名師工作室第一階段學員感受匯報發言稿

尊敬的各位領導、名師們以及各位名師工作室學員： 大家好，作為名師工作室的一名普通成員參加郫縣“鐘繼偉名師工作室”掛牌儀式，我感受到各級領導對名師工作室工作的殷殷期許和厚重支持。

能作為名師工作室的學員代表發言，表達我們的心聲和對美好未來的憧憬，心情非常激動。

曾經有人說：人間熙熙，皆為利來；人間攘攘，皆為名往，更有人說，從事高中英語教育是一份吃力不討好的差事，然而，從鐘老師身上，我們看到沒有真性情的人干不好教育，我們的回答是：我們無悔于自己的選擇，無怨于自己的付出。

多少次，目睹我們的學生（尤其是廣大來在鄉鎮中學的學生）因為英語差，發展不均衡，而未能進入自己心意的學校，這多么令人遺憾與痛心，這也是桎梏我縣高中教育發展的瓶頸，這也更催生了我們提高自己的英語教學水平的責任感和使命感。

如何使英語基礎較差的學生對英語學習始終抱有信心，學法更優化，進步成才是我們英語教師的快樂之源，名師工作室的成立讓我們感到“風好正是揚帆時”，因為在這里有上級領導的關注與關懷，有名師的引領和打造，有團結協作，積極向上的優秀團險勝同事的支持與信任。

我們相信在來自各方面的合力中，站在巨人的肩膀上，在實踐、研討、創新中，我們能采用更科學更有效的方法，邁出更踏實沉穩的步伐，使自己的教育之路越走越寬闊，為郫縣的教育事業，做出更大的貢獻。

能榮幸地成為名師工作室的學員，這是信任，也是期許，更是沉甸甸的使命。

名師是教師的表率，育人的楷模，學問的大家，教學的能手，我們深知要成為像鐘老師這樣的名師，我們還有很遠的差距，前面的道路還很漫長，肩上的擔子也很沉重，而成為教育名師是我們矢志不渝的目標，為此，在今后的工作中，我們學員們一定做到：不斷更新自己的知識結構與教育理念，認真學習，團結協作，積極進取，認真搞好教學與教研。

學會反思，時刻審視自己近期的得與失，思考今后改進的策略。

學習先進的教學理念和教學思想，把自己的所想，所思，所悟進行整理成文，與大家交流、探討，學會交流與合作。

在教學工作中，嚴于律己，爭上交流課，探討課，樹立自己在各自學校中自強不息，勤勉自律，勇于實踐創新的形象，迅速成長，早日成為郫縣教育的棟梁之才。

如果工作只是謀生的工作，那工作帶給我們的只能是痛苦，如果工作是一項事業，那帶給我們的是享受的樂趣

讓我們在春天里種植自己，扎根于這“贈人玫瑰手留余香”的高尚事業，手拉手同駐三尺講臺，耕耘著學生們純潔的心田，實踐著樸素而崇高的心愿，完善著人生的真諦，如隨風潛入夜的春雨催生學生們的理想之花。

讓我們以名師為榜樣，反思自我，發現自我，發展自我，成就自我。

我們堅信，我們的辛勤耕耘，必將收獲桃李芬芳。

我們更相信，在我們所有教育者的不懈努力下，郫縣的教育一定會譜寫出更華彩的樂章。

謝謝大家

有沒有考過稅務會計師的（CTAC）的童鞋們，分享一下怎樣

稅務會計師讓你做好一份工作——“坐天下”

【證書定位】做好涉稅風險管理是企業風險管理的重中之重

【第1句】：職業資格認證：人力資源與社會保障部簽發證書，屬于實務能力培訓證書。

【第2句】：區別于專業技術資格證書：能力型證書　　專業技術資格比如初級、中級、高級會計職稱證書，是國企事業單位等推出的職稱評價體系證書，由財政部門負責考試和頒發證書，充分體現了我國國有經濟的特點。

