《青春舞曲》教案設計

教材分析：

《青春舞曲》是花城版教材五年級下冊的一首新疆民歌。歌曲旋律優美，節奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。

教學目標：

根據音樂大綱的要求，新課程的理念和小學生的年齡特點，我確定了以下的目標：

1知識與技能：能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2教學過程和方法：通過對課件的欣賞，知道新疆歌曲的風格特征，通過表現創造，培養學生們的創新與協作的精神。

3情感態度與價值觀：通過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。

4通過欣賞:了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

教學重點與難點：

本節課重點為：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

教學難點為：在教師的指導下學生通過對歌曲的理解作節奏創編活動,培養學生的節奏感和創造力。

教學方法手段：

采用講授法，討論法，演示法，練習法。

多媒體播放新疆歌曲創設情景導入新課，創設良好的音樂教育氛圍，活躍課堂氣氛。學生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律動法為歌曲伴奏編舞，讓學生在輕松愉快的環境中體會和創造音樂。師生互動學習歌曲，用舞蹈和器樂的形式來表現歌曲。讓學生自編節奏，激發學生自主探究能力，合作及創作意識的培養。

教學過程：

一組織教學師生問好

二創設情境導入新課

同學們，經過一天緊張的學習，你們都累了嗎？現在讓我們隨著音樂來輕松一下吧。（多媒體放音樂《掀起你的蓋頭來》）請大家隨著音樂擊拍或者律動吧。（師生隨音樂律動）

1師：請大家思考一下，剛才我們欣賞的歌曲，是我國哪個地區的音樂呢？

生：新疆。

師：下面我們一起來找找新疆的地理位置。（課件出示）

生：我國的西北部。

師：對，這節課我要和大家一起走進神秘而美麗的新疆，同學們能談談你們所知道的新疆嗎？（民族信仰，服飾，小吃，土特產，樂器，民族舞蹈等）

2體會新疆地區語言特點：

師：新疆的語言很有特點，哪位同學能模仿一下陳佩斯演的小品《羊肉串》中的那句臺詞：哎新疆的羊肉串，味道好極了！（學生模仿）

師：同學們知道維語中的“好”該怎么說嗎？（亞克西）

【“興趣是最好的老師”，以上的導入設計讓學生感受到了新疆歌曲的風格，初步了解新疆的一些風俗，學習簡單新疆語言，激發學生的學習興趣?！?/p>

三師生互動學唱新歌

同學們在欣賞完剛才的歌曲之后,應該對新疆的音樂有一定了了解,今天我們就來學習一首王洛賓改編的`維吾爾族的民歌.

介紹王洛賓的生平及藝術成就.

王洛賓(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音樂藝術的創作與實踐,由他創作的歌曲流傳了一代又一代.大家知道他創作過哪些歌曲嗎?(《達板城的姑娘》,《半個月亮爬出來》，《在那遙遠的地方》)他創作過這么多的描寫西部的歌曲，“西部歌王”的稱號對于他來說是最合適不過的了。下面我們就來學習他創作的《青春舞曲》。

1聽范唱。讓學生試著隨著節奏擊拍。4/4拍，并思考歌曲所表達的情緒？（活潑，歡快，青春活力）

2節奏練習。聽伴奏做節奏練習。（課件出示）

（1）4/4拍節奏型

aX———|X———|

bX—X—|X—X—|（集中精力）

cxxxxxxxxxx│xxxxxxxx│xxxxxxxxxx│

xxxx.xx‖（此節奏可多練習幾次）

3學生試唱譜。（根據學生情況，先用“拉”模唱）

4學生試填歌詞。（指導學生“別”字語氣要加重，老師可以范唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。）

5完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。

【學唱歌曲環節，我設計了節奏練習，解決難點，為下環節的節奏創編做鋪墊，根據學生實際情況學習樂譜和歌詞，做出指導和示范。】

四合作探究集體演唱

1肢體律動（老師教簡單新疆舞蹈動作，比如動脖子，挽花，托帽等）

2創編節奏

多媒體出示節奏型：

aXbxxcx-dx---

（1集體節奏聯系。2分組創編節奏。3學生展示分組創編的節奏型。）

【以上內容是學生自主學習的體現，利用簡單肢體律動和節奏創編進行音樂實踐活動；鍛煉了學生的創新、合作能力。】

五知識升華感悟青春。

本節課我們學習了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什么道理呢？

學生回答，師做總結：告訴了我們有事物是可以去而復返，有些卻是一去不復返的。大家應該珍惜寶貴的青春。“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！保墼里w］

六小結本課

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林?，F在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！

同學們在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。

【知識的升華，告誡我們要珍惜大好的青春時光，努力學習】

青春舞曲作文

在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的青春舞曲作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最悲傷的生活不過如此，最幸福的生活不過如此，所以，我覺得我的人生波瀾壯闊。

