我覺得我生來蹊蹺，我出生在襄陽，出生的那一年是下了3月的桃花雪，且下得異常之大

（歷史上下在襄陽的

請(qǐng)以下資料，希望能幫　　黨課：　　黨課教案是黨課授課者講黨“腳本”。

黨課教案編寫得好壞，將直接影響到黨課質(zhì)量的高低。

因此，撰寫好黨課教案，對(duì)黨課教員而言是非常重要的。

盡管黨課教案的撰寫千差萬別，但從我們的實(shí)踐來看，一個(gè)好的黨課教案，在備課時(shí)應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：　　主題要明確。

黨課要有明確的主題，這一主題要貫穿黨課的始終。

授課人在編寫教案的時(shí)候，應(yīng)該首先明確要通過這堂黨課幫助廣大黨員或入黨積極分子樹立什么、提高什么、反對(duì)什么，對(duì)這一問題自己心中要有數(shù)。

黨課教育的選題范圍很廣，可以是黨的路線、方針、政策，也可以是黨的基本知識(shí)、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，還可以是國際國內(nèi)形勢(shì)的熱點(diǎn)問題，等等。

但是，黨課教育的具體選題一定要有針對(duì)性，要與黨的中心工作和黨員的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來，做到有的放矢。

對(duì)于授課時(shí)間通常只有一兩小時(shí)的黨課而言，其主題宜小不宜大，宜近不宜遠(yuǎn)，可將某一個(gè)問題或者一個(gè)問題的一個(gè)方面作為切入點(diǎn)，然后講深講透。

比如當(dāng)前的伊拉克問題，問題復(fù)雜，涉及的國家也多，那么在備課時(shí)，就可考慮只講“美國為什么要攻打伊拉克”這個(gè)問題。

備課時(shí)可由當(dāng)前的美伊局勢(shì)導(dǎo)入，然后談伊拉克的石油大國地位和兩伊戰(zhàn)爭、第一次海灣戰(zhàn)爭等歷史，再歷數(shù)美國經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)爭的歷史淵源。

這樣的黨課口子小，問題集中，聽課人一定會(huì)饒有興味。

　　資料要豐富。

要想給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水。

占有大量生動(dòng)新鮮的資料，對(duì)于寫好黨課教案非常重要。

當(dāng)授課人確定一個(gè)主題以后，就要圍繞主題搜集大量相關(guān)資料。

資料可以是理論、格言，也可以是事例、數(shù)據(jù)；可以是正面的，也可以是反面的。

搜集資料的目的只有一個(gè)，就是要把所要闡明的問題論述清楚。

比如，談艱苦奮斗，其中最重要的就要占有國情資料、我黨堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的資料、我國改革開放以來反腐倡廉的資料、黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)于艱苦奮斗的論述，以及目前我國與發(fā)達(dá)國家的各種差距的資料，等等。

這樣，在編寫教案時(shí)，授課者才能做到心中有數(shù)，講課時(shí)說理才能透徹。

　　方法要靈活。

在編寫教案的過程中，黨課教員為了論證觀點(diǎn)或者活躍氣氛，經(jīng)常會(huì)舉一些實(shí)例。

為此，教員要善于將政治性、思想性的東西和知識(shí)性、趣味性的內(nèi)容融為一體，言之有物。

比如講授黨的一大，如果照本宣科，講黨的一大某年某月在上海某地召開，后來又轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖，這是連中小學(xué)生都知道的常識(shí)，很難引起黨員的興趣。

如果換一種方式，從我國最早傳播馬克思列寧主義的革命先驅(qū)李大釗沒有參加黨的一大，而同樣沒有參加黨的一大的陳獨(dú)秀卻當(dāng)選為中央局書記說起，再詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，然后進(jìn)一步講述十二位代表以后的去向和結(jié)局。

采用這種敘述的方式，大家就會(huì)靜心傾聽，印象深刻。

　　邏輯要嚴(yán)密。

嚴(yán)密的邏輯順序可以使教學(xué)內(nèi)容絲絲入扣，合情合理，給聽眾以強(qiáng)有力的說服力；還可以使教學(xué)活動(dòng)既有緊張的節(jié)奏，又有輕松的氣氛，使聽課人不斷地產(chǎn)生興奮感，保持旺盛的聽課欲。

因此，在編寫教案的時(shí)候，授課者應(yīng)注意授課內(nèi)容各環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系和相互補(bǔ)充，前一環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)作鋪墊，后一環(huán)節(jié)又是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展，層次井然，有條不紊。