該項證書體現的是會計類理論水平的檢測。

而注冊稅務會計師證書內容涉及會計與稅務兩方面，抓住了目前財務工作中以稅務為主的特點，提升財務人員的實務能力，屬于能力型證書。

【第3句】：區別于執業資格證書：提升型證書　　執業資格證書比如注冊會計師、注冊稅務師，這類證書目的在于一定行業的從業限制，獲得了證書便得到了執業資格，屬于“敲門磚”式證書，而且執業是為了特定的行業服務。

而注冊稅務會計師證書在于通過考試以后實務能力的進一步提升，屬于提升型證書。

【第4句】：最終定位：職稱的能力提升培訓　　注冊稅務會計師證書屬于職業資格認證，注重的是你拿到了專業技術資格與執業準入資格以后的進一步能力提升，就像是專業技術資格和執業資格是“師傅領進門”一樣，注冊稅務會計師起到的作用就是幫助你“修行在個人”，給自己的實務能力提升以更系統全面的培訓。

課程體系經過了市場調研，符合會計人工作需要，實務性強，實戰性高，真正教你擁有自己的工作能力證明。

【業內評價】　　屬于比較專業的職業資格認證，不同于注會、注稅等執業資格，注冊稅務會計師注重會計人實戰能力的提升，課程設置都是實務性很強的課程，主講老師都是理論和實務兼備的戰斗型選手，有豐富的實務經驗，也有比較高的理論功底，經過系統的培訓以后，具有一定工作經驗的會計人都會達到一定的能力提升與突破。

目前該證書剛面世不久，不過憑借實用的課程設計和出色的名師講解，相信以后會有不錯的發展空間。

【證書簡介】　　中國注冊稅務會計師是中國總會計師協會聯合中國稅務認證網、人力資源與社會保障部共同頒發證書的職業資格認證項目。

該證書培訓旨在提高會計人財稅實戰能力，培養具有系統的財稅理論知識和扎實的法律，能在稅務、財政、海關及其他經濟管理部門、企業、社會團體、中介組織、科研等單位，從事稅務管理、稅務稽查、稅收籌劃等實際工作。

據統計在企業財務管理工作中，涉稅管理占據50%以上，涉稅風險直接影響到企業的生存發展。

　　考試形式：由中國總會計師協會組織全國統一考試，每年6月底、11月各一次，每次考試：筆試（兩場）+開放式論文，滿分200分（筆試150分，論文50分），120分及格。

　　繼續教育：資格證書永久有效，每2年進行一次年檢，并需要參加繼續教育。

【頒證單位】　　中國總會計師協會、人力資源與社會保障部、中國稅務認證網幾家單位聯合頒發資格證書。

【培養目標】　　培養具有系統的財稅理論知識和扎實的法律，能在稅務、財政、海關及其他經濟管理部門、企業、社會團體、中介組織、科研等單位，從事稅務管理、稅務稽查、稅收籌劃等實際工作。

【市場前景】　　目前稅收籌劃、稅務稽查、稅務會計等方面業務能力熟練的會計人非常受歡迎，年薪都在幾十萬左右，減少企業的涉稅風險，促進企業健康穩健發展，是經濟危機以后普遍公認的趨勢，風險管理是趨勢，涉稅風險管理是重中之重。

【課程設置】名稱，授課時長　　專業知識考試（五科）：《稅務會計實務》、《稅務稽查與案例分析》、《納稅籌劃操作與實務》、《企業稅務管理與涉稅風險分析》、《稅法解析》理論體系及簡單實際操作。

　　授課時長：培訓日程安排面授8天，64課時，自學180個課時。

　　綜合測評：考核專業論文（范圍：納稅稽查、稅收籌劃等）

【考試方式】筆試形式：中國總會計師協會組織全國統一考試，考點設在地級市以上城市；筆試形式：筆試（兩場）+開放式論文，滿分200分，筆試150分，論文50分，總分120分及格。

筆試時間：每年6月、12月底各一次考試；上午和下午兩場筆試，每次筆試時間為150分鐘。

　　論文評審：筆試結束后20天內提交論文，要求結合本單位情況給出納稅稽查方案、稅收籌劃方案等實務論文。

【市場潛力】　　該項目突出實用功能，涵蓋大量實際工作中的知識和技巧，使培訓認證內容全面體現專業應用的特點，真正反映技能運用人員實際職業技能，是會計稅收領域職業資格認證領域比較權威專業的認證項目，市場潛力比較大。

