姓名、學校、班級、指導老師在作文中是怎樣的一個格式，寫在哪里

2010—2011年度全國中小學生征稿發起單位2010--2011年度全國中小學生，由雜志發起并組織實施。

雜志，主辦：專業委員會、教育發展部、全國中小學作文教學研究課題組、全國語文多思教學研究課題組、全國農村小學作文教學研究課題組。

由文萃雜志社出版，全國公開發行，國家級期刊。

一、參賽對象：全國中小學生，設低年級組（一、二年級）、中年級組（三、四年級）、高年級組（五、六年級）和中學組四個組別。

二、征稿范圍及要求：大賽題目不限、題材不限、體裁不限，寫人、寫事、寫物、記敘文、議論文、童話、日記、書信、散文、詩歌、小說和科幻作品等課內外習作均可參賽。

另外，同時征集書發、繪畫、攝影等特色作品，另編輯特刊。

提倡用新的視角、新的形式、新的思維、新的想象寫自己關注、喜歡和感興趣的主題，充分展現小學生的觀察力、想象力和創造力。

大賽歡迎短文，每名參賽中小學生限投一篇。

三、獎項設置：學生獎：每個參賽組別均設立國家級特等獎，一、二、三等獎及優秀獎，特別突出的，將被聘為形象大使。

教師獎：指導教師按學生獲獎等級高低頒發國家級寫作指導金獎、銀獎、銅獎、優秀獎，特別突出的授予“全國作文名師”榮譽稱號。

組織老師獎按該校最高指導獎頒給。

參賽作品處理： 凡是參賽的獲獎作品均在國家級雜志《中國小作家》的小學版、中學版、專輯版上發表，并將優秀作文收錄入，由國家正規出版社結集出版，向全國各校圖書館（室）贈送收藏。

凡是參賽獲獎作者，均吸收為中國小作家學會會員，免費頒發中國小作家學會會員證。

四、參賽單位待遇

【第1句】：所有獲獎者均由主辦單位免費頒發精美榮譽證書，以資鼓勵，集體成績優異的授予“中國小作家寫作實驗基地”榮譽稱號，由中央教科所和中國小作家雜志頒發牌匾，負責人授予“全國作文教育名校長”特別稱號。

【第2句】：參賽單位免費聘為《中國小作家》理事會成員，分別聘為副理事長單位、常務理事單位、理事單位，頒發理事單位證書和能懸掛的牌匾，單位領導聘為副理事長、常務理事、理事。

【第3句】：組織參賽的指導老師，聘為《中國小作家》特約記者、編輯；聘為特約編委。

來稿優先采用，推薦學生作文發表時文尾均可其署名責任編輯，學校和校長在本刊署名。

【第4句】：獲得“中國小作家寫作實驗基地”榮譽稱號的學校及領導人將擇優在、、《中國青年報》、《中國教育》雜志、《中國小作家》等媒體宣傳，弘揚名校知名度。

五、注意事項：

【第1句】：本次大賽屬公益性質，不收取參賽費、評審費、證書費。

獎項評完后即及時免費下發證書，不發入圍通知。

【第2句】：本次大賽一律為集體參賽，可由學校、年級組、班級、指導老師或各級教育行政、教研部門統一組織，統一寄發。

【第3句】：參賽作文一律采用電子稿投送，并在題目下寫清姓名、學校、班級以及指導教師姓名，詳細地址、聯系方式。

【第4句】：大賽嚴禁抄襲，來稿不退，主辦單位對來稿有處置權。

六、聯系方式：《中國小作家》泉州采編中心咨詢電話：0595-23523678在線QQ：48304305投稿信箱： qzjinseshixian@征稿起止時間：2010年4月 25 日——2011年4 月 25 日（以當地郵戳為準）。

《中學生》征稿信息來啦

親愛的同學們：　　你們好

　　讓《中學生》成為你親密的伙伴。

熱誠歡迎大伙兒來稿。

【第1句】：文學社來稿。

（1）《中學生·高中作文》專欄：“點將文學社”，展示全國優秀文學社及作品。

來稿形式：文學社簡介（200字左右）+2～5篇社員的優秀作品。

要求：署學生名和指導教師名。

（2）《中學生·初中作文》來稿主要用于“快樂作文”欄目。

【第2句】：歡迎個人來稿。

（1）《中學生·高中作文》相關欄目：①“自主寫作”，專門刊登學生來稿，要求：文學性強，充分彰顯個性，與課堂里中規中矩的作文明顯不同；關注時代社會人生，體現新課標精神。