比如講“世界多極化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)”這個(gè)主題的黨課，在備課時(shí)，可以首先講述什么是“多極化”趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，這可從以下三個(gè)方面去思考：一是從歷史角度看，單極世界難以持久，兩極格局已被打破；二是從經(jīng)濟(jì)上來看，歐盟、日本、中國等國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在不斷增長；三是從政治上來看，中國、歐盟、俄羅斯以及發(fā)展中國家在國際政治舞臺(tái)上的作用在增大。

最后，可以聯(lián)系我國以及黨員的實(shí)際，講講如何抓住機(jī)遇，發(fā)展自己的問題。

這樣，就能把這個(gè)問題說清楚，在講課的時(shí)候，使聽課的同志能夠由淺入深、由表及里地理解所講述的道理，從而達(dá)到預(yù)期效果。

　　上黨課“四備”　　備好黨課是上好黨課的基礎(chǔ)。

我的體會(huì)是，備課的功夫下多大，一堂黨課成功的把握就有多大。

可以這樣說，備好了黨課，黨課就成功了一半。

　　如何備黨課

我的經(jīng)驗(yàn)是“四備”。

　　一“備”黨課對(duì)象。

即對(duì)聽課對(duì)象的工作性質(zhì)、文化程度、年齡特征及思想狀況等進(jìn)行全面的了解把握。

只有如此，才能使黨課有的放矢。

上黨課前，授課者要深入到聽課對(duì)象的工作圈、生活圈、交際圈，了解、觀察、分析聽課者在想什么、干什么、盼什么，有什么疑難困惑。

掌握這些情況后，授課人在備課時(shí)就可聯(lián)系聽課人的思想和工作實(shí)際進(jìn)行備課，這樣的黨課針對(duì)性強(qiáng)，聽課者坐得住、聽得進(jìn)，入心入腦，能收到好的效果。

　　二“備”黨課資料。

上黨課前，資料準(zhǔn)備得如何，對(duì)于上好一堂黨課至關(guān)重要。

因此，作為黨課教員，要有為倒“一碗水”而積滿“一桶水”的準(zhǔn)備。

這就要求授課者平時(shí)博學(xué)廣聞，注意搜集、積累黨課資料，資料越多，內(nèi)容越實(shí)，說服力越強(qiáng)，聽課人聽課的興趣就越濃，效果就越好。

《黨課參考》是上好黨課不可多得的黨課材料，因此，每期我都必讀。

　　三“備”黨課教案。

這是備好黨課非常重要的一環(huán)。

黨課教案質(zhì)量的高低，直接決定黨課的效果。

準(zhǔn)備黨課教案時(shí)要注意三點(diǎn)：一是主題要突出，緊緊圍繞黨課的重點(diǎn)選擇材料和組織語言；二是觀點(diǎn)要鮮明，對(duì)黨員的教育既要循循善誘，正面啟發(fā)，又要正視問題，一針見血，讓聞?wù)咦阏]，增強(qiáng)黨課教育實(shí)效。

三是理論要聯(lián)系實(shí)際。

上黨課要講理論，但不能光講理論。

理論一定要聯(lián)系實(shí)際黨建資訊網(wǎng)，既要聯(lián)系外地黨員實(shí)踐活動(dòng)的新情況、新經(jīng)驗(yàn)，更要聯(lián)系本單位和身邊黨員的新典型，讓黨員學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

　　四“備”黨課教法。

授課者要根據(jù)黨課內(nèi)容和聽課對(duì)象，精心選擇上黨課的方法，運(yùn)用靈活的黨課形式和多樣的教學(xué)手段，使黨課生動(dòng)而富有吸引力。

如：農(nóng)村黨員文化程度一般較低，給他們上黨課時(shí)可采用講授輔導(dǎo)、參觀討論等方法；機(jī)關(guān)黨員文化程度較高，授課時(shí)可采用專題講座、社會(huì)調(diào)查等方法；流動(dòng)黨員見多識(shí)廣、視野開闊、思維活躍，可采取交流、座談的方式。

對(duì)象不同，方法各異，看對(duì)象施教，這樣就會(huì)收到異曲同工的效果。

　　如何增強(qiáng)黨課的效果　　當(dāng)前的黨課教育，大多采用你講我聽的單一形式，內(nèi)容也大多是報(bào)刊上的一些文章。

這樣的黨課，往往效果不好。

如何增強(qiáng)黨課的效果

在實(shí)踐中我有如下的思考：　　一、創(chuàng)新黨課形式　　（一）由一人講變多人講。

　　（二）由“注入式”變“互動(dòng)式”。

　　（三）由單一型到多樣化。

　　二、革新黨課內(nèi)容　　目前，黨課內(nèi)容多是黨的基本知識(shí)、基本路線和形勢(shì)教育，這些內(nèi)容無疑十分重要，但僅此還不夠，還要根據(jù)形勢(shì)、任務(wù)的變化，與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新黨課的內(nèi)容。

