親子折紙感想100字
你們知道嗎
除了剪紙，我還會(huì)折紙。
但是我會(huì)折的東西可不多，如果你要來(lái)考我的話，我恐怕過(guò)不了關(guān)。
如果，你不是來(lái)考我的話，是來(lái)看看，或者你還不會(huì)折，想來(lái)學(xué)習(xí)的話，那我就給你露兩手。
你先坐在椅子上等我一會(huì)兒吧
我去準(zhǔn)備幾張紙。
好了，現(xiàn)在我已經(jīng)拿到了幾張大紙，可以馬上折給你看了。
好了，現(xiàn)在我拿了一張綠色的紙，別忘記青蛙的顏色是綠色的。
當(dāng)然，你沒(méi)有綠色的紙也沒(méi)有關(guān)系，可以折好以后，再涂上綠色。
我保證在五分鐘之內(nèi)你就會(huì)看到一只青蛙。
不用說(shuō)這一定是我折的青蛙。
如果你想知道這青蛙是怎么折的，那我就把這只青蛙送給你，你可以自己帶回去慢慢地研究。
如果實(shí)在研究不出來(lái)的話，那么我再告訴你，動(dòng)手教你折吧，好嗎
關(guān)于剪紙感想的作文
剪紙心得體會(huì)剪紙藝術(shù)來(lái)自民間,產(chǎn)生于老百姓的心靈和日常生活中,在我國(guó)不少地區(qū)都有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。
在童年的記憶中，逢年過(guò)節(jié)，婚嫁吉日，祖母、母親、姑姑總要拿一把剪刀，隨心所欲地剪窗花、禮花、門(mén)箋等，動(dòng)剪成形的人物、動(dòng)物、花卉盡情地表達(dá)了她們對(duì)美好生活的祝福和向往。
盡管現(xiàn)代各種裝飾藝術(shù)琳瑯滿目，但是剪紙之鄉(xiāng)的風(fēng)俗依舊。
結(jié)婚吉日，逢年過(guò)節(jié)，人們總還是習(xí)慣貼上幾幅剪紙。
首先，老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)都比較細(xì)致。
其次，又進(jìn)行了剪紙基本形的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，老師進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)，同時(shí)，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門(mén)“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝。
作為一名學(xué)生和一名剪紙愛(ài)好者，有弘揚(yáng)民族文化的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)當(dāng)去傳承它、發(fā)揚(yáng)光大它。
可以說(shuō)帶動(dòng)一個(gè)人，就能帶動(dòng)一個(gè)家庭；帶動(dòng)一個(gè)家庭就能帶動(dòng)了一個(gè)群體。
讓更多的人去體味其中之美吧
鄉(xiāng)村里的人，對(duì)剪紙一直是喜歡的，現(xiàn)在卻沒(méi)有人學(xué)了。
老關(guān)出于對(duì)民族文化的本能熱愛(ài)，就一舉兩得的想用剪紙傳播日漸被很多人疏忽的民族文化。
他們是說(shuō)著質(zhì)樸的話、帶著天然微笑的農(nóng)者，這是一些從山里、從田里走出來(lái)的最為純樸的民間藝人。
他們的身上流淌著一個(gè)民族日漸稀薄的文化血液，這血液曾經(jīng)澆灌過(guò)整個(gè)中華民族多樣的豐富與輝煌。
他們走來(lái)了，帶著那樣簡(jiǎn)單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難地行走著。
面對(duì)他們我們沒(méi)有理由忽視
剪紙適合多大孩子學(xué)
不分年齡．剪紙是紙藝的一種,不一定非拿剪刀剪,可以折\\\\撕\\\\掏,當(dāng)然也可以剪.充分發(fā)揮小朋友想象力,手腦結(jié)合,開(kāi)發(fā)右腦,還能增進(jìn)親子關(guān)系,是很好的早期教育方式.