【收費標準】　　全部收費：5680元(含報名費、認證費、教材費、培訓費、考試費、論文評審費)

【目標宗旨】　　宗旨：讓企業交該交的稅，少交或者不交不該交的稅，在現行稅法的框架內節稅與合理避稅，遵守稅法規定，避免法律風險。

目前該項目已經得到了國家稅務總局系統和財政部系統的認可和大力支持。

項目要求達到“三贏”目的，即讓組織方、培訓方、學員都得到好處。

　　目標：提升會計人的財稅實戰能力，證書培訓注重工作能力的提升，促進會計人從考證型、理論型向實用性、時效性轉變。

【項目優勢】―――― 國家政策要求 ――――　　根據“國務院大力發展職業教育的決定”（國發[2005]35號）、國家稅務總局關于稅收會計改革工作安排的通知 (國稅發〔1994〕218號)、關于開展涉稅綜合服務和認證業務的批復》（國稅注字）

【2003】20號、《關于開展稅務會計師資格認證試點工作的通知》中總協[2009]24號等文件要求，開展稅務會計專業資格培訓認證項目。

―――― 專業資格培訓認證的廣泛性 ――――　　稅務會計專業資格培訓的認證系統包括兩個模塊：稅務會計知識模塊（稅務會計模塊、納稅籌劃操作與實務模塊、稅務稽查與案例分析模塊、企業稅務管理與涉稅風險分析模塊、稅法解析模塊；稅務會計實踐模塊（實際操作模塊、綜合論文評述模塊），根據國家相關政策要求，面向各行業財稅崗位從業人員全面開展稅務會計專業資格培訓工作。

―――― 權威機構頒發的證書 ――――　　中國總會計師協會頒發稅務會計師專業資格證書；根據國家稅務總局注冊稅務師行業管理部門批準《關于開展涉稅綜合服務和認證業務的批復》（國稅注字）

【2003】20號文件精神頒發涉稅資格證書；人力資源和社會保障部專業技術人員管理司頒發高級財務綜合管理培訓證書。

―――― 市場急需的專業化的課程體系―――　　根據市場需求的原則，通過調研，建設國內一流、完善的稅務會計人才專業培訓的課程體系。

―――― 實用性的資格認證內容――――　　突出實用功能，涵蓋大量實際工作中的知識和技巧，使培訓認證內容全面體現專業應用的特點，真正反映技能運用人員實際職業技能。

―――― 體系化的認證結構――――　　根據我國現有稅務會計發展的程度和特點，把握稅務會計發展趨勢和特點，對應用能力、創造能力、分析能力、解決問題能力進行系統認證。

―――― 規范管理 ――――　　實行“八統一”，統一合同文本、統一教材、統一師資、統一形象、統一考試、統一宣傳、統一定價、統一運作模式，為項目的規范化、品牌化打下了堅實的基礎。

【關于一些疑問的回復】

【第1句】：如何認識執業資格認證證書的價值

　　首先辨別這類證書：發證機構，職業資格認證是各個協會、高校推出的證書，稅務會計師從發證機構上講，是中國總會計師協會聯合社會保障部、中國稅務認證網辦法證書的項目，最起碼發證機構是權威的，受國家認可的。

　　其次看培訓課程體系。

職業資格認證不同于專業技術資格與執業資格認證，更注重的是課程培訓體系和架構，是否是實際操作中需要的輔導，能否應對涉稅實務工作的管理需要。

　　再次看培訓課程價值，目的是實戰能力的提升，授課老師都是實務經驗和理論水平兼備的實戰家，這些人能夠對你的實務能力進行指導，至于證書是作為結業證明出現的，證明你經過了系統培訓，具備了實務操作能力和水準。

【第2句】：關于為什么選擇職業資格認證證書

　　至于大家說到的CFA之類的，又是專注某一方面的證書，也就是說每個證書代表不同的培訓體系，主要看該體系的課程你是否感興趣，對你實際能力有沒有提高，如果有提高那么這個就值得考，如果沒有那么就不值得考，這就是職業認證資格的特點。