　　講黨課要有激情　　黨課的目的是教育人、鼓舞人、激勵(lì)人和鞭策人。

如何才能達(dá)到這一目的

回顧近年來自己講黨課和聽別人講黨課的經(jīng)歷，我感到，照本宣科的黨課是不能達(dá)到這個(gè)目的的，只有具有激情的黨課，才會(huì)具有感召力，才能使聽課人蕩氣回腸、激情涌動(dòng)、入腦入心。

那么，黨課怎樣才能講出激情呢

筆者有幸聽過南昌陸軍學(xué)院宋增建政委上黨課，他那富有激情的語言，使多少學(xué)子熱血沸騰，又使多少青年立志報(bào)國。

下面，我就以宋政委所講的《堂堂正正做人》這一黨課為例，談?wù)勚v黨課如何才能講出激情。

　　一、生動(dòng)感人的典型是授課人表現(xiàn)激情的依托。

激情不是憑空產(chǎn)生的，授課者總是依托一定的人和事，在有感而發(fā)中迸發(fā)激情。

如講《堂堂正正做人》這一黨課，在講到共產(chǎn)黨人是堂堂正正做人的典范時(shí)，宋政委講道：“毛澤東自幼愛吃紅燒肉，然而，當(dāng)我國遇到前所未有的‘三年自然災(zāi)害’時(shí)，他帶頭艱苦奮斗，身為共和國主席的他，連紅燒肉都不吃了。

一次，工作人員想到毛主席好長時(shí)間沒吃紅燒肉了，就為他燒了一盤紅燒肉，他見了很生氣，說：‘人民群眾肚子都填不飽，我卻享用紅燒肉，這叫我如何向人民交待

’這小小的例子，正是我們共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖堂堂正正做人，不搞特殊，不謀私利，始終想著人民的寫照。

”然后，宋政委又講到新時(shí)期堂堂正正做人的典型范匡夫的事跡。

在講完典型事例后，宋政委飽含深情地展開了議論：“縱觀我黨的發(fā)展史，可以無愧地說，不論是艱苦的戰(zhàn)爭歲月，還是和平時(shí)期，我們黨的干部都表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人襟懷坦白、光明磊落，為黨為人民鞠躬盡瘁、死而后已的可貴品質(zhì)和高風(fēng)亮節(jié)。

正是我們共產(chǎn)黨人堂堂正正的革命情懷和浩然正氣，贏得了民心，贏得了天下

”這一段很有激情的語言，深深地感染了聽課人。

聽課人凝神靜聽，面容肅然。

講到這里，宋政委語氣一轉(zhuǎn)，從堂堂正正做人的正面典型，講到現(xiàn)實(shí)生活中如胡長清，成克杰之流的反面典型。

最后，宋政委滿懷憤慨地抨擊道：“在今天我們的黨員干部群體中，像胡長清、成克杰這樣的敗類雖不多，但少數(shù)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的言行與堂堂正正做人有很大差距，甚至是背道而馳的。

如，有的工作作風(fēng)不正，弄虛作假、耍花架子，應(yīng)付上面、糊弄下邊，取悅領(lǐng)導(dǎo)、坑害百姓；有的貪圖享受、腐化墮落，吃高檔、住豪華，包二奶、養(yǎng)情婦。

盡管這些人為數(shù)極少，但卻嚴(yán)重?cái)牧斯伯a(chǎn)黨人大公無私、光明磊落的形象，極大地削弱了黨的凝聚力、向心力

”宋政委激憤的一席話，使聽課人靈魂受到了警示和震顫。

　　二、深入的理論透析是黨課激情的靈魂。

　　三、黨課結(jié)束時(shí)要講具有感染力、號(hào)召力的語言。

黨課結(jié)束時(shí)，是授課人表現(xiàn)激情的關(guān)鍵時(shí)候。

此時(shí)，若能在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，高屋建瓴地對(duì)黨課主題加以最后的歸納概括，然后，以充滿激情、鼓舞人心的語言向聽課人提出希望，指出努力方向，必將收到很好的效果。