風格向時尚青春文學靠攏。

②“本期新星”，展示優秀小作者（有若干作品在報刊上發表過）及其作品。

要求形式： 生活照片 3-5 張（封二或內文黑白）；特色小檔案；寫作感言；原創文學作品二三篇。

③“長篇連載”刊登最新原創青春 文學故事小說。

要求： 內容積極向上，適合中學生讀者。

（2）《中學生·初中作文》相關欄目：①

讀后感十篇50字

讀書筆記10篇50字左右

【篇一：50字讀書筆記大全】《寶葫蘆的秘密》讀書筆記50字《寶葫蘆的秘密》這本書很好看。

這本書的故事以我從小就夢想擁有萬能的寶葫蘆，到后來如愿以償擁有寶葫蘆，想怎樣就怎樣，無所不能，從開始時的新奇刺激到后來煩惱無窮無盡。

故事在最后，筆鋒一轉，原來擁有萬能的寶葫蘆只不過是一個夢而已。

雖然全書敘述的只是一個夢，卻非常有趣，生動活潑。

同時也告訴了我們：天上不可能掉餡餅，真正的幸福是要靠自己的勞動和聰明才智的。

可愛的鼠小弟讀書筆記50字可愛的鼠小弟這本書很好看，里面的小老鼠很誠實杯子打破了主動向媽媽承認錯誤，也很聰明。

我們應該像他一樣要做個誠實的孩子。

小鹿學長跑讀書筆記50字今天我讀了《小鹿學長跑》。

清早，太陽公公還沒露出笑臉，小鹿就開始練習跑步了。

很多小動物都還在睡懶覺，可是，小鹿已經呼吸著樹木里的清新空氣，越跑越快了。

小鹿每天堅持練習長跑，身體鍛煉得非常強健，所以，小鹿一次次逃脫了兇猛老虎的追捕。

這個故事告訴我們：做任何事情都不能偷懶，只有堅持，才能學到真本領。

窗邊的小豆豆讀書筆記50字《窗邊的小豆豆》的主人公是一個無憂無慮，身心健康的小女孩。

盡管她因為淘氣，一年級就被退學了，但她還是那樣的開朗。

小豆豆這個女孩吸引住了我們，讓我們跟小豆豆一起快樂，煩惱，難過小豆豆的一言一行全部在一行行文字之間流露出來，讓你不知不覺得愛上了這本書，愛上了一個叫小豆豆的女孩。

窗邊的

博望中學的教師園地

小學生閱讀名調查報告歷史的經驗告訴我一個勤于閱讀、書溢的民族是興盛的、充滿創造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。

語文閱讀是一個開放的系統，包括課內閱讀、課外閱讀。

課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。

課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。

小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。

單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養學生的閱讀能力和人文素養必將落空。

　　教學應立足于課內，引向課外。

把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養成自覺、自主閱讀的好習慣。

課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。

為此，我于XX年6月年在西安市蓮湖區機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。

　　這次調查我從當前小學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發出98份份調查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。

收回98份，全部為有效問卷。

　　一、目前環境下小學生課外閱讀樂觀的方面：　　從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。

具體結果如下：　　

【第1句】：閱讀目的較正確　　在所調查的小學生中，

【第75句】：5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；

【第23句】：5 %的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。

　　在所調查的學生中，

【第74句】：5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；

【第1句】：0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完 成老師的任務，看一些書籍；還有

【第9句】：2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，

【第15句】：3%的學生完全出于興趣。

【第2句】：學生對閱讀的興趣濃厚　　

【第28句】：6%的學生對課外閱讀很感興趣，

【第60句】：2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有

【第11句】：2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

【第45句】：9％的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。

【第25句】：5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。

【第21句】：4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，

【第7句】：15％的學生隨時都在讀書。

【第3句】：閱讀內容較為廣泛　　從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。

多數學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。

【第4句】：家長對課外閱讀的態度正確　　在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占

【第77句】：6%；有時贊成有時反對的的占

【第18句】：4%；家長不聞不問的占

【第3句】：1%；反對的僅占到

【第1句】：0%。

家長雖然態度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。

　　二、目前環境下的小學生課外閱讀存在的問題　　

【第1句】：閱讀量減少　　閱讀量的減少主要表現為閱讀時間量偏少。

小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。

學生除上學、做作業、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為

【第16句】：3%；半小時到一小時的的學生有

【第70句】：4%；

【第13句】：3 %的學生達不到半小時閱讀，有

【第4句】：1%的學生幾乎不閱讀課外書。

共6頁，當前第1頁　　

【第2句】：閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降　　閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。

閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。

調查結果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。

閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜歡的書或內容反復讀的占62．3%；其他方式占12．5%。

還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。

閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。

閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現象十分明顯。

讀書過程中，缺少有效監控，粗讀、泛讀多，精讀少。

片面強調重感官享受的“快樂閱讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質量不高。

細讀暢銷書的多，精讀經典文學作品的少。

像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。

相反，中國古代四大名著、國外經典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閱讀就很粗淺。

因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。

【第4句】：閱讀的隨意性、無序性　　據調查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態。

根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據老師推薦和課本要求選擇的占

【第30句】：6%；根據家長要求選擇的占

【第18句】：4%。

主要體現在：　　追蹤讀流行。

有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。

讀書缺乏個性、缺乏主見。

　　熱衷讀休閑。

小學生偏向于讀那些情節簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。

讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質的飛躍和達到新的境界。

　　不喜歡與人交流。

小學生在一起不大喜歡談論名著，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。

由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環境，于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。

　　純粹是為了應付眼前的學習任務。

有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發言時，引幾句名言，背幾聯古詩，露一露，以顯示自己的博學。

這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養氣質。

　　為了作文，只讀習作。

有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。

　　閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發展智慧和提高素質的三大基石。

自有文字的歷史以來，閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發展，為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績，立下了汗馬功勞。

只有讀那些高質量、高水平的精品，才能擺脫“學生腔”，不斷走向理性，走向成熟。

然而，在信息如潮的現代社會，特別是在數字化、網絡化成為人類新的生存方式的時代，閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養或退出歷史舞臺呢

共6頁，當前第2頁　　答案是否定的。

小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發展自身所創造的文化與文明的基本方式。

閱讀之于文化，猶如行走之于生活。

雖然現代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。

閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。

長此以往，基礎文化素質賴以發展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養”的文化知識的不足，進而導致民族基礎文化素質的下降。

小學生是未來的主人，民族的希望。

小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻

而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在，是民族基礎文化素質退化的根源，也是青少年閱讀退化現象的最大隱憂。

　　三、小學生課外閱讀實施的策略　　

【第1句】：營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍　　在對待學生課外閱讀問題上，采取禁止的態度是錯誤的，而順其自然，或靠環境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。

學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。

家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關系，家長對于子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。

　　（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數第一的思想”。

通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。

　　（2）設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。

班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。

把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監督。

　　相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學生的全面、健康的發展。

　　（3）溝通交流，樹立學習榜樣　　羅曼羅蘭曾經說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。

教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。

一方面，從情感上激發。

教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。

榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。

因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。

教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。

另一方面，教師在課外閱讀評價上下功夫，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。

這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。

共6頁，當前第3頁　　

【第2句】：推薦好課外閱讀的書目　　閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務是：培養學生適應實際需要的閱讀能力和技巧；向學生介紹浩瀚的中外文學，發展藝術上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。

