人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中班主任工作案例精粹 初中班主任工作案例及分析篇一

案例：暑假剛開(kāi)學(xué)，操場(chǎng)上有很多雜草，每個(gè)班都有拔草任務(wù)，我們班也不例外。看著又密又高的雜草，再看看天空中火辣辣的太陽(yáng)，同學(xué)們實(shí)在不想去受那份罪。為了能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成任務(wù)，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的勞動(dòng)積極性，我就親自拿起鐮刀不顧炎熱帶頭割了起來(lái)，同學(xué)們看我親自出馬，都不再退縮，并很努力地干了起來(lái)。最后，我們班以最快的速度圓滿地完成了任務(wù)。

分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。

案例：小學(xué)高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是很正常的。我們班有個(gè)男生，他愛(ài)和女生交往，同學(xué)們對(duì)他議論紛紛，說(shuō)他與某女生談戀愛(ài)。我知道此事后，在班會(huì)上我給同學(xué)們講了關(guān)于友誼的一些故事，大家聽(tīng)了之后，似乎明白了一些道理，從那以后再也沒(méi)人議論這個(gè)男生，而且班里男女生相處都很融洽。

分析：所謂的“早戀”是很正常，只要講清了道理，就應(yīng)該充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流，也是可以的。

案例：班上有個(gè)紀(jì)律委員，仗著自己是班干部就目無(wú)紀(jì)律，并屢次違反紀(jì)律，了解了詳細(xì)情況之后。我收回了他的權(quán)利，讓他自己反思工作中的不足。一個(gè)星期后，他又回到自己的工作崗位上。與以前相比，他像換了個(gè)人，對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些擔(dān)任班干部的同學(xué)冷靜下來(lái)，反思一下，找出自己的不足。

正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法，只要我們肯花心思，下功夫，一定會(huì)想出更多、更有創(chuàng)造力的方法。

初中班主任工作案例精粹 初中班主任工作案例及分析篇二

【案例介紹】魏書(shū)生說(shuō)：心靈的大門(mén)不容叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走入學(xué)生心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。

作為一名教師教育學(xué)生特別市問(wèn)題學(xué)生，不能帶著有色眼鏡或主觀看法去處理問(wèn)題，而是要循循善誘，時(shí)刻尊重、信任他們，不能一味地指責(zé)批評(píng)，否則會(huì)引起學(xué)生的逆返心理，適得其反。

德育案例：等待花開(kāi)

上個(gè)學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，作為新教師的我初次接觸了所任教的四年級(jí)學(xué)生。面對(duì)著一個(gè)個(gè)報(bào)名而來(lái)的活蹦亂跳的孩子，我看到了他們的活潑可愛(ài)和對(duì)知識(shí)無(wú)限的渴求。從他們炯炯有神的眼睛和虎頭虎腦的樣子中，我看到了自己即將開(kāi)始的教育工作的希望，憧憬著未來(lái)教學(xué)工作的開(kāi)展。

我的教學(xué)步伐邁得很慢，這樣做是為了想讓全班的同學(xué)都能跟上我的教學(xué)腳步，共同把知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)腳踏實(shí)地的踩過(guò)去。然而盡管如此，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生始終跟不上全班學(xué)習(xí)的腳步，即使課余時(shí)間我不斷的給他補(bǔ)課“充電”，效果仍然不佳。他寫(xiě)的字，歪歪扭扭，每一筆每一畫(huà)看上去好像蚯蚓在地上爬似的。抄寫(xiě)漢字的時(shí)候，看一筆寫(xiě)一筆，看一筆再寫(xiě)一筆，“口”字用圓圈表示……批改他的作業(yè)，要看好長(zhǎng)時(shí)間才能辨認(rèn)出寫(xiě)的是什么字。我把他的字拿給任課老師看，老師們皆搖頭稱(chēng)奇。寫(xiě)不好字，這究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。他的字以前就是這樣的嗎?他的學(xué)習(xí)習(xí)慣以前就是這樣的嗎?我開(kāi)始了自己的德育導(dǎo)師路上的探索。