也就是天橋聽相聲一樣，你為什么交錢去聽

就是因為你在那個時間是快樂的，職業認證培訓業師一樣的，為什么你去上課，就是因為對你工作有提升。

涉稅培訓部室做了一年兩年了，給個結業證書總比不給要好，何況是國家認可的職業認證資格。

至于社會認可度怎樣，我覺得更重要的是證書背后的系統培訓的價值，以及后續服務的價值。

【第3句】：選擇職業資格認證證書的標準是什么

　　個人認為決定職業資格認證證書是否有價值的三點標準：培訓體系是否實用、師資陣容是否權威、后續服務是否到位。

【第4句】：職業資格認證項目現狀及選擇的理由。

　　職業資格認證的目的就是提高在職人員的實際操作能力，而目前現有的證書不管是職稱專業技術資格還是執業資格證書，都不能達到提高實務能力的目的，即便是被普遍接受的高級會計師項目，注重的領域也是會計方面，而對于占據會計管理工作相當大部分的涉稅管理沒有涉及，而稅務會計師項目正好彌補了這個空白，應該說從實務上說這個證書培訓值得參加。

　　職業資格認證書是國家鼓勵發展的項目，都是人力資源部門牽頭，聯合行業協會推出，因此這個領域的證書都是一樣的性質，所以它的權威性問題其實屬于同等效力，就像注冊會計師協會同樣是行業協會一樣的道理。

職業資格認證的目的在于提高能力，因此判斷證書是否有價值要看培訓體系是否完善專業，另外考核體系是否科學嚴謹，這是判斷職業資格認證的重點。

所以從這個意義上說這個培訓可以參加。

　　稅務會計師培訓體系比較完善，課程設計和考試組織都是科學嚴謹的，在國家人力資源部門支持下，未來發展前途比較廣闊，從長遠的鵝角度看，會計人擁有了從業以及執業資格以后，如果想進一步發展和提高，那么參加職業資格培訓師必要的，現在社會競爭很激烈，擁有類似執業資格證書的人不在少數，但是有多少能真正拿得起來、獨當一面的

有了準入資格了不一定能夠把握住機會，這就是很多人抱怨注會有時候不像想象的那么有用時候，其實忘記了自己的實際操作能力并沒有提升，而職業培訓正好解決了這個問題，所以說稅務會計師培訓應該參加。

老師獲獎了我應該怎么發短信祝賀啊

聽到老師獲獎的信息,身為學生無比自豪，您用堅實的雙手拖起我們燦爛的明天

祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

畢業了，關于感恩老師的話

篇一：感謝老師的話感謝老師的話：★面對講臺，背靠黑板，在時光長河里，老師是您把一個個45分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無數耀眼的光環★將來,無論我會成為挺拔的喬木,還是低矮的灌木,老師,我都將以生命的翠綠向您致敬!★對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意

★老師你是我一生最難忘的人,因為有了你,讓我的生活出現了樂趣,有了你我的人生出現轉折,謝謝你★老師―感念的季節風吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您★開學的第一天，我認識了您，新老師。

當我見到你就覺得是那么親切、溫暖。

你會在三年中讓我們長成更粗壯的小樹。

將來無論我會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木。

老師，我都將以生命的翠綠向您致敬。

愿我們的青春的歡樂永遠伴隨著你，教師節來臨之際，親愛的老師，祝您身體健康、萬事如意

★您授予我們知識，您，指給我們向前的路。

你如同母親一樣保護我們。

作為您的學子祝身體健康，一帆風順

初三（3）班★老師是神圣的職業，你們為了我們的學習、成長，不辭辛勞的教導、教育我們。

在這個神圣的節日中，我們要說一聲：老師，您辛苦了

★敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心

★一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過。

不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容，祝福您，親愛的老師

★如果說我們是彩虹，那您就是太陽，給予我們七彩之光，如果說我們是魚兒，那您就是水中

形容教師進學習的詩句

1三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李 十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁 2春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 3老師是我們的在生父母!`爹娘生養我們老師教育了我們! 4老師是紅燭,點燃自己照亮別人；老師是春蠶,吐盡自己最后一根絲線. 5老師是母親,是除地球之外的最偉大的母親 6落紅不是無情物,化作春泥更護花.7一日為師,終生為父8教師是人類靈魂的工程師 ——斯大林 9太陽底下最光輝的職業 人類靈魂的工程師.10三人行,必有我師