課外閱讀在豐富知識、提高涵養、培養興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。

明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標準。

它應該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。

因此，科學地推薦課外書，應該在教學目的和任務的指導下，注意課外讀物體裁和內容的豐富性，體裁上應有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內容則應該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領域。

小學階段的閱讀應著重于“博”，博覽群書，博采眾長。

“博”既指閱讀數量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。

大學階段再在“博”的基礎上精讀。

　　從此次調查中發現，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。

女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。

因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設制懸念等，從而激發學生讀書的興趣。

　　在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。

學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利于小學生的健康成長。

閱讀量不足，則無法達到預期的效果。

呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。

【第3句】：培養學生良好的閱讀習慣　　有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。

在西方教育中，對培養學生習慣，看得十分重要。

認為養成良好的習慣，是人才成功乃至決定人生命運的重要因素。

那么，良好的閱讀習慣有哪些呢

　　（1）養成利用空余時間堅持閱讀的習慣　　葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發達國家的人們如何愛讀書。

他說：“一些文化發達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。

”根據美國專業快速閱讀網站列出的數據做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。

再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。

所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。

　　（2）養成專心、誠實讀書的好習慣　　讀書不能貪圖博學的虛名，應當出于自愿，當成一種需要。

葉圣陶說：“在讀書時，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析；應當縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書籍習慣，也就差不多了。

一個人有了這樣的習慣，一輩子讀書，一輩子受用。

” 共6頁，當前第4頁　　（3）養成有計劃、有選擇的閱讀習慣　　養成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質量好的書才能獲得有益的知識營養和精神食糧。

再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。

所以，教師應指導學生有計劃地擇優閱讀。

讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經典。

葉圣陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。

擇優閱讀就像“跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。

葉先生在談課外讀物時候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。

它們是：“各種科目的參考書”，“關于修養的書，如偉大人物的傳記，學問家事業家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。

如預備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發生了某種問題的時候，去看一些關于某種問題的書。

”當然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培養學生識別力的方面去。

”事實告訴我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養成有選擇的閱讀習慣何等重要。

　　（4）養成寫讀書筆記的習慣　　讀書筆記就是在讀書的時候想到了什么，隨時把它記下來而所寫的文字。

想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。

所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。

讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據所讀的書的性質而定。

古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。

比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。

不少人“書到用時方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。

常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。

記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。

【第4句】：指導學生形成正確的閱讀方法　　指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質量的一個重要條件。

學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。

為此，我安排每周一節以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。

　　（1）注重課內—外閱讀整合。

學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系，注意讀書既要有深度，又應有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。

課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。

　　（2）處理好作業與閱讀的關系。

教師布置作業要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰術，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學生的綜合素養，從而提高學生的學業成績。

另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，可通過家長會、家訪的形式，讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，從而得到家長的大力支持。

共6頁，當前第5頁　　（3）減少課外閱讀的功利目的。

其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。

在閱讀初期，應以培養學生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應強調多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節選作品了解全部作品，通過教師講故事激發孩子閱讀的欲望。

　　（4）教給科學的閱讀方法。

科學的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎保障。

一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養成“不動筆墨不看書”的習慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。

【第5句】： 配合課外閱讀開展活動，狠抓落實　　為了激發學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀后的活動。

利用課堂五分鐘演講促使學生精讀課外優秀文章。

具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。

介紹包括：作者介紹、作品價值、內容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。

每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。

每次演講后，老師要言簡意賅地做些點評。

點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。

每次演講，要求學生反復研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。

演講時可以有提綱，鼓勵“脫口秀”。

個別程度較低的，允許“照本宣科”。

課后幫助同學修改、充實、完善底稿，然后全班傳閱，使學生演講一次就經歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。

我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。

這次活動促進學生讀書時精與博結合起來，也給教師提出了新的挑戰，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。

另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發動學生自辦小報，自編手抄書(學生創作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。

除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。

發動學生集體訂閱報紙，發動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。

這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節省的零花錢)的良好風氣。

　　狠抓落實。

統一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數要經常統計，使學生養成習慣；并且及時表揚先進，擴大影響。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。

”研究帶動教學，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。

研究型的教師是研究小學生課外閱讀的需要，也是時代的需要。

只有我們全社會的努力，我們才有望開辟小學生閱讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閱讀建構自己的精神家園，促進自己的精神 .

什么樣的書最適合小學二年級看

或，作文書和識字的書,童謠。

最好不要看黃色之類的漫畫。

作文我的復習計劃301字(練習寫作文)

讓每一朵花都悄然綻放——曲師附小五（2）班雛鷹爭章先進集體事跡材料張吉路“快樂每一天，充實每一天，進步每一天”，這是曲師附小五年級（2）班的班訓，也是同學們積極向上的精神風貌，在學習、工作以及各種活動中都以優異的成績贏得了很多贊譽

開學初，五年級（2）班被評為曲阜市2007年度雛鷹爭章先進集體。

毫不夸張地說，走進我們的教室，您首先感覺到的應該是整潔和清新。

那一排排整齊的桌椅，那一塵不染的門窗……您再看，教室后面的墻報，“快樂班級我的家”的醒目標題下，“快樂每一天，充實每一天，進步每一天”的班訓引人注目，接下來是“快樂班委”，象征著生命和活力的每片葉子上都寫著孩子們的名字和喜愛的格言，貼著孩子們的照片，這是他們的驕傲，因為他們在自己平凡的崗位上為班級默默地出謀劃策。