他叫xx，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。期間，我從其他老師中了解到他三年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)情況。據(jù)了解，三年級(jí)的時(shí)候，他的成績(jī)，尤其是語(yǔ)文成績(jī)一直處于班級(jí)的末尾。他現(xiàn)在的這種情況由來(lái)已久，我想，只要我不斷的付出努力，不斷的對(duì)他感化和開(kāi)導(dǎo)，是一定會(huì)轉(zhuǎn)變他的這種狀況的。

然而，新的、更令人擔(dān)心的情況出現(xiàn)了。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，字寫(xiě)得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同齡孩子要低下。有一次午餐排隊(duì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的鞋帶散了，于是便讓他系好，可是他卻悄悄的跟我說(shuō)：“老師，我不會(huì)系鞋帶!”，無(wú)奈，我讓同學(xué)幫他系好，并教他如何系鞋帶。這不，有一次上語(yǔ)文課，他竟然玩起了鼻涕。他長(zhǎng)得比較高，因?yàn)樗奶厥馇闆r，我便把他安排坐在第一排。這下他玩鼻涕的摸樣完全被我看到了，只見(jiàn)他故意把綠濃濃的鼻涕拖下來(lái)，然后用手指弄斷鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，邊抹邊招呼同桌看他表演。

要想改變他的不良習(xí)慣，必須從了解他的家庭背景和生活習(xí)慣著手。課余時(shí)間，我找xx談心。為了打消他的戒備心理，我把談話的地點(diǎn)選擇在校園的一處安靜的角落。在我的步步疏導(dǎo)下，xx的話匣子打開(kāi)了，一發(fā)而不可收拾。從交談中，我得知他家就住在學(xué)校附近，交通便利。母親在家務(wù)農(nóng)，主要任務(wù)是管住孩子;父親在外經(jīng)商，很少回家。孩子平時(shí)的飲食起居都由其母一個(gè)人包辦，孩子幾乎過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的小皇帝日子。平時(shí)生活中孩子需要什么，母親一般都會(huì)遷就他滿足他，只要他高興就好。此后，我又打電話給他的媽媽?zhuān)M(jìn)一步的了解了家庭教育情況。

原來(lái)，是孩子從小母親給他的所謂的“愛(ài)”傷害了他。之后，我便嘗試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)和方法對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，輔之以教育，盼望他能夠與其他兒童一樣健康地成長(zhǎng)。

在班主任管理工作中，遇到棘手問(wèn)題在所難免。有的人會(huì)停下腳步不斷抱怨，有的人會(huì)故意忽視得過(guò)且過(guò)，有的人會(huì)拼命糾纏毫無(wú)章法，而我會(huì)知難而進(jìn)，并且恰當(dāng)運(yùn)用各種途徑和方法努力把問(wèn)題得到解決。

在這個(gè)案例中，我認(rèn)為首先應(yīng)該加強(qiáng)家校溝通。我再次跟xx的媽媽進(jìn)行了溝通，把xx在校的表現(xiàn)真實(shí)的給她進(jìn)行了再現(xiàn)，并指出了造成這種現(xiàn)象的根本原因，有禮貌的勸說(shuō)讓xx獨(dú)立自主完成某些他力所能及的家務(wù)，逐步放開(kāi)手，讓xx自己去完成某些家務(wù)，完成后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。xx這個(gè)孩子，我們要不斷的鼓勵(lì)他，不斷的用正能量去激勵(lì)他，使他增強(qiáng)生活的信心和積極性。學(xué)習(xí)上要多加輔導(dǎo)，要有耐心，之類(lèi)云云。xx的媽媽表示會(huì)按照老師要求，積極配合。

其次，走進(jìn)孩子內(nèi)心，幫助其擺脫困境。站著交談或者在辦公室交談，他對(duì)老師會(huì)有戒備，不愿吐露真言。我常選擇安靜又隱蔽的場(chǎng)所作為談心的地點(diǎn)，顯然，xx很放得開(kāi)，也說(shuō)出了許多肺腑之言。我還通過(guò)一個(gè)個(gè)小問(wèn)題慢慢地把他的世界觀價(jià)值觀引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，使他充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，使他明白，學(xué)習(xí)是學(xué)給自己的，只有自己學(xué)有所成，以后才能辦大事。我不斷的給他講通俗的道理：媽媽以后也會(huì)變老的，自己最終會(huì)長(zhǎng)大的，不能永遠(yuǎn)依賴(lài)媽媽。只有自己學(xué)到了知識(shí)，自己變得學(xué)有所成，以后才能反過(guò)來(lái)去照顧媽媽?zhuān)瑘?bào)答媽媽當(dāng)年照顧自己的恩情。