宋政委在講《堂堂正正做人》這一黨課時(shí)的結(jié)束語就很有激情：“古人說：‘有正心必有正德，以正德臨民，猶樹表望影，不令而行。

’深信正正之氣、堂堂之風(fēng)將在我們黨內(nèi)越吹越勁，必將蕩滌掉污泥濁水、歪風(fēng)邪氣。

愿我們每一位黨員同志都能拍著胸脯叫響一句：‘我是一個(gè)堂堂正正無愧于人民、無愧于黨的人

’”宋政委這一段話攝人心魄，讓聽課人激情涌動(dòng)，最終達(dá)到了教育人、激勵(lì)人、鼓舞人和鞭策人的效果。

　　運(yùn)用多種方法、手段,把黨課講活　　有些同志講黨課總覺得很難講得生動(dòng)，聽課者也常反映一些同志講的黨課刻板、枯燥，其中一個(gè)重要原因就是授課者方法和手段單一。

如何采用多種方法和手段把黨課講活，讓聽課者入心入腦

筆者有如下體會(huì)。

　　一、以人為本，調(diào)動(dòng)聽課者的學(xué)習(xí)激情　　。

　　二、以實(shí)踐為主體，“虛”、“實(shí)”結(jié)合　　“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”既是認(rèn)識(shí)深化的規(guī)律，也是學(xué)習(xí)深化的規(guī)律。

要使黨課不枯燥、死板，在黨課教學(xué)中就要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把“虛”的理論變?yōu)槁犝n者“實(shí)”的思想認(rèn)識(shí)。

在“虛”、“實(shí)”結(jié)合上，我常用的方法有：　　深入淺出講活理論　　講黨課，離不開講授理論。

而理論總是較為抽象。

如何使抽象的理論變成淺顯的道理，讓理論修養(yǎng)不高的基層黨員聽了入腦入心，這關(guān)系到一堂黨課的效果。

要達(dá)到這一目的，實(shí)踐中我的體會(huì)是，深入淺出，把理論講活，使較深?yuàn)W的理論變得通俗易懂，那么，怎樣才能做到深入淺出呢

可借助如下方式方法：　　寓理于“事”。

也就是理論聯(lián)系實(shí)際，即我們通常所運(yùn)用的舉例法。

舉例的目的，就是使黨課的理論變成通俗易懂的道理。

這種方法是我們黨課教員在黨課講授中運(yùn)用得最多的方法。

這里特別需要提出的是，要使理論深入淺出，所舉事例一定要與理論有關(guān)聯(lián)性并具有說服力。

比如，在講“三個(gè)代表”的“代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求”時(shí)，我舉了如下例子：一是“文化大革命”期間，由于黨的理論、路線、方針、政策的錯(cuò)誤，使國民經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣；二是改革開放后，由于黨的理論、路線、方針、政策的正確，使我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展；三是“新時(shí)期的工人楷模”李黃璽的典型事例。

通過這些事例，使聽課者懂得了我們黨要代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，就要努力使黨的理論、路線、方針、政策和各項(xiàng)工作，必須符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)不斷推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的要求；作為個(gè)人來說，就要像李黃璽那樣當(dāng)一名勇攀科學(xué)技術(shù)高峰的尖兵。

這樣，就使較抽象的理論變成了淺顯的道理。

　　寓理于“時(shí)”。

寓理于“時(shí)”，就是要使所講授的黨課理論與當(dāng)今時(shí)代聯(lián)系起來，與時(shí)俱進(jìn)，領(lǐng)會(huì)馬克思主義的基本原理。

如我在講“深化對(duì)社會(huì)主義社會(huì)勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值理論認(rèn)識(shí)”的黨課時(shí)，除了講述和剖析馬克思主義經(jīng)典作家的勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值理論的精髓外，還特別把勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值理論放到當(dāng)今的時(shí)代背景之中，提出當(dāng)今時(shí)代三個(gè)方面的變化：一是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力其作用日益凸顯，是價(jià)值創(chuàng)造的重要源泉；二是經(jīng)營管理作為勞動(dòng)的重要形式，在社會(huì)生產(chǎn)中起著越來越重要的作用，應(yīng)當(dāng)在價(jià)值創(chuàng)造和價(jià)值實(shí)現(xiàn)中給經(jīng)營管理者的勞動(dòng)以應(yīng)有的地位；三是第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，并在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中占有越來越大的比重，具有越來越重要的作用。

通過寓理于“時(shí)”，使大家對(duì)深?yuàn)W的馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值理論有了較深刻的理解。