手工可以鍛煉孩子什么能力
生理:①手得到一定的鍛煉。
幼兒的泥塑、剪紙及手編、布工等豐富多彩的創(chuàng)意手工活動(dòng)，無(wú)一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的，都可以鍛煉幼兒手的大肌肉和小肌肉。
②促進(jìn)大腦的發(fā)育手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
訓(xùn)練動(dòng)手就是訓(xùn)練大腦，孩子的手部動(dòng)作越熟煉越靈活，他就越聰明，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，所以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力是極其必要的，可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。
心理:①增強(qiáng)自信心:每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，首先要具有堅(jiān)強(qiáng)的自信心，自信心對(duì)一個(gè)人的各方面發(fā)展都起著基礎(chǔ)性的作用。
一個(gè)缺乏自信心的人，便缺乏各種能力發(fā)展的主動(dòng)積極性，很難體會(huì)到成功的喜悅，成長(zhǎng)起來(lái)就很慢。
因此，創(chuàng)意手工活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。
幼兒在手工制作結(jié)束后可以向老師或家長(zhǎng)展示作品，得到長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)，有利于增強(qiáng)他們的自信心。
②增長(zhǎng)注意力時(shí)間:幼兒的注意力時(shí)間本來(lái)就不長(zhǎng)，通過(guò)手工制作，可以提高幼兒的專注力，增長(zhǎng)注意力時(shí)間，為以后工作或?qū)W習(xí)打基礎(chǔ)。
③培養(yǎng)觀察力:孩子在制作手工時(shí)，通常都是一些日常的簡(jiǎn)單的事物。
這就要看孩子平日對(duì)于日常生活中的各種事物的觀察度了。
如果孩子觀察仔細(xì)，那么做出來(lái)的東西就會(huì)惟妙惟肖，更注重細(xì)節(jié)上的變化。
時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然養(yǎng)成注意留心身邊事物的習(xí)慣。
④培養(yǎng)創(chuàng)造力:在孩子手工制作的很多時(shí)候，都是老師先提供一些事物的圖片或者造型，然后引導(dǎo)幼兒發(fā)散性思維去思考，再調(diào)動(dòng)幼兒的制作熱情，讓孩子盡情的發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造自己頭腦中的事物。
這樣手工制作不僅僅鍛煉了孩子的手動(dòng)能力，還對(duì)孩子的創(chuàng)造能力有了很好的培養(yǎng)。
⑤增添生活樂(lè)趣現(xiàn)在的新父母忙于工作，托爺爺奶奶照顧，家庭獨(dú)生子女沒(méi)有小伙伴兒陪伴，經(jīng)常很孤單，家里玩具不少，但都不能讓孩子長(zhǎng)期保持興趣。
如果父母有時(shí)間，孩子無(wú)所事事時(shí)，可以進(jìn)行親子手工制作，加深了親子關(guān)系，又增添了生活樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢*^_^*總之，幼兒手工制作是對(duì)幼兒整體綜合能力水平的提高。
獨(dú)立的完成一件手工制作品，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是件不易的事情，因?yàn)樗囵B(yǎng)了幼兒各項(xiàng)能力的協(xié)調(diào)性以及綜合能力，讓孩子在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)游戲，起到了真正的寓教于樂(lè)目的。
評(píng)論幼兒園創(chuàng)意親子手工頭條號(hào)育兒作者06-13 10:284贊踩著名教育家蒙臺(tái)梭利提出：“在孩子的幼年時(shí)期（0-6歲），陪孩子玩和做手工是兩件最重要的事情。