送給老師的告別語

【第1句】：教誨如春風，師恩似海深。

【第2句】：你的諄諄教導，是愛的清泉，將在我心靈的河床里，永遠流淌。

【第3句】：老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

【第4句】：物理老師：給您一個支點，您能敲起地球，給我們一個滑輪，把我們順利滑去美好的地方

【第5句】：化學老師：您的英姿或許會象水一樣慢慢蒸發，但是您的笑容卻依然印在我的心中，謝謝您

【第6句】：英語老師：簡簡單單的26個字母，讓您帶我攀上成功的階梯。

簡簡單單的26個字母，是您人生中最閃耀的光輝。

【第7句】：數學老師：您送給我了無限鉆研的思維，您讓我對未知的答案加求解，但是，今天，您親手解開了我的未來，我用我的答案去回報您

【第8句】：美術老師：我們剛見到您的時候，我們還是一張張白紙。

我們分離的時候，您已經把我們創作成為了一個個藝術品。

藝術與價值是您賜給我們最好的禮物

【第9句】：語文老師：您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

【第10句】：政治老師：我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。

在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

【第11句】：歷史老師：您在課堂上講解著那些煩瑣的歷史，而您也在譜寫著您自己的偉大的歷史。

一頁又一頁的歷史隨時間翻去，一批又一批的學子翻過龍門，他們不會忘記，曾有那么一個老師停怠在教育的時間上。

【第12句】：地理老師：在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。

我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量

【第13句】：加減乘除，算不盡您作出的奉獻

詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬

您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。

在這離別的時刻里，獻上我們深深的祝福

【第14句】：我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師，在這離別的日子里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

【第15句】：江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

【第16句】：老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

【第17句】：老師，是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

【第18句】：老師，您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

【第19句】：一句輕柔的的表揚，心里是那么的甘甜；一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量。

至今銘記也許不僅僅是老師無意間說的話，沒有您的話語不會有我今天的收獲。

謝謝您，老師

我會帶著這些話踏入中學的大門。

【第20句】：幽默風趣的老師，生動活潑的課堂。

老師，是您用智慧的鑰匙為我們打開知識寶庫的大門；是您用辛勤的勞動，讓我們遨游在文學世界。

臨別時，讓我對您說一聲：謝謝您，老師。

農村中小學骨干教師培訓總結報告怎么寫

一轉眼，培訓學習已快結束。

這次骨干教師的培訓，讓我激動、感動。

每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那么的豐富多彩。

使我深受啟發，感悟很深。

　　當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時。

是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。

在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

作為一名教師，我不得不去讀一讀《課程標準解讀》，來提升自己的專業素養。

聽了宛容教授的《教授的職業倦怠與調整》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，在市場經濟猛烈沖擊的狀況下，教師這個職業越來越受排斥、受擠壓，這時教師難免會職業倦怠。

但聽了這次講座，我應該學會調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。

用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。

　　聆聽各位專家教授的講座、學員的教學設計、互相之間評課說課，外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。

不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。

首先，教育理念需要更新；其次，教學方法需要改進；第三，教學知識水平需要提高，個人專業素養需要提升；第四，信息技術需要提高。

我的課件制作水平還有待于提高。

第五，我應該多向身邊的優秀教師請教，學習他們的教學經驗，教學方法。

　　在培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。

因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。

對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。

在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。

從每次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。

　　總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期十天的骨干教師培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。