　　寓理于“趣”。

就是在講述黨課理論時(shí)，用富于趣味的語言來闡釋較深?yuàn)W的道理，使黨課理論容易被聽課者所理解和接受。

這就要求授課者平時(shí)多收集和積累生動(dòng)有趣的語言，如一些歇后語、順口溜和名言名句等。

例如，我在講“內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)”的理論時(shí)，就用“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”來說明內(nèi)外因的關(guān)系。

此外，在說理時(shí)如能靈活地運(yùn)用一些常用的修辭手法如比喻、排比、對(duì)偶等，能取得意想不到的效果。

如我就曾用“毫不利人，專門利己”去形容那些喪失了遠(yuǎn)大理想，一心只為自己的人。

總之，寓理于“趣”，聽課者聽起來不僅覺得有趣、生動(dòng)，而且很容易就理解了授課者所講的道理。

　　語言生動(dòng)：增強(qiáng)黨課效果的一劑良方　　語言是人們交流思想、傳達(dá)信息的主要工具。

黨課效果如何，講課人的語言生動(dòng)與否是重要的一環(huán)。

就語言來講，一次效果好的黨課，除了講課人的語言要講究準(zhǔn)確性、邏輯性外，注意語言的生動(dòng)性也是增強(qiáng)黨課效果的一個(gè)重要方面。

因?yàn)椋褂蒙鷦?dòng)的語言，可以引發(fā)聽課者的興趣，引起聽課者對(duì)黨課內(nèi)容的思索。

　　如何增強(qiáng)黨課語言的生動(dòng)性

我的體會(huì)是：　　重視修辭，增強(qiáng)語言的吸引力。

修辭可以使語言變得生動(dòng)、形象。

修辭運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，不僅可以使枯燥的話語變得生機(jī)盎然，而且富于感染力。

比如，我在講述十六大報(bào)告中十三屆四中全會(huì)以來的成就時(shí)，運(yùn)用了老百姓生活的變化這一事實(shí)來作例證。

在講述這個(gè)問題時(shí)，我運(yùn)用了修辭的手法，即用10個(gè)“動(dòng)詞（形容詞）+了”的排比句：“這13年來，我們大伙兒的錢袋鼓了、恩格爾系數(shù)降了、吃的精了、壽命長了、住房寬了、衣著靚了、文化高了、旅游熱了、通信快了、車子多了。

”然后，我再就這10個(gè)方面用數(shù)據(jù)加以說明，使大家對(duì)13年來我國的成就有了具體直觀的認(rèn)識(shí)。

又如，一次我在給軍校學(xué)員講思想政治課時(shí)，針對(duì)一些學(xué)員想取得好成績，卻不刻苦學(xué)習(xí)的情況，給大家講了這樣一個(gè)故事：一只猴子對(duì)它的主人說它“也想做人”，主人回答猴子，想要做人就必須拔掉身上的毛。

于是，主人就給猴子拔毛，剛一下手，猴子就痛得“嗷嗷”直叫，再也不讓拔毛了。

這時(shí)，主人對(duì)猴子說，你“一毛不拔”怎能做人呢

講完這個(gè)故事，我問學(xué)員：“大家是愿意做猴子呢，還是做人

”學(xué)員一陣笑聲過后，臉上都有一份思考的凝重，效果不言而喻。

　　妙用俗語，增強(qiáng)語言的親和力。

俗語也稱流行語。

由于它來自生活，生動(dòng)形象、通俗易懂，因此，人們喜聞樂見。

講黨課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用俗語，不僅可使黨課生動(dòng)活潑起來，而且能收到好的效果。

我在講“與時(shí)俱進(jìn)”的黨課時(shí)，就引用了“爭上游，辛苦；落下游，受苦；居中游，舒服”這一俗語，然后指出這種思想與與時(shí)俱進(jìn)的要求格格不入，必須加以改變和修正。

在講黨的宗旨的黨課時(shí)，我又用了“私心重、骨頭軟”、“裙帶長了絆腳，私心重了折腰”等俗語，來形容私心對(duì)人的危害和全心全意為人民服務(wù)的重要性。

　　引用名言，增強(qiáng)語言的穿透力。

名言具有“權(quán)威效應(yīng)”。

所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些名言名句，可以增強(qiáng)黨課的說服力和感召力。