“快樂班規”，小腳丫的旁邊，清楚地寫著“站隊快靜齊”等經過同學們共同商議的班規。

“快樂賞識卡”，一張張賞識卡上寫著班主任老師精心撰寫的頒獎詞，并有老師和家長的簽名，每一張賞識卡的背后，都有一段感人的故事，有為生病在家的孔劉儀同學發動捐款，送去全班同學關心和問候的班長宋瑞琪，有義務為同學修理桌凳的姜磊，有單元考試連續幾次奪得第一的學習標兵孫海濱，有博覽群書、妙筆生花、一學期在省級以上刊物發表作文數篇的班級小作家張帆、宋磊、王柏涵、尹安琪等班級小作家，可謂太多太多了，一張張賞識卡，在無聲地彰顯著老師對孩子們的賞識和肯定。

。

走近我們班的孩子，您會為他們的懂事而感動，他們個個學習努力，他們講文明，懂禮貌，對同學團結，對老師尊敬，他們朝氣蓬勃。

但他們有時也會很淘氣，可我不會有太多的在意，那是他們的天性，應該給他們提供自由發展個性的空間。

記得在四年級的時候，我為我們班制定了班級口號：“讓愛住我班”。

進入五年級，我把班級口號略作改動：“快樂班級我的家。

” 制定了班級宣言：“快樂學習，主動發展

”班訓：“快樂每一天，充實每一天，進步每一天”，并和班級口號一起，刻成醒目的彩字，張貼在教室后面的板報上。

在班會上多次強調，讓學生明白，現在他們有兩個“家”，一是與父母朝夕相處的“家”，第二個“家”的名字叫“班集體”，激起孩子們對“班集體”的親切感，頭腦中有 “班集體”的意識，自覺維護班級榮譽。

學期初第一節班會上，我就和學生一同商議，制定了我們班的常規制度，如：

【第1句】：衛生值日，實行周評制。

每周評出衛生優勝小組一名，將其張貼在教室后面的板報上。

【第2句】：每天設灑水者兩名（全體同學輪流），早晨和中午，來到以后，在教室和教室外的樓道內均勻灑水。

【第3句】：每天晨讀，一名同學值勤。

督促全體同學來到以后，盡快交上作業，認真讀書。

【第4句】：每節課前，第一遍上課鈴聲響過以后，盡快回到教室，由文娛委員負責監督，全體同學或唱歌，或齊背，等待老師到來。

以上班規的制定，從點滴小事做起，培養學生的責任心，由此輻射到其他方面，促使其良好行為習慣的養成。

因為是師生共同商議而定，學生樂于接受，樂于執行。

經過大家的討論，我們還制定了我們的班風：勤奮 、守紀、 整潔、 活潑。

這是同學們共同的希望，所以我相信他們一定會努力做到。

在師生的共同努力下良好的班風已經形成。

勤奮一、習慣養成。

俗話說：勤能補拙。

天才百分之九十九來自勤奮，百分之一來自天分。

每個班級都不同程度上存在著后進生和學困生，對待這些學生我首先告訴他們：你把簡單的事情做好了，你就不簡單了。

你們在我的心目中，都很不簡單

多讓這些同學發言，多給他們一些機會。

多鼓勵、多表揚。

在適當時機，幽他一默。

越來越感覺，孩子們是非常愿意上語文課的。

興趣是最好的老師，能做到這一點，課已經成功了一半。

在同學們對自己有了信心之后，我給他們制定出了學習計劃，讓大家互相檢查，互相督促。

【第1句】：每天早晨大聲念書20分鐘；

【第2句】：每天晚上做完作業后做兩道數學題；

【第3句】：每天堅持聽英語錄音10分鐘；

【第4句】：每周寫三篇日記；

【第5句】：每周寫一篇作文；這些看起來不是很困難的事情，堅持起來并不容易，開始的時候，同學們很不適應，總是出現忘記的現象，我沒有責怪他們，我知道這個過程需要一定的時間，我只是一直在肯定他們的進步，提出更高的希望，指責的話盡量不說，現在，我們班的大部分同學都已經養成了這5種學習習慣，不用家長督促，不用老師檢查，一切都在自覺完成。

二、班級共讀。

開展班級讀書會。

孩子對電視的迷戀，讓多少家長感到困惑和煩惱，苦口婆心地講事實擺道理，簡單粗暴地封電視藏天線，千方百計地算時間限節目，但到最后總是禁而不止，甚至使孩子看電視的情況更加變本加厲。

有些孩子常常邊做作業邊看時間，匆匆趕在節目播放前完成作業，那作業質量可想而知。

開展讀書會的目的就是讓孩子“移情別戀”，愛上童書，不再把電視放在眼里，童書戰勝電視。

現在采取的初步做法是：自由結合，兩個同學間互相交換最新、自認為最好的書，自定交換時間。

午后半小時，或朗讀，或靜讀。

放學回家讀半小時的書。

嘗試一段時間，學生很是歡迎。

有個有趣的發現：學習較好的學生，帶來的書，恰恰是我想向他們推薦的書目，如《愛的教育》、《小王子》、：《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，而有些學習較差的同學，拿來的卻是作文選等。

在名著中浸潤和讀那些作文選，其效果可想而知。

三、循環日記。

小學高年級，除了閱讀，另一項重要的能力就是習作。

為了切實提高我班學生的作文水平，我開始嘗試指導學生寫“循環日記”。

【第1句】：積極發動。

先把全班學生分成若干小組，每組以5——7名成員。

每組推選一名組長，進行組織管理，組長根據表現不定期地進行調整。

由于每一組幾個成員是共用一個日記本，為了更好地發揮團隊合作精神，讓每一組學生為自己的合作小分隊起一個特色名字，給日記本設計有創意的封面和扉頁，并且制定一個共同努力的目標。

