開學(xué)的清晨，我邁著輕松的步伐來到學(xué)校，下午，我卻踏著沉重的腳步回家。原本空空如也的書包里多了三十幾本書，能不沉重嗎？汗流浹背地坐在沙發(fā)上，我對初中未來的生活充滿了恐懼，還帶著巨大的壓力，這么多本書，加上長期被大人灌輸初中很苦很累的思想，讓我畏懼異常。

第二天的第一節(jié)英語課前，我開始預(yù)習(xí)英語課的內(nèi)容，當(dāng)我看見第一單元的名稱“Goodmoring”時，我愣了一下，這也是小學(xué)一年級時教的最基本的問候語，再往下看，居然教的是字母的筆順和另外一些簡單的問候語。我的腦海里突然冒出了一個我從來沒有想過，也不敢想的念頭：這教材是不是沒編好？我也隱隱約約認(rèn)識到我的小學(xué)英語是不是學(xué)過頭了？

第一節(jié)英語課上得非常輕松，是玩一種類似于擊鼓傳花的游戲，老師放歌，學(xué)生傳紅筆，音樂停時傳到誰手上就是誰起來作自我介紹，前幾位同學(xué)都只是介紹了一下自己的名字、年齡、畢業(yè)學(xué)校。我卻是以以前英語比賽時用的類似于演講的自我介紹說的，驚得老師甚至把那支德國進(jìn)口的紅筆都送給了我，接著布置了家庭作業(yè)。

可當(dāng)我回家寫作業(yè)時，那種被“蒙騙”的感覺越來越明顯，我的小學(xué)英語似乎真的學(xué)過頭了。正當(dāng)我發(fā)呆時，弟弟進(jìn)來喊我吃飯，他看了一眼我的作業(yè)，冒出一句：“哥哥，你的作業(yè)怎么和我的作業(yè)差不多？”再看一眼作業(yè)本，竟然是叫我抄寫字母，這不正是小學(xué)二年級時的英語作業(yè)嗎？忽然覺得這真是一種諷刺啊！好像以前的英語比賽，夏令營都白參加了。小學(xué)的英語可能真學(xué)過頭了，早知如此，還不如多花點(diǎn)時間和精力在國語上呢！