——題記

青春是一個人生命中最美好的歲月時光，青春的真正含義是什么？難道僅僅是這樣的簡單？

青春歲月里，總有一些人會過的恍恍惚惚，也總有一些人會過的不同凡響。我很幸運，在我的青春中，有那樣一群勤奮的人，和那樣一個自律的人出現。他們使我的青春之路走向正確的`道路，我開始不再那么愛說話，不荒廢時間。開始變的自律，學會運用零碎時間，用盡每一分每一秒來學習。盡管有時我還是會給老師添一些小麻煩，或和同學發生爭執，但是我已經在悄悄改變。而后，我將會更加努力的，將自己的青春用在我們應該做的事情上。

馬云曾經說過，如果現在我們玩著手機聽著音樂，不去追逐夢想，而是在干著他們80歲都可以干的事情，那我們的青春還有什么意義？是啊，就像程管說的“延遲滿足”一樣，現在我們正是努力學習、努力奮斗的時候，有些事，可以等我們老了再做，但現在，正是我們應該滿懷信心，去見識更大、更出乎我們意料的世界。

青春是什么？這個問題也許有許多回答。雨果說：“誰虛度了青春年華，青春就將褪色”。我認為，青春是一種時機，是讓我們去見詩和遠方的，最好的“恰好”。

是的，青春是用來奮斗的，不是用來揮霍的。只有這樣，才會有這樣的一天，當我們回首來時的路，和那個站在最絢爛的驕陽下，曾經青春的自己告別的時候，我們才可能說：“謝謝你，再見。”又或許是“感謝曾經奮斗過的你，我對現在的自己很滿意，我對自己已經沒有什么遺憾了”。

爸爸的話：青春是人生的黃金時代，我們要珍惜這它，努力讓自己的青春變成一個無悔的青春。

《青春舞曲》教學反思

作為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《青春舞曲》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《青春舞曲》教學反思1

教學目標：

【第1句】：感受新韁歌曲的情緒及風格，能夠用自然圓潤的聲音清晰的“文字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并北唱這首歌。

【第2句】：引導學生用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏，激發學生對民族音樂的興趣。

【第3句】：了解王洛賓的概況，主要作品及新疆民歌整理創編的歌曲。

教學重點與難點：

重點：在音樂實踐活動中表現歌曲的音樂情緒和風格，提高表現能力。

難點：用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏。

教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、錄音機、新韁帽。

教學過程：

【第1句】：用錄音機播放新疆民族《我們新疆好地方》，感受歌詞賦予的情緒的風格。

【第2句】：創設情境，導入新課。

師：“我們新疆好地方，天山南北好風光，葡萄瓜果香又甜，煤鐵金銀遍地葳”優美的歌聲向我們傳遞著新疆的神奇和美麗，新疆地域遼闊，特產資源十分豐富。周恩來總理生前曾贊美新疆為祖國的“一塊寶地”，你能談一談你所知道的新疆維吾爾自治區嗎？

學生交收集到的材料（材料來源：八年級中國地理教科書）從以下幾個方面加深對新疆的了解。

①新疆的地理位置、面積。

②新疆盛產的家作物。

③新疆蘊含的主要資源。

④新疆的民族風土人情及服飾特點。

（師生共同體驗歌曲風格，掌握維吾爾族舞蹈的主要步伐。）

（錄音機播放歌曲）教師戴著新疆帽隨著音樂律動。學生通過觀看師的“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動作。再一次感受新疆舞別具一格的獨魅力。

【第3句】：學唱歌曲

（1）師激情范唱

（師邊彈邊唱，學生總結：歌曲情緒歡快、跳躍、充滿青春活力的風格）

（2）理解歌詞的內涵

播放錄音機，請學生隨歌曲歌詞的節奏朗讀，理解歌詞內涵。

（3）自學歌曲

①聽錄音，用“啦”模唱。

聽師彈歌曲旋律一小節一小節的填詞

③演唱，找出難點。（歌曲中重復成相近的旋律較多，如：第一小節的前兩拍

常常出現唱成

注意引導學生在速度、情緒、咬字吐字等方面對歌曲進行藝術處理。

【第4句】：表現歌曲

（教師引導學生用準備好的打擊樂器讓學生為歌曲伴奏。）

①節奏練習（略）

②節奏練習（樂器敲擊體驗）

角色分配：手鼓敲擊節奏①鈴鼓敲擊節奏②沙錘敲擊節奏③學生表演時師引導學生按歌曲歌緒做到自信，有表情的演唱。

【第5句】：拓展延伸

（1）了解“西部歌王”王洛賓的概況及主要作品

（2）欣賞王洛賓的作品之一《半個月亮爬上來》。

【第6句】：小結

《青春舞曲》教學反思2

音樂教學是引導學生審美感知和審美發現的過程，在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：

【第1句】：在審美中發展內心聽覺。新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受新疆的風土人情，然后我通過引導和啟發，讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內涵，感受到歌曲的風格特點。