此舉深受學生喜愛，一個個創意無限、個性獨具的扉頁，讓人讀之，不得不佩服學生的精彩設計。

例如：組名：專職作文高手，個性留言：時間寶貴

請珍惜時間

組名：快樂寫手，個性留言：時間在一分一秒地流逝，請把握每一分每一秒，用筆記錄下點滴瞬間

……從同學們這些精彩的設計中，我讀出了同學們的用心，對日記的喜愛，這，也許比日記本身，來的更為重要

【第2句】：加強引導。

強調日記內容、體裁均不限，但有一個前提，日記必須是真實的。

經過一段時間的引導和訓練，發現不少同學選擇的材料，明顯地讓人感覺到來自生活，真實新鮮。

現在，小組日記中，有的孩子個人，有的小組五六名成員接力，開始寫起童話、科幻、寓言、神話等故事連載來，如《大大小小歷險記》、《捉“鬼”記》、《小獅子進城》、《西游記續》等，有的已經寫到了之十三、之十五。

同學們精彩的語言，曲折的情節，不得不佩服孩子們無窮的想象力，也讓人驚喜的看到，孩子們的興趣有多濃，熱情有多高。

【第3句】：評價激勵。

有人說，成功是興趣的支柱。

大多數小學生寫日記成功的動機來自作文考試獲得高分，文章發表，除此以外，更主要的是來源于老師、家長和同學的認可與對自己進步的認可。

這就要求我們對學生的日記及時地作出反饋點評，以多種形式來激勵學生。

學生日記由老師和各小組的學生共同參與一起進行評價。

教師主要負責每周對所有學生的日記進行評價、打分。

我采用的是“星級制”，稍差的日記也能得一個星，最好是“五星級日記”。

為了養成讀中有思的習慣，倡導學生自己寫前先認真閱讀別人的日記，寫下讀后所思，可長可短。

沒想到，學生對此興致很高，精彩的點評隨處可見。

“字里行間，讓人感受到你和小熊之間的密切關系。

”“聽你一說，我都想吃了。

抽空能不能教教我媽媽，讓她也做給我吃

”“日記，日記，就是記下當天你印象最深的事情。

你這篇日記，就真實地寫出了你自己的想法。

”……另外，每周的星期一，我總會利用晨讀課、作業輔導課，甚至語文課，對寫的好的或有進步的日記在全班進行朗讀、表揚。

在此基礎上，我又開展了“我為班級添光彩”活動，鼓勵學生積極投稿，每有習作發表，在班會上大張旗鼓地表揚。

現在，班里二十余名學生的作文發表在《小學生讀寫》、《小學生拼音報》、《少年素質教育報》、《沿海作文報》、《快樂日記》、《作文指導報》、《中國校園文學》、《少年科普報》、《語文學習報》、《快樂作文與閱讀》、《學苑新報》、《百家作文指導》等省級報刊上。

守紀紀律是執行政策的保證，班紀不好將如同一盤散沙，什么也不會做好，所以我非常重視班內的紀律。

班里有個男生，學習不錯，但有個毛病，遇事好沖動。

同學間無意間的玩笑話，也會當真，甚至大打出手。

一次課間，與另一位同學因小事打起來，按住那個同學的頭將走道里的消防栓的玻璃撞碎。

聽到班長的報告，做了冷處理，放學后，將其叫到辦公室，問事情經過，認識到主要責任在他，問他處理辦法，他說讓其爸爸想辦法修理。

班會上，我重點講了沖動的危害，并舉了一些事例。

后來真的換上。

學期中學校清點班級財務，他提出來，可以將壞的桌椅拉回去修理。

因為他爸爸的一位朋友開一家金屬加工廠。

我在班會上隆重表揚了他。

此后我就經常尋找他的閃光點，以此激勵他鼓勵他。

。

現在基本上改掉了沖動的毛病。

我們班的班委會是我得力的助手，記得在班委會正式成立那一天，我就給他們提出了這樣的口號：完善自我，為同學服務

半年多過去了，班委會的每一個成員都很讓我滿意，他們，聰明，認真，負責，肯干。

每一項任務他們都能自主地完成，而且都很出色。

記得有一個周三的早晨，我臨時有事出去開會，雖然和校長打了招呼，但是還沒來得及通知讓別的老師給我代課，待我回到學校的時候，老師們居然不知道我沒來上班，我很奇怪，難道兩節課都沒老師，教室里沒有出聲音么

我趕忙叫來班長詢問，班長告訴我，早自習他帶著同學們念書了，第一節課他給學生布置了語文作業，還有下午的預習作業，交上來的作業各組組長已經處理完了，交到了學委那里。

至于紀律，他說有紀律委員監督，沒有問題。

最后他讓我看看他們處理后的作業，我點點頭，微笑著讓他離開了。

整潔衛生是我們班的強項，每天早上都有同學主動打掃衛生，灑水，沒有誰值日誰作衛生的意識，組長指揮，大家一齊動手，甚至我經常聽到他們一邊掃地，一邊大喊著：一屋不掃，何以掃天下