再次，在師生間、同學(xué)中架起關(guān)愛(ài)的橋梁，使他感到來(lái)自班級(jí)集體的溫暖，恢復(fù)健康的心理平衡。我在同學(xué)中找了一位活潑的性情溫和、善交談的同伴和他結(jié)成對(duì)子，做好朋友，帶領(lǐng)他一起玩，使他體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)和同伴的關(guān)心。我還讓這位同學(xué)做他的小老師，囑咐xx學(xué)習(xí)上的困難可以時(shí)刻請(qǐng)教他。此外，我還根據(jù)他的興趣愛(ài)好引導(dǎo)他積極參加集體性的活動(dòng)，鼓勵(lì)他積極參與班級(jí)活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)讓她擔(dān)任一些愉快的“角色”，引導(dǎo)他參加班級(jí)表演，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。

最后，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵(lì)他用功努力學(xué)習(xí)，上課做到認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，我抽出部分時(shí)間對(duì)他的學(xué)業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他每天制定一個(gè)小目標(biāo)，比如，今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)五個(gè)詞語(yǔ)、今天要會(huì)背誦課文的其中一個(gè)自然段等等，小目標(biāo)完成，日積月累，學(xué)習(xí)上的大目標(biāo)也就完成了。鼓勵(lì)他認(rèn)識(shí)到“做錯(cuò)題目不可怕，可怕的是對(duì)錯(cuò)題不以為然的態(tài)度”的道理，提醒他不可輕易放過(guò)錯(cuò)題，做錯(cuò)的題目要弄靈清。

孩子是花朵，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教育和培養(yǎng)孩子是我們教師義不容辭的責(zé)任。幾經(jīng)努力，xx同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上已經(jīng)略有改變，但還不是很明顯。我相信，在我的堅(jiān)持下，他一定會(huì)有花開(kāi)的那一天的，德育導(dǎo)師的工作我也將會(huì)一直做下去。

初中班主任工作案例精粹 初中班主任工作案例及分析篇三

今年6月的一個(gè)周末，在家休息的我突然接到一個(gè)電話：“喂，莊老師，您好!仍是那樣親切甜美的聲音┅┅”“噢，你是┅┅”電話里的聲音似曾相識(shí)。“我是05屆尊山的家長(zhǎng)。告訴您一個(gè)好消息：尊山現(xiàn)在北京，上星期剛拿到了碩士學(xué)位┅┅”尊山?想起來(lái)了，那個(gè)我班的膽小內(nèi)向、文靜靦腆的借讀生。“尊山讓我一定要打電話來(lái)確認(rèn)一下您的家庭住址，他說(shuō)下次回家一定要去看望您。我想代表我們?nèi)抑孕牡卣f(shuō)聲謝謝。尊山說(shuō)，這么多年來(lái)一直把和您的合照帶在身邊，他說(shuō)，自己的每一個(gè)進(jìn)步都要首先感謝您┅┅”那位父親激動(dòng)、誠(chéng)懇的話語(yǔ)讓我受之有愧，但它引發(fā)了我的思考：究竟是什么使得尊山這個(gè)中考成績(jī)比全班最后一名低40多分的學(xué)生創(chuàng)造了今天的輝煌?我，一個(gè)普通的班主任，究竟給過(guò)他什么?