”為什么蒙臺(tái)梭利如此注重幼兒的手工的制作呢
因?yàn)楦鶕?jù)她提出的敏感期的觀點(diǎn)，孩子長(zhǎng)大后的很多重要的能力，都是在小時(shí)候培養(yǎng)的。
長(zhǎng)大后的思維能力、幸福能力、自我調(diào)節(jié)和社交能力、構(gòu)造事物能力，跟敏感期引導(dǎo)孩子進(jìn)行有質(zhì)量的手工制作活動(dòng)有很大關(guān)系。
為什么這么說(shuō)呢
01 用手做只是表象，真正運(yùn)行的是整個(gè)大腦系統(tǒng)。
（思維能力）手腕和手指等小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能直接刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦皮層機(jī)能的發(fā)展和完善。
做手工時(shí)除了用到手，還會(huì)用到眼睛、耳朵、大腦等多個(gè)器官。
做手工是高質(zhì)量的玩耍，讓孩子的思維能力得到充分的發(fā)展。
02 缺乏自信、內(nèi)向孤單需要手工來(lái)治愈（幸福能力）英國(guó)著名教育家羅伯特·歐文指出：“兒童做手工不只是生理層面的作用，手工活動(dòng)對(duì)兒童的綜合能力和心理健康更加重要。
”手工活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的自信心和自我認(rèn)知，正確引導(dǎo)孩子動(dòng)手動(dòng)腦解決手工活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。
使孩子體驗(yàn)付出后取得的成功，感知自己的能力，增強(qiáng)自信。
每次手工活動(dòng)相當(dāng)于一次小規(guī)模的實(shí)現(xiàn)理想的歷程，過(guò)程中充滿各種因素，讓孩子體驗(yàn)了豐富的場(chǎng)景，帶來(lái)更樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)幸福的能力。
03 愛(ài)發(fā)脾氣、不善社交，是因?yàn)槭止ぷ龅蒙伲ㄗ晕艺{(diào)節(jié)和交際能力）父母都知道琴棋書(shū)畫(huà)等的藝術(shù)能陶冶身心，其實(shí)制作手工也是陶冶身心提高自我調(diào)節(jié)能力的好方法。
如果不知道該如何管教熊孩子。
一個(gè)很好的辦法，就是陪他做手工。
因?yàn)橥ㄟ^(guò)安靜耐心地完成手工能提高孩子的自我調(diào)節(jié)能力。
澳大利亞的多個(gè)城鎮(zhèn)在上世紀(jì)就為孩子們?cè)O(shè)立了多個(gè)手工制作場(chǎng)地，專門(mén)讓父母帶比較難管教的熊孩子來(lái)做手工。
周六日讓孩子們聚在一起合作完成難度較大、需要團(tuán)隊(duì)合作的手工項(xiàng)目。
在手工制作過(guò)程中，除了孩子身心會(huì)得到陶冶外，通過(guò)手工制作的相互合作，會(huì)使兒童更懂得與人溝通，換位思考，促進(jìn)交往能力發(fā)展。
04 培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力（構(gòu)造事物能力）孩子會(huì)在手工的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，越來(lái)越精準(zhǔn)的抓住事物的特征。
孩子從模仿到創(chuàng)作的手工活動(dòng)，正是創(chuàng)造力不斷提升的過(guò)程。
在觀察現(xiàn)實(shí)事物與創(chuàng)造想象事物的過(guò)程中，豐富了孩子頭腦中的聯(lián)結(jié)，構(gòu)造事物的能力正是由此產(chǎn)生。
沒(méi)有不愛(ài)做手工的孩子、只有不愛(ài)做手工的父母。
手工其實(shí)更正確的表達(dá)方式是勞動(dòng)技藝教育，所以手工不僅僅是剪紙、手編、泥塑、布工等，應(yīng)該還包括日常生活中簡(jiǎn)單一點(diǎn)的水果拼盤(pán)、卡片涂鴉、綠化自然、家具陳列等等。
幼教學(xué)紙藝好還是剪紙好或者剪紙
不分年齡．剪紙是紙藝的一種,不一定非拿剪刀剪,可以折\\\\撕\\\\掏,當(dāng)然也可以剪.充分發(fā)揮小朋友想象力,手腦結(jié)合,開(kāi)發(fā)右腦,還能增進(jìn)親子關(guān)系,是很好的早期教育方式.