例如，我在講愛國主義的黨課時(shí)，引用了車爾尼雪夫斯基的名言：“愛國主義的力量多么偉大呀

在它面前，人的愛生之念，畏苦之情，算得了什么呢

”同時(shí)還引用了裴多菲的著名詩句：“我是你的，我的祖國

都是你的，我的這心、這靈魂；假如我不愛你，我的祖國，我能愛哪一個(gè)人

”這些優(yōu)美而富有激情的名言名句，不但強(qiáng)烈地吸引了聽課人的注意力，更使大家內(nèi)心升騰起一股愛國主義激情和力量。

　　講黨課要善于運(yùn)用典故　　在講黨課時(shí)，為了增強(qiáng)黨課的生動(dòng)性，不少同志喜歡穿插一些生動(dòng)有趣的典故來活躍氣氛，吸引聽眾，增強(qiáng)黨課的效果。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用典故來闡釋自己的觀點(diǎn)，有事半功倍之效。

講黨課運(yùn)用典故，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：　　多用通俗易懂的典故。

黨課所面對(duì)的對(duì)象往往文化水平參差不齊，有時(shí)可能相差很大。

所以，在講黨課時(shí)要多用通俗易懂的典故，盡量少用晦澀難懂的典故，以取得讓大家一聽就明白的效果。

如果某個(gè)典故很能說明你講課的某個(gè)觀點(diǎn)，而大多數(shù)人又可能無法理解，那就一定要加以解釋，讓大家把典故的來龍去脈搞清楚，知道你所講典故的真正涵義。

比如筆者在講關(guān)于誠信的黨課時(shí)，就引用了古代商鞅變法、立木為信的典故。

當(dāng)說到“立木為信”時(shí)，筆者滿以為大家都知道這個(gè)典故，可聽課人沒反應(yīng)，筆者才猛然醒悟，有些聽課人不一定知道這個(gè)典故，于是將商鞅移一木賞十金的事給大家講了一遍，最后聯(lián)系這個(gè)典故給大家講誠信的重要性。

這樣一來，聽課人就加深了對(duì)誠信重要性的感悟和理解。

　　多用與聽課人有關(guān)聯(lián)的典故。

從心理學(xué)的角度來說，人們總是較關(guān)心與自己有關(guān)的人和事。

如果講黨課運(yùn)用典故時(shí)能考慮到這一點(diǎn)，盡量用與聽課人有關(guān)聯(lián)的典故，這樣就更能吸引聽課人的注意力。

如河南南陽市委黨校一位教授在講黨性修養(yǎng)的黨課時(shí)，他先引用了南陽臥龍崗一副著名的對(duì)聯(lián)：　　心在朝遷，原無論先主后主　　名高天下，有何辯襄陽南陽　　據(jù)傳此聯(lián)為清代咸豐年間南陽知府顧嘉衡所作。

原來，河南南陽、湖北襄陽兩地對(duì)諸葛亮的隱居地多有爭議。

南陽人說，諸葛亮曾隱居南陽臥龍崗，襄陽人說，襄陽隆中是諸葛亮的隱居地。

顧嘉衡是襄陽人，卻在南陽任知府，襄陽和南陽兩地的人均要他表態(tài)：諸葛亮的隱居地是南陽還是襄陽

顧嘉衡十分為難，既不能得罪襄陽家鄉(xiāng)父老，又不能失民心于為官之地南陽，于是便撰寫了此聯(lián)。

意思是說既然諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，他的功績揚(yáng)名天下，又何必去為諸葛亮隱居地這一小事而爭論不休呢

聽課人聽到授課者所用的典故就發(fā)生在自己生活、工作的地方，都感到特別親切，注意力也特別集中。

正當(dāng)大家在興頭上，授課者言歸正轉(zhuǎn)，講起了共產(chǎn)黨員應(yīng)如何加強(qiáng)黨性修養(yǎng)：“從這個(gè)典故中，我們可以得到這樣的啟示，一個(gè)共產(chǎn)黨員要胸襟開闊，心中裝得下五湖四海，不要為一時(shí)一地的得失以及個(gè)人的名利斤斤計(jì)較。

”聽課人聽了很受教育。

　　善把典故用出新意。

一般來說，典故都有其特定的涵義。

但如果就事論事地說一通，很難收到好的教育效果。

講課時(shí)若能挖掘出典故的新意，那就能收到意想不到的效果。

毛澤東同志在這方面堪稱高手。

1958年，毛澤東在會(huì)見部分史學(xué)家、科學(xué)家和著名新聞工作者時(shí)，瑯瑯背誦起《登徒子好色賦》中宋玉狡辯的一段話。

毛澤東反其意而用之，他風(fēng)趣地說：“從本質(zhì)上看，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)登徒子是好人，娶了那樣丑的一個(gè)女人，還能和她相親相愛，和睦相處。