在整個培訓過程中，時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。

我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。

在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。

使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。

　　作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。

要學習的路很長。

所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。

雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。

這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

結業證書有什么用

畢業就是你已經通過了學校的要求了!!合格的!結業可就不妙哦!這本證書只說明你在這個學校讀過~~沒有什么用!是不合格的學生!!OK

高級教師職稱一定要獲得縣級以上教學賽課一等獎嗎

中小學教師職稱評定沒有副高職這一職稱，只有正高級、高級、一級級、三級教師職稱。

副這一職稱只出現在舊的中小學教師職稱評定標準中。

附福建省深化中小學教師職稱制度改革試點中小學教師水平評價標準條件第一章總則第一條為建設高素質專業化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發〔2011〕98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條本標準條件適用于參加中小學教師職稱制度改革試點的福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、電化教育、校外教育機構等從事教育教學工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章基本條件第三條具有良好的思想政治素質和職業道德。

擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業。

牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。

偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內不得申報。

第四條具備相應的教師資格、專業知識和教育教學能力。

第五條在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量，任現職以來年度績效考核均為稱職以上等次。

年度績效考核被確定為不合格等次者，任期順延1年且當年不得申報。

第六條身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務。

第八條城鎮中小學教師晉升中、高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。

教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。

第九條晉升一級教師，須參加省公務員局、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績。

第十條學歷、資歷要求1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備學士學位或者在大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章正高級教師條件第十一條教育工作要求1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作2年以上，能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，形成良好班風學風。

3．積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展提出建設性意見。

4．教育工作業績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來年度績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條教學工作要求1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，深入系統掌握所教學科課程體系和專業知識。

2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。

3．積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。

在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學科教學質量做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源整合。

在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條教科研工作要求1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果并應用于實踐。

2．主持或作為核心成員（前三名，下同）完成省級以上教育教學研究課題1項。

專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成國家級教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊發表。

專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊發表。

第十四條示范引領要求

【第1句】：發揮指導者在推動學校發展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著進步。

3．積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章高級教師條件第十五條教育工作要求1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，與學生家長聯系溝通良好。

3．教育工作業績較突出，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得校級以上綜合表彰或縣級以上教育教學專項表彰。

第十六條教學工作要求1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業知識和專業技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色。

2．積極開設選修課程或開發校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優質課、教學技能競賽中獲獎。

長期在農村中小學任教的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。

在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區學科教學質量做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源的整合。

在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條教科研工作要求1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。

長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。

專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成市級以上教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發表1篇本學科教育教學研究論文。

特殊教育學校教師、長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。

專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上。

第十八條示范引領要求1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨干作用。

指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。

2．積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。

第五章一級教師條件第十九條教育工作要求1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發展。

3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。

第二十條教學工作要求1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。

2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。

3．能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。

4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。

5．在培養指導青年教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第二十一條教科研工作要求1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。

長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究文章1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。

專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章二級教師條件第二十二條教育工作要求1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，幫助學生進步。

2．勝任班主任工作，關注全體學生，促進學生全面成長。

第二十三條教學工作要求1．具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條教科研工作要求1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。

2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章三級教師條件第二十五條教育工作要求基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。

第二十六條教學工作要求1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。

3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章附則第二十七條晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條中小學教師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致。

申報評審學科與所學專業不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，并取得結業證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十九條擔任少先隊大隊輔導員，中心小學、中學中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優秀輔導員、完全小學校領導、教導，視同班主任崗位。

心理健康專職輔導教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構。

校級指中心小學、普通中學以上。

第三十二條教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。

中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1\\\/3；中心小學、中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1\\\/2；中心小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2\\\/3。

教研、電教等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師和心理健康專職輔導教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。

第三十三條核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊”所列的刊物。

主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發表1篇論文。

公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。

符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發表2篇論文。

2．直接指導的學生參加學科奧賽或創新大賽獲全國二等獎以上。

特殊教育學校教師直接指導的學生在省特奧會上獲獎。

3．美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4．音樂教師創作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。

第三十四條本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第三十五條長期在農村中小學任教的教師指在城鎮（含鎮所在地）以外中小學任教滿10年且現仍在農村中小學任教的教師。

第三十六條本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。

第三十七條本文所指“以上”，均含其本級。

第三十八條本條件由省教育廳職改和省職改負責解釋。