中都建立了這個版塊。

微商從業手冊是指導如何開始做微商的指導手冊，其中包含產品介紹，微商吸引，微商發圈，微商培訓時間表，本產品微商代理規則，微商未來發展方向等信息。

微商聽課后的感想

今年三月份開始做微商，算起來也有8個月左右了，中間經歷了很多起伏，有一開始打包發貨的興奮，也有遇到瓶頸時無法突破的迷茫。

從只知道進貨丶賣貨到現在也懂得去看待丶分析移動互聯網的市場。

中間下過的功夫自然不用多說。

　　其實直到現在還有人說微商是傳銷，剛開始對于有這種看法的人我還會想和他去爭辯著什么，可是做到現在我看都不會看他們一眼，不是我逼格高，是因為首先，這些人根本不知道傳銷是什么。

一個連傳銷都不知道的人，一個人云亦云的人，你和他爭辯多了等于拉低自己的水平。

那句老話，對手決定你的高度。

　　相反，我覺得如果微商能像傳銷的制度那么嚴謹的話今天也不會有人埋怨代理總是被翹了。

微商經過這兩年的發展，確實改變了很多人的生活，也帶動了很多人加入到創業的大潮里來。

就像原來只會在家里做家務的全職媽媽，她們自己也不會想到原來自己也可以創業，到現在也懂得熟練的操作微信，知道到哪里走什么快遞便宜，也不會整天在家閑著只會嗑瓜子丶看電視劇。

這就是實實在在的改變。

改變對于一個人來說需要很大的勇氣，因為改變帶來的是未知，人對未知會有恐懼感。

你克服了自己的心魔就是升華自己的過程。

結果無論好壞，起碼你知道自己可以做到了。

　　當你想去做件在他的眼里不現實的事情時，他自己感覺自己做不到那就會千方百計的阻攔你做到，因為如果你做到的話那會撕碎他的自尊心。

他的安全感就會被你打破，你說我做不到那我真的做不到，想想這個理由很可笑。

可是確實有很多有潛力的人是淹沒在他人的口水的。

昨天做的400多人的群培訓時還有一個女微商說本來老公說她再做微商的話就和她離婚，可是她硬是頂著壓力丶承受家里給她的委屈堅持著，到現在每個月賺的比他老公還多。

這就說明了錢是個實在的東西，看得見，摸得著。

還有能力是可以開發的，只是你自己還不知道而已。

　　你問她什么叫做互聯網思維丶什么叫做轉化率，她估計聽都沒聽過，可是她知道自己賺錢了，帶動了周圍很多的姐妹一起賺錢了，通過她的努力讓家里的生活質量一步一步提高，我覺得這就已經很好了。

　　值得一提的是今天我開始慢慢在研究這個市場，通過不斷吸收新鮮的知識和看很多成功的案例來提高自己的能力，因為我知道今天提高的能力是為了提高明天風險來臨時的抵抗力。

記得陳安之說過一句話“人的成就總無法超越他的思維格局”，不論大家對陳安之有什么看法和爭議，我對他這句話還是很認同的。

　　不要給自己的能力設置范圍和頂層，和什么樣的人在一起就有什么樣的高度，閉門造車的后果就是眼光的局限和格局的淺顯，還會讓自己更加自大。

試著讓自己去擁抱更多未知，這樣你才會有所提升。