照我們的看法，登徒子是一個(gè)愛情專一、遵守婚姻法的模范，怎能說他是好色之徒呢

”毛澤東通過這番巧妙而新穎的解釋，告誡干部要學(xué)會(huì)用唯物辯證法全面辯證地看問題。

毛澤東把典故用出新意，對(duì)我們?cè)谥v黨課時(shí)用好典故很有借鑒意義。

　　講黨課要善于營造良好的課堂氣氛　　一堂講得好的黨課，除了要有鮮明的主題、嚴(yán)密的邏輯、豐富的內(nèi)容和精彩的表達(dá)外，還要有生動(dòng)活潑、上下融洽、共同探討問題的課堂氣氛，這樣才能使聽課者有所樂、有所思、有所感、有所悟而有所得。

如何營造良好的黨課課堂氣氛呢

根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該重點(diǎn)在以下四個(gè)方面努力。

　　一、和顏悅色，營造民主的課堂氣氛　　講黨課者，一般是具有一定黨內(nèi)職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部或理論宣傳工作者；聽黨課者，一般都是黨員或者入黨積極分子，兩者在職務(wù)、學(xué)識(shí)水平、資歷等方面有所差別，但都是平等的同志關(guān)系。

因此，授課者要自覺地把自己和聽眾融為一體，以民主平等的態(tài)度，而不能以領(lǐng)導(dǎo)者、傳道者的面目出現(xiàn)。

態(tài)度要和藹自然，不能板著面孔說教，更不能動(dòng)輒訓(xùn)人。

這樣，講者和顏悅色，聽者才能“如沐春雨”。

　　二、先聲奪人，營造開場(chǎng)精彩的課堂氣氛　　一堂黨課氣氛如何，開場(chǎng)的氣氛相當(dāng)重要。

“開場(chǎng)的十分鐘決定著一堂黨課的成敗”，這是我們黨校教師的共識(shí)。

因此，講黨課一定要精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白：或以引人入勝的案例導(dǎo)入，或以發(fā)人深思的設(shè)問展開，或?qū)⒐婈P(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象加以剖析，先聲奪人，營造精彩的開場(chǎng)氣氛。

筆者在講“黨員干部如何提高政治素質(zhì)”一課時(shí)，首先講述了河北省國稅局原黨組書記、局長李真的典型案例，然后引導(dǎo)聽課者思考：李真犯罪的思想根源是什么

政治素質(zhì)的涵義是什么

怎樣提高政治素質(zhì)

通過這種開場(chǎng)方式，有效地吸引了大家的注意力。

　　三、善于設(shè)問，營造上下融洽的課堂氣氛　　在課堂上，如果講課者與聽課者能互相交流，使臺(tái)上臺(tái)下融為一體，講課效果就會(huì)異常明顯。

怎樣營造這種上下融洽的氣氛呢

一個(gè)很重要的方法就是，授課者要善于設(shè)問。

實(shí)踐表明，同樣一個(gè)道理或觀點(diǎn)，以陳述的語調(diào)表達(dá)出來往往沒有以設(shè)問的語調(diào)表達(dá)出來更有吸引力。

比如，講“貫徹 ‘三個(gè)代表’重要思想，關(guān)鍵在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)”，就不如以設(shè)問方式提出命題：“貫徹‘三個(gè)代表’重要思想的關(guān)鍵在于什么

”這樣更能激活聽眾的思想。

有時(shí)，也可以故意提出一些常識(shí)性的問題，激發(fā)聽眾回答問題的積極性。

如果適時(shí)地提出一些常識(shí)性問題，讓聽課者踴躍作答；提出一些思考性問題，讓聽課者積極思索；提出一些結(jié)論性觀點(diǎn)，讓聽課者頻頻頷著，那么，黨課課堂就會(huì)形成上下融洽的氣氛。

　　四、幽默詼諧，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛　　一堂黨課，短則幾十分鐘，長則兩三個(gè)小時(shí)，要在較長時(shí)間里保持良好的課堂氣氛，還要求講課者用好幽默詼諧這支“興奮劑”，以調(diào)節(jié)聽課者易于疲倦的大腦神經(jīng)細(xì)胞，使之始終保持興奮狀態(tài)。