【第2句】：在審美中學唱歌曲。音樂教學應給學生完整的音樂形象，在學唱歌曲的教學環節中，我通過讓學生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風格和情緒，使學生在美的享受中學習歌曲。

【第3句】：在創編中豐富情感體驗。音樂教育的核心是審美教育，在創編教學環節中，我引導學生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現力。

本課的不足之處：

【第1句】：本課涉獵的內容有點多，是我備課的時侯設計的，為避免面面俱到，要突出重點，我在課堂上特別注意了這點，但感覺做的還不夠，有待加強。

【第2句】：因為是使用外校學生上課，在師生配合默契度上差了一點，課堂氣氛沒有達到我想要的沸點。

3學生的演唱基礎差，在唱歌環節也沒有達到我預想的效果。

4課件的制作應該再豐富一點。

《青春舞曲》教學反思3

反思這節音樂課，我感受頗深。

這節課是一節信息技術融合課，運用多媒體的教學手段，引領學生走進本節課的教學情境中，讓學生不僅能感受音樂的魅力，也能體會民族的風情。

導入部分我用極具民族特色的音樂圖片導入，引出少數民族維*爾族的音樂。

節奏感知部分，我讓學生找這首歌曲的節奏型，并進行練習，讓學生熟悉維*爾族的音樂特點和節奏的特征。

聽唱部分，我讓學生反復聆聽自主學唱，激發了學生的學習興趣。

雖然這一節課安排的還算井井有條，但是也有很多的遺憾，比如節奏型學生沒有掌握，還有就是老師灌輸的太多，學生參與度不高等等，在教學手段上還應該再多樣化等等。

《青春舞曲》教學反思4

《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學生在影像結合的氛圍中感受體驗作品不同的表現形式，使學生在作品中尋味：世界上有兩種東西當你失掉后才會發現其價值，那就是—青春和健康?；ㄓ兄亻_日，人無再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時光，努力學習，朝著自己奮斗的目標前進吧。我知道，此課對學生的思想是一次洗滌；對學生提高藝術素養又是一次機會。

本節課是以演唱為主線的綜合課，在整個教學中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學課程中的各個環節有機的結合起來，并做到息息相通，環環相扣；以通過情境創設，使整個教學始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進行。

課堂常規教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石。在每節音樂課后，我常常問自己：本節課的教學內容明確否？對學生的要求是否清晰？我的教學方法設計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯系比較，細心找出問題，及時糾正。教學中，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發，研究探索式的教學方法，把知識教學依賴于學生自主探究學習方面上來，教學中，能注重建立新型師生關系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學生真誠相對。

【第1句】：注重興趣愛好，鼓勵學生積極參與音樂創作活動

在教學方法上，變難為易，變厭為趣、變被動為主動、變機械為靈活。多變富于創造，既能促進學生智能最大限度發展，又不加重學生負擔，特別是情感上使學生的積極性得到激發，讓學生享受到成功的喜悅，很好地完成教學目標學生在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。

例如:在創編活動中，把同學們分成3組，創編歌詞的，打擊樂伴奏的，創編舞蹈動作的，讓學生在音樂中盡情揮灑，這時的課堂氣氛應該是輕松和富有青春活力的。及時“鼓動”口號：（音樂擂臺，組組精彩）

創編舞蹈動作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節奏相適應。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的動作，找幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，讓他們小組合作編排練習后向學生展示。

創編節奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進行自編節奏，師巡回并做相應的輔導。評價的時候讓學生自己評，主要是看哪一組的節奏與歌曲配起來音響效果最好。

創編歌詞：教師出示先自己創編的歌詞讓同學們視唱，鼓勵學生自己創編，內容可以是表現青春的，還可以是反映校園生活的。

教學中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。

【第2句】：讓學生感受到了怎樣才是課堂的主人

及時評價，是激發學生即興創作的良方，（你真了不起、你真博學、你的音樂素養真好）現在的學生有個性，膽大，上課不能總讓學生圍繞著自己設計的思路進行，必須時刻關注關注學生的真實想法。教師要為學生提供恰當的發表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時放下老師的架子，樂于聽取學生的不同見解，平等地參與討論。要適當地表達自己的意見，讓學生分享自己的感情與見解。有時還必須直面學生的疑難問題。學生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學生的思想實際，無視學生的精神需求，只是一味地進行空洞的說教，甚至于回避問題，就達不到教育學生的目的。

上好課的主要根源是要對課標精神把握準，吃得透，不要在追求新形勢、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質及精神的落實。在音樂課改這股春風中，每一個音樂教師都應在實踐中處理好發展與繼承的關系。多一些塌實的作風，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風。這樣，我們的音樂教學改革才能更好地實施促進學生的全面發展，使學生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎知識與音樂基本技能，又能在音樂課中實現對生活、對藝術的熱愛，更好更全面地促進學生的人格發展！