這是我常說的話，他們都記住了。

新學期開始，各班新分了衛生區。

我班被分在教學樓北面。

那里是大部分學生的必經之道，特別是下午，各班打掃衛生，都要經過那里，把垃圾運送到校園東側的垃圾池里。

高年級的還好說，低年級的學生，一路走，一路“播撒”。

本來掃得還算干凈，該收工回家了，可地上又有了廢紙。

遇到刮風天氣，更是糟糕，紙片蝴蝶樣從送垃圾學生手中“翩翩起舞”，轉眼的功夫，我班衛生區的地面上便白花花一片。

另外，出了教學樓東門往北一點拐角處，放著一個蘑菇樣的大垃圾筒。

那是學校為了方便學生而放置的。

學生倒是真的方便了，但無疑給我班增加了難度。

本來說好了這個大家伙肚子里的東西，是由學校雇來的臨時工負責清理的。

但好像沒有說清具體的清理時間，經常看到那家伙的肚子被撐得滿滿的，卻無人問津，無人搭理。

煞是可憐。

后來，廣泛征求學生意見，獻計獻策。

最后采納的辦法是：從每天的值日生里輪流抽調兩名學生，擔任衛生區特別管理員。

負責堅持到最后。

等所有班級打掃衛生的學生走后，方能離校。

發現有了廢紙等，要及時清理。

這樣堅持了一個多星期，效果還是非常明顯的。

沒想到，現在，又出了問題。

詮譯我班的“整潔”不能忽視學生個人形象地樹立，為此我時常告訴孩子們：整潔不僅僅代表衛生做得好，同時代表著自身形象的樹立。

規范自己的言行，坐有坐相，站有站相。

有一次家長會上，一位家長和我說他兒子曾當面說他，起因是這位父親的坐姿不好看，兒子來教育父親。

雖是笑談，但我知道生活中要注意形象的概念在我班已經深入人心。

活潑一個優秀的班集體，不可缺少的一項就是活潑，這取決于孩子的天性，特別是小學生，作為教師要鼓勵自己的學生參加學校的各項活動，使他們在活動中增長見識，開闊眼界，得到鍛煉。

故此，學校搞什么活動，我們班都是首當其沖，不管是演講比賽，迎六一系列活動還是校運動會我班均取得了輝煌的戰果。

教室后墻壁上那一張張獎狀，飽含著師生的多少熱情和汗水

記得那次冬季體育系列游戲比賽，接到通知，及時地告訴了同學們。

踢毽子、投沙包、跳繩、跳長繩四個項目，每個項目都分男女兩個組進行，最后統計男女兩組的總分，來頒發班級的獎次。

所以，我一再強調，男女同學要團結一致，同心協力，爭創佳績。

每個項目的選手已經選出來了，大家都在緊張地訓練。

比賽迫在眉睫。

可就在這節骨眼上，班里的男生和女生之間，卻出了好多問題。

先是班長，兩人就很不和。

班長宋瑞琪多次找到我，對我說：“張老師，咱們班男生好欺負女同學，我選參加冬季體育系列游戲比賽的隊員，男生老是不配合，老是扯后腿……”副班長姜雷也當仁不讓，一個勁兒地告女生的狀：“張老師，你管管女生吧，她們也太霸道了，每次訓練，占著長繩不放，硬是不讓我們男生練……”言詞鑿鑿，甚至咬牙切齒，苦大愁深似的。

每次，都苦口婆心，做他倆的工作：“同學之間，應該互相團結，互相體諒。

作為班長，更應該起模范帶頭作用，遇事要相互商量，不能斤斤計較，互相指責。

要心中有班級，心中有同學……”他倆表面上滿口應允，點頭答應而去。

安撫好了兩位班長。

誰知班里同學之間也出了問題。

寫字課上。

別的同學都在聚精會神，奮筆疾書，靠近講桌的刑龍和孔巧，卻你盯著我，我看著你，嘴里嘟囔著什么。

兩人的胳膊碰來碰去。

戰爭即將爆發。

我走近他倆，小聲詢問緣由。

兩人皆提高嗓門，搶著爭辯。

孔巧說：“張老師，這幾天，寫字的時候，刑龍老是把胳膊放在我的桌子上，弄得我實在沒法寫字。

”“不對，不對

張老師，她說，要以桌子中間為界，稍稍越過一點，也不行。

”刑龍好像也滿腹委屈，大聲地辯解著。

看樣子，暫時還真分不出個子丑寅卯，誰是誰非來。

我先示意他倆都停下來，先完成作業再說。

連著幾天，我并沒有急于處理這件事，心里卻在琢磨：該如何化解同學之間的矛盾，該怎樣填平同學間的這條鴻溝呢

班會課上。

我先用彩色粉筆在黑板中間畫了兩個大大的木桶。

一個，完好無缺；一個，有一塊木板缺了半截。

就在同學面面相覷，大惑不解的時候，我卻故作平靜：“同學們看，老師這兒畫的是過去經常使用的木桶，用它，我們裝上滿滿的一桶水，應該沒有問題吧

”“不行，不行，第二個木桶不行。

”眼尖的同學搶著回答。

“怎么不行呢

”我明知故問。

同學們紛紛發表自己的見解。

“第二個木桶，有一塊木板斷了半截，往里裝再多的水，也會流出來，最后也只剩下半桶水。

”“第一個木桶，每塊木板都是好好的，它能盛滿一桶水……”這正是我需要的。

最后，我語重心長地對同學們說：“是啊

同學們，你看，團結是多么重要呀

我們也應該像第一個木桶那樣，所有的木板都心往一處想，勁往一處使，不要因為一塊木板而影響了大局。

那樣，不管遇到什么樣的困難，我們都能克服；不管碰到什么樣的問題，我們都能解決……”第二天，班長宋瑞琪、姜雷一塊來找我。

但這次不是來告狀的，他倆興匆匆地說：“張老師，我們已經說好了，下午放學以后，一塊進行跳長繩比賽，爭取在比賽中奪得冠軍……”事實正向他們說的那樣。

我發現，體育課上，課間操時間，中午來到，下午放學以后，都能看到隊員們積極排練的身影。

他們練得甚是投入。

我偶爾走到他們身邊，同學們圍在我身邊，顧不得擦去臉上的汗水，你一言我一語，訴說著自己的佳績，交流著練習中的技巧。

比賽結果：踢毽子、投沙包、跳繩三項級部總分第一名。

好的成績只能說明過去，我們已經看到，同學們在豐富多彩的校內外活動中，不斷的成長，羽翅越來越豐滿，越來越強健，我將更精心的呵護這個班級——這個大家庭，讓它幸福，和睦，溫馨，快樂

