上課了，隨著優(yōu)美的鈴聲，同學們端正得坐著，等待著陸老師匆匆而至，宣布一聲“上課”，然后，娓娓地給同學們講課。奇怪的是，陸老師來后并不像往常一樣講課，而是在黑板上寫了“辯論會”三個蒼勁有力的大字。

教室里頓時炸開了鍋，“今天開辯論！”，“誰是正方？”同學們七嘴八舌地討論起來。老師示意大家安靜，說：“今天我們舉行一次有趣的辯論會——開卷是否有益，大家按自己手中的資料稍作準備！”同學們興奮極了，教室里再次沸騰起來。

正反雙方辯手紛紛登上講臺。看他們那雄赳赳，氣昂昂的樣子，似乎都勝券在握。

“第一輪，自由闡述，開始！”隨著陸老師一聲令下，謝澤宣先發(fā)制人：“我認為開卷有益，高爾基曾說過：‘書籍是人類進步的階梯。’愛迪生不就是因為讀了很多書，才發(fā)明了電燈嗎？……”謝澤宣字正腔圓且強有力的名人事例，贏得了老師和同學們的掌聲。我心中暗喜，我方先占優(yōu)勢，我們一定會贏的！

“雖然古人劉向曾說‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’但是，藥也分兩種，一種是毒藥，用了就置人于死地……”一串串流利的話語讓人聽了直叫好。我真為正方捏了一把汗。一向伶牙俐齒的“小才子”——李想出場了，只見他大步流星地走上講臺，振振有詞地說：“古人云：‘常開卷者，常以古為鑒！’可見，開卷亦可使人避免重蹈覆轍……”擲地有聲的話語把反方著實嚇了一跳。反方沒人敢上來了。第一輪正方大獲全勝，我不禁鼓起掌來。

“第二輪——反駁對峙！”

還沒等陸老師說完，反方就迫不及待地給正方來了個下馬威：“請問正方，你們看的書都是好書嗎?你們能保證不接觸無聊、漫畫之類的書嗎？如果不能保證，看了無益的書，不僅沒好處，還會適得其反，造成嚴重的后果。”

“其實少看點有趣的漫畫書對我們也沒什么壞處，它們還可以豐富我們的課余生活，寫作文時，還可以使我們的語言變得風趣。”正方反唇相譏，唇槍舌戰(zhàn)正激烈地進行著。

“問題就在這里，有些人就抑制不住這些書的誘惑，先不說這個，我問你們一個問題，如果你要上街，你是橫穿馬路，還是走斑馬線呢？”“當然走斑馬線了。”“既然你知道走斑馬線安全，為什么要向危險挑戰(zhàn)呢！更何況，我們能分辨哪些書對我們有益我們會控制自己少看或不看無益的書，若這么一點自控能力都沒有，以后怎么走上社會呀！”“這……這……”這一問把反方問得啞口無言。

比賽到了白熱化階段，一陣優(yōu)美的鈴聲結束了這場“銅牙鐵齒”的爭霸賽。勝出的桂冠不知“花落誰家”教室里十分安靜，大家都屏住呼吸，似乎連繡花針落地的聲音都能聽得清清楚楚。

“這次辯論由正方勝出，‘最佳辯手’分別是姜權芳……”陸老師宣布道。霎時，正方的同學樂得手舞足蹈，相互擊掌。

這次辯論會在歡生笑語中結束了，這次辯論會意義深刻，讓我明白了：讀書，要由選擇性地讀，從知識的海洋中獲取對自身有益的知識，而不是全盤照收。