《青春舞曲》教學反思5

我們在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受?！肚啻何枨愤@課之所以產生這種效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調優美，具有動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。

另外，在教學中，我注重體現學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。

我們只有讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中，成為其心靈里美好的東西。<

《青春舞曲》教學反思6

新的中小學音樂課程標準要求教師更加突出對學生審美能力的培養以及對基礎知識和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂欣賞課,提高學生的音樂鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂教師,課堂教學過于文藝,不利于學生掌握知識;設計過于傳統,很難提升學生的欣賞水平。音樂教師應該怎樣去把握這個度呢?由于每個學生生活經歷、思想情感、理解能力不同,對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。我們必須正確引導,來體現音樂作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學生體會音樂的內涵和音樂中所表達的真實情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學中和聽賞名優教師們音樂欣賞課堂教學展示中的幾點體會,在此與大家一起商榷。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經典的音樂作品,教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹,反復鉆研教材,音樂教師扎實的基本功更是不可缺少的。課堂是學生的,整節課也不能使師生之間成演員和觀眾的關系,在課堂中應該發揮學生的主體地位。根據音樂新課程標準中要把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節課充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，激發學生的興趣，提高學生的審美能力。

在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在自學過程中相互合作，充分發揮自主學習的能力，在表現歌曲的多形式創作練習和參與音樂實踐活動中，培養學生熱愛民族音樂的感情。因為歌曲貼近學生的生活，易于表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。在學唱《青春舞曲》時，學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，音樂課成為發自學生內心的需求，變得更豐富多彩。教學中，教師要注重體現學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的`主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。

《青春舞曲》教學反思7

在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：

【第1句】：在審美中發展內心聽覺。新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受新疆的美麗，然后我通過引導和啟發，讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內涵，感受到歌曲的風格特點。

【第2句】：在審美中學唱歌曲。音樂教學應給學生完整的音樂形象，在學唱歌曲的教學環節中，我通過讓學生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風格和情緒，使學生在美的享受中學習歌曲。

【第3句】：在創編中豐富情感體驗。音樂教育的核心是審美教育，在創編教學環節中，我引導學生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現力。

《青春舞曲》教學反思8

本節課是合唱曲《青春舞曲》的第三課時。在這節課中，我主要是對《青春舞曲》合唱曲進行歌曲的藝術處理。這是一節合唱藝術的實踐活動。它需要有板有眼，扎扎實實的進行藝術實踐活動。我完整的排練合唱，給學生進行合唱知識的教學，探究合唱的藝術處理手段。

在備課過程中，我思考一個問題，該如何解決音樂知識技能的教學？在教學中我嘗試了音樂知識的灌輸法，學生對此并不是特別感興趣，他們被動的學習，感覺效果不大。我又嘗試了將音樂知識技能直接在合唱藝術實踐活動中有機的解決，這個班的教學效果明顯，學生能在合唱中主動的學習音樂知識。如有關合唱的知識，我在聆聽合唱的基礎上，通過學生的探究活動獲得的；有關合唱的技能如呼吸、發聲、共鳴、咬字吐字、合唱的和諧與均衡，都是在解決《青春舞曲》的藝術表現問題中解決的。這樣的學習符合“在用中學，在學中用”的原則，學生收獲很大。

在音樂教學中如何發璞歸真，這是我們高中音樂課堂值得思考的一個問題。

《青春舞曲》教學反思9

音樂教學是引導學生審美感知和審美發現的過程，在學唱《青春舞曲》時，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，取得了較好的教學效果。

在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。《青春舞曲》這首歌曲之所以產生這種效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調優美，具有動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。

我還注重體現學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。

青春舞曲歌詞

　　青春舞曲

　　詞曲：王洛賓

　　編曲：劉卓

　　演唱：玖月奇跡

　　(男)太陽下山明早依舊爬上來

　　花兒謝了明年還是一樣開

　　美麗小鳥一去無影蹤

　　我的青春小鳥一去不回來

　　我的青春小鳥一去不回來

　　(女)爬上來

　　花兒謝了一樣開

　　無悔的青春不回來

　　一首老歌唱起來

　　(男)太陽下山明早依舊爬上來

　　花兒謝了明年還是一樣開

　　美麗小鳥一去無影蹤

　　我的`青春小鳥一去不回來

　　太陽下山明早依舊爬上來

　　花兒謝了明年還是一樣開

　　我的青春小鳥一去不回來

　　我的青春小鳥一去

　　不回來

　　太陽下山明早依舊爬上來

　　花兒謝了明年還是一樣開

　　我的青春小鳥一去不回來

　　我的青春小鳥一去

　　不回來