烈日下,同學(xué)們個(gè)個(gè)熱汗淋漓，站軍姿，邁正步。面對(duì)嚴(yán)厲的教官，同學(xué)們可是絲毫不敢懈怠。哎呀不好，一位同學(xué)的腳扭了，頓時(shí)痛得直不起腰來(lái)。我趕忙過(guò)去把他扶到場(chǎng)外，讓他坐在樹(shù)陰下，蹲下身去給他按摩┅┅

“在那樣的環(huán)境下，您蹲在地上像母親一樣地為他按摩，學(xué)生們真的很感動(dòng)。”

那一幕，我原本早已淡忘，但那位父親卻記得那樣清楚，就像這一切剛剛發(fā)生。這讓我想到，有時(shí)候教師一滴水般的關(guān)愛(ài)，到了學(xué)生那里就會(huì)澎湃成一片愛(ài)的汪洋。

尊山向來(lái)遵守紀(jì)律，但那一天卻遲到了。我剛想按常規(guī)把他的名字掛上黑板以示批評(píng)，轉(zhuǎn)念一想，尊山由于學(xué)習(xí)落后，本就聽(tīng)到的批評(píng)多，得到的表?yè)P(yáng)少，如果不問(wèn)明情況就公開(kāi)批評(píng)，他的自尊心會(huì)更受傷害。或許他的遲到事出有因，情有可原。于是，我對(duì)全班說(shuō)：“尊山今天家里有事，他爸爸昨天就向我請(qǐng)過(guò)假了，沒(méi)想到今天還能堅(jiān)持來(lái)上學(xué)，大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。”尊山在掌聲中快步走到座位上坐下了，他的眼里交織著內(nèi)疚、不安與感激。事后我了解到，前一天晚上他的母親胃病犯了，父親剛好不在家，他把母親送到醫(yī)院，陪著母親在醫(yī)院打點(diǎn)滴到凌晨，又照顧母親吃了早飯才遲到的。我慶幸自己的做法不僅保護(hù)了他的自尊心，也贏得了他的信任。我不禁想，多發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)，善意地“視而不見(jiàn)”他們的某些差錯(cuò)，或許教育會(huì)更有效。

由于基礎(chǔ)差，尊山的成績(jī)總不見(jiàn)起色，全班最后一名的位置，他牢牢占據(jù)著。面對(duì)心急如焚、喪失信心的家長(zhǎng)，我這樣勸慰：“作為尊山的老師，我看到了他的一次次進(jìn)步。你看，第一次大考，他比最后一名低了50多分，第二次低30多分，現(xiàn)在只低10多分，進(jìn)步很明顯了。只要我們配合好，心理上多和他溝通，學(xué)習(xí)上多給予指導(dǎo)，考上大學(xué)完全是可能的。”其實(shí)，說(shuō)這番話的時(shí)候，對(duì)尊山的學(xué)習(xí)我也沒(méi)有十分的把握，但為了給家長(zhǎng)，更多是給尊山信心，我先極力說(shuō)服自己。后來(lái)我才知道，這在心理學(xué)上叫做“積極的心理暗示”，運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)收到意想不到的教育效果。

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這些點(diǎn)滴往事，我?guī)缀醵家淹洝８兄x那位家長(zhǎng)向我一一提起，并且讓我思考它們所包含的積極意義。這也讓我想到，一些在老師眼里微不足道的小事，對(duì)于學(xué)生，卻有可能成為影響他們?nèi)松闹陵P(guān)重要的大事。

也許，老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)有時(shí)真的會(huì)像陽(yáng)光一樣溫暖、照亮學(xué)生的心靈，并且鼓舞他們走過(guò)成長(zhǎng)路上的一個(gè)個(gè)關(guān)隘，最終完善他們的人格，成就一段輝煌的人生。老師，不要吝嗇你會(huì)心的微笑，理解的眼神。

初中班主任工作案例精粹 初中班主任工作案例及分析篇四

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的潘兆宇同學(xué)，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。“你冤枉，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎?千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

1.從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此，一旦出現(xiàn)什么不好的事情，大家的目光首先會(huì)集中他身上。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。

2.從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響，在老師眼里，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩妫@已經(jīng)成為一種必然，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3.從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任。

如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會(huì)更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先，我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省，并由此推廣開(kāi)來(lái)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，善于向別人學(xué)習(xí)。

其次，如果男孩子還是不理我，我會(huì)給他送一張精致的卡片，寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福，表達(dá)我的歉意，同時(shí)還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，相信此舉可以感動(dòng)男孩子，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展。

后來(lái)，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié)，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，他首先應(yīng)該改變自己，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可，一個(gè)月后，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài)，才是最重要的。教育的道路還很長(zhǎng)，教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。