想象作文未來的書包180字左右

小學生想象作文寫作技巧一、問題的提出小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。

一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。

迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。

究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。

他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。

但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。

第二、訓練的盲目。

教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。

他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。

【第1句】：對教師的狀況（1）在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。

（2）教師自身的創造性不夠強。

只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。

（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。

【第2句】：對學生的狀況（1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。

（2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。

只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。

漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。

大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。

”由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。

小學生作文，雖不是什么藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。

例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要豐富的想象。

基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。

在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。

二、研究目標

【第1句】：本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。

主要是依據心理學中有關想象力的培養發展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。

【第2句】：通過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。

三、研究過程（一）在豐富學生的表象中發揮學生的想象力。

小學生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。

在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調內容的獨創性，鼓勵學生憑借生活經驗的積淀，大膽想象，尤其是創造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創造力的習作。

可這一切并不是孩子們與生俱來的，在發揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。

為接下來的一系列寫作打下基礎。

【第1句】：在實踐活動中發揮想象力。

（1）創造性觀看電影、電視節目。

在每周一次的觀看電影、電視節目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創造。

最后，再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。

（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。

如何恰好地利用機會，發揮學生的想象力，最為重要。

在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。

春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。

在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發學生寫作的靈感。

（3）在勞動、活動中進行創造。

每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創造。

比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。

在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產生了比喻的想象。

再有就是拆裝玩具。

學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創意性地搭建，成了這次活動的評分標準。

（4）利用十分鐘隊會，發揮想象，激發真情。

在隊會中，能結合課題，有機地發揮學生的想象力。

一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節臨近，許多在外的游子都已回來。

看到這些，你想到了什么,說一說。

情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現在你的家門口。

這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢

請說說。

情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的

說說。

這種連續性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設道路。

【第2句】：閱讀文學作品，積累素材。

文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節來反映社會生活的。

它的突出特點是形象性。

通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。

鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。

（二）憑借想象手法，進行想象片段訓練想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。

它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。

以“合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。

因此，進行想象手法的訓練，對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。

想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。

【第1句】：關于想象手法的訓練（1）形象地講明每種手法的特點關于比喻想象比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。

比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。

如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。

“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。

同時，向學生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。

如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

關于比擬想象比擬想象分擬人和擬物。

擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。

如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。

擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。

如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

關于猜測想象猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。

如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經”的有關問題——去做什么——的猜測。

關于對比想象對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。

如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。

他呀，有批不完的作業本，備不完的課”。

關于回憶想象回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。

在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。

關于象征想象象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。

運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。

不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。

如：“開學第一天，小朋友背著書包去上學。

藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。

小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮艷奪目了。

”這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

關于幻想想象幻想想象是指對未來的想象，它表現為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現思想感情都是很有作用的。

通常有兩種思路。

一種從幻想到現實，一種幻想到幻想。

如《書包減肥記》就屬于前一種思路。

文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發現書包依舊是鼓鼓的。

文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼吁。

（2）在閱讀中加深想象手法的理解¨要求學生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

¨課前五分鐘小組交流討論。

¨抓住課內閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，講解。

¨講明各種想象手法的運用范圍。

（3）設計想象句式訓練題，讓學生學以致用。

想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設計出大量句式的練習。

要求句式練習必須能做到以下幾點：¨要求明確，有針對性。

¨題型多樣，形式豐富。

¨內容創新，有時代性。

例如：運用比喻想象手法的練習。

¨給本體寫喻體。

浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

¨給喻體寫本體。

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。

¨給一個主題，自己運用比喻的想象手法寫句。

沉重的書包（三）想象作文的整體訓練想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。

因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。

這就是：它的基本內容是想象的，它的整體結構是用想象的情節組成的。

但是，所寫的非實在事物有又總用來表現或說明現在的事物。

【第1句】：針對不同年級的作文水平，想象作文的針對性也就不同。

年級訓練重點四年級觀察筆記、看圖作文五年級擴寫、續寫

【第2句】：想象作文的訓練過程（1）指導學生理解各種想象作文的特點。

觀察筆記：在仔細觀察事物后，能運用想象手法來描繪一種事物或景物。

看圖作文：根據所給的一幅或多幅圖，合理想象來寫出文章。

擴寫與續寫：都屬于給材料作文，要求根據所給的一小段文字，自己通過想象，加以。

（2）課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。

推薦書籍：《十大名師教作文》（小學版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想象篇》、《中國小學生看圖新作文分類精評》等。

（3）分類分層指導，有的放矢。

觀察筆記：¨培養學生樂于觀察，勤于觀察的好習慣。

教師定期拿來新鮮的事物，或結合課堂狀物作文激發學生的好奇心。

在定期的參觀訪問中培養學生觀察的興趣。

¨指導學生觀察的方法?指導學生“怎么看”——關于看的順序。

?指導看不同的事物。

譬如：物件、建筑物、植物、動物、景物。

?學會用已有的想象手法適時地融入作文¨從說到寫，學生自己獨立創作。

看圖作文單幅圖¨觀察圖畫，用一、兩句話說出圖意。

這通常是事情的經過，是作文的主要部分，再根據圖意想象：往前想，說出事情的起因；往后想，說出事情的結果，分別用一、兩句話表達出來，然后根據事情的起因、經過、結果列出提綱。

這就是作文的基本框架了。

¨學會說具體，引導學生從不同角度進行想象。

有順序地逐一對圖進行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現的時、地、人、事，抓住畫面的主要內容，觀察的順序可以是先觀察環境，再觀察人物等。

在此基礎上說說具體。

¨經整理后有條理、連貫地寫下來。

這是在前兩個步驟的基礎上進行的，如果說前兩步是引導學生從內容想象的話，那么在這個步驟中，則鼓勵學生重視想象手法的運用，盡量有選擇地采用一些想象手法，使自己的文章更加生動、形象多幅圖¨給每幅圖說一句話。

先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說了什么，整體內容是什么。

隨后給每一幅畫用一句話來概括。

¨想想圖與圖之間有什么聯系。

細致地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前后有什么變化，如：人的動作、神態；哪些東西沒有了，又增添了什么東西，想想這些和畫意有什么關系。