當(dāng)然，幽默詼諧的語言要與講課主題緊密相關(guān)，做到幽默而不做作、詼諧不庸俗，不然就會(huì)弄巧成拙。

　　“三多”運(yùn)用好黨課增效果　　目前，不少黨課嚴(yán)肅有余，活潑不足，導(dǎo)致講課者沒有精神，聽課者沒有興趣，嚴(yán)重影響了黨課的效果。

如何改變這一狀況

營造生動(dòng)活躍的課堂氣氛，讓聽課者坐得住、聽得進(jìn)，不失為有效方法之一。

下面方法可作借鑒。

　　多些輕松、幽默。

講黨課如能恰到好處地引用一些幽默故事，使聽眾在嚴(yán)肅的話題中處于活潑歡快的課堂氣氛里，無疑這有助于增強(qiáng)聽課者的聽講興趣，從而增強(qiáng)黨課的效果。

河南油田黨校一位教授講黨史課講到老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的大智大勇時(shí)，插入了陳毅同志善于運(yùn)用幽默的例子。

那是陳毅同志當(dāng)外交部部長時(shí)，西方記者在招待會(huì)上突然發(fā)問：“中國最近打下了美國的‘U—2’高空偵察機(jī)，請(qǐng)問是用的什么武器，是導(dǎo)彈嗎

”陳毅沒有像某些外交官慣用的那樣聳聳肩膀、攤開雙手，說一句“無可奉告”，而是用雙手向空中做了一個(gè)捅的動(dòng)作，幽默地說：“我們是用竹竿把它捅下來的呀

”陳毅的幽默既巧妙地回避了問題，又十分有趣。

聽課人聽了不禁哈哈大笑，笑過之后，陳毅同志大智大勇、可敬又可親的形象也深深地印在了聽課人的心中。

幽默故事的恰當(dāng)引用，能夠使課堂保持輕松歡快的氣氛，使講課者神采飛揚(yáng)，聽課者聚精會(huì)神。

　　多些互動(dòng)交流。

要使課堂氣氛如春風(fēng)拂面、春意濃濃，就要打破我講你聽的單一授課方式，讓講課者與聽課者多些互動(dòng)溝通，多些相互交流。

例如，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，機(jī)動(dòng)靈活地采用提問式、探討式、座談式授課就很有效。

河南油田黨辦一位同志在講黨課時(shí)，一位學(xué)員趴在桌上睡著了。

這位同志沒有疾言厲色地批評(píng)學(xué)員，而是拍了拍他的肩膀說：“我正在講一個(gè)笑話，你不想聽嗎

”然后繪聲繪色地講道：“一位中學(xué)老師正在上課，班上兩名同學(xué)都手拿課本睡著了。

正好兩位同學(xué)一個(gè)成績優(yōu)秀，一個(gè)成績較差。

于是，老師采用不同的方法，委婉地對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)。

老師先目視那位優(yōu)秀生，以贊賞的口氣說：“知道優(yōu)秀生是怎么進(jìn)步的嗎

優(yōu)秀生啊，睡著了還拿著課本

”接著，老師又看著那位成績較差的學(xué)生，以惋惜的語氣說：“知道差等生是怎么落后的嗎

差等生啊，拿著課本就睡著了

”兩名同學(xué)聽了很不好意思，馬上打起精神認(rèn)真聽課。

聽了這個(gè)笑話，那位睡覺的學(xué)員睡意全無。

講黨課的這位同志又面對(duì)睡覺的學(xué)員說：“我想，你剛才一定是在想怎樣成為優(yōu)秀生。

”然后，在輕松的氣氛中繼續(xù)講課。

此后，學(xué)員們都聽得特別認(rèn)真。

我要上中學(xué)了，襄陽22中好還是33中好啊

我小升初277分，我該上哪個(gè)中學(xué)

莫進(jìn)我們學(xué)校吧。

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我是22的 上初中后 沒有上過一節(jié)電腦課。

今年開學(xué)上初三 環(huán)境有所改變、 BUT 我們學(xué)校貌似被稱為情場(chǎng)- - 就是談的很多 還是不要來吧 再咨詢別人吧~~

襄陽五中校長曹榮葆怎么樣

很負(fù)責(zé)任，起的比學(xué)生早（經(jīng)常會(huì)查操），中午有時(shí)候會(huì)去食堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，平時(shí)學(xué)生上課時(shí)，他有時(shí)候會(huì)帶本本子，悄悄從后門進(jìn)入教室聽課，或者各個(gè)教室門口瞅瞅課堂紀(jì)律。

人也蠻好的，雖然一臉嚴(yán)肅，但實(shí)際上人還不錯(cuò)