¨仔細觀察畫面，通過合理想象，把重點圖說具體。

確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關系是什么。

聯系每幅圖中的人和物的關系，確定事情的起因、經過、結果。

同時確定表達文章主要意思的圖為描寫重點，根據畫面內容，進行合理想象。

如：事情是在什么時候，什么地點發生的，畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，事情是如何發展變化的，其中的原因是什么，結果又如何。

¨經整理后，連貫、通順地寫下來。

通過上述三步的準備，接著就該進行內容的有機整合。

這也是非常關鍵的一步。

引導孩子在寫時必須融入想象手法，合理的安排好各個情節。

擴寫與續寫¨指導學生剖析原文，把握要點。

要指導學生在寫前先認真閱讀，剖析原文，領會原文的思想內容和形式特點，在充分把握全文的中心思想和篇章結構的基礎上，確定每個層次的要點。

¨廣開學生思路，合理想象。

指導學生擴寫、續寫時要圍繞原文的要點，進行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和聯想，這是最主要的一環。

¨編寫寫作提綱，理清順序。

為了使學生易于想象，在指導時，可根據原文的要求，協助學生編擬出要點提綱，供學生借鑒，便于學生想象。

¨謀局布篇，完整地寫下來。

在此基礎上，學生假設處在這種環境中，為篇章合理安排好結構，準確地把握文章的重點和中心，運用學過的寫作方法，寫出符合要求的作文。

四、研究成效兩年的實驗和研究，對小學語文想象作文教學的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現在：（一）教師角度兩年的實驗和研究，使教師樹立了新的作文教學觀念，提高了想象作文課堂教學的能力，取得明顯成效。

通過對該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統的作文教學模式，特別是在對作文的技巧、方法上采取模糊教學，更注重的是發展學生的想象力，觀察力等作文的綜合能力。

善于找出自身教學中的弊端，運用合理的方法進行教學，同時注重激發學生寫作的興趣，經常性的設計一些新穎、獨特的練習，發展自己的想象力，獨創性。

（二）學生角度

【第1句】：學生學習作文興趣盎然。

實驗班對上作文課，產生了濃厚的興趣，經問卷，學生對想象作文的興趣已上升至75%。

上課時情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想象積極，發言踴躍。

兩年里，學生閱讀了無數文學作品，參觀了不少地方，進行了無數次的有創意勞動。

他們中的一些優秀想象作文在各類雜志上刊登。

【第2句】：學生的想象力豐富了。

在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運用想象的手法進行寫作，內容生動了，有趣了。

在未進行想象練習時，學生曾寫過云這一自然景物，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫，諸如：天上的云朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。

而進行想象作文教學后，大大豐富了內容。

如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。

很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想象。

還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。

既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。

摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服

這中夾雜著對比和猜測的想象句子充滿了童趣。

在進行想象作文的訓練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。

在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫善于運用想象了，因此，內容就顯得充實了，完整了，形象了。

【第3句】：學生寫作題材豐富了。

學生通過一系列的想象練習，想象能力提高得很快，表現在能很快地由一個物想象到另一個物，由單種手法的描寫逐漸使用多種手法。

這樣學生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。

十佳少年事跡材料

“光陰似箭，日月如梭”，轉眼間我就要小學畢業了。

這些年里，在老師和父母的精心呵護下，我學到了許多知識，懂得了許多做人的道理。

每當我讀到周恩來小時候就發奮為中華之崛起而讀書時，不禁會 想：我為什么要讀書呢

后來才慢慢明白：今天的我們要為祖國的富強而讀書，熱愛祖國，熱愛人民，努力學習，做共產主義的接班人。

　　我是一個虛心好學、刻苦鉆研的學生，在學習的道路上永不言棄：課前認真預習，上課認真聽講，積極發言，腦子隨著老師轉，做作業一絲不茍，課后及時復習。

因此，我的語文、數學和英語成績都能均衡發展。

一有時間，我就會坐下來讀各種各樣的書：名著、雜志、報刊等，我都喜歡看。

我經常在書籍的海洋里探索知識的奧秘，UFO成了我的酷愛，達芬奇成了我的夢想，愛因斯坦成了我的崇拜。

在學習的道路上，我踏踏實實，一步一個腳印，取得成績時不驕傲，遇到挫折時不氣餒。

在學習上始終保持積極向上、孜孜以求的精神，面對困難，從不言敗。

在老師的指導和幫助下，我取得了較好的學習成績，同時，學校也給予我多項榮譽。

　　在生活中，我樂觀向上，樂于奉獻，從我做起、從身邊的小事做起、從現在做起，多給紅領巾增光添彩。

我自覺地樹立社會主義榮辱觀，誠實守信。

生活上勤儉節約，從不浪費；孝敬父母，尊敬師長，團結同學，愛護公共財物，遵守公共秩序。

“幫助別人，快樂自己”是我的座右銘。

只要有同學向我請教，不管多么忙，我都會停下來，耐心地給他講解，直到同學弄懂為止。

我熱愛集體，愿意為班級、為同學們服務。

作為班干部，我總是以身作則，協助老師管理好班級，是老師的得力助手。

我愛自己的班級，愛每一位同學，用自己的行動影響周圍的同學。

我熱情開朗，只要有我的地方就有笑聲，同學們都很喜歡與我交往。

　　我的興趣廣泛，琴、棋、書、畫都是我的愛好，科幻畫多次獲獎。

我是校文學社優秀社員，并獲“百家作文指導”優秀作文比賽特等獎。

生命在于運動，為了增強體魄，我積極參加體育運動，羽毛球、乒乓球都是我酷愛的項目。

每天早晨，總能見到我奔跑的身影。

　　我愛自己，更愛祖國，我要發奮學習，為她增光，為她添彩

為家鄉的建設、為祖國的繁榮富強而努力學習，共創美好明天