在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

明天,我們畢業(yè)閱讀答案 明天我們畢業(yè)節(jié)選閱讀短文答案篇一

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)分，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。（課件）

注意：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，舟舟文學(xué)或聯(lián)系上下文理解。

3、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤。（了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況，眷戀憧憬朝夕相處博大精深）

4、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。（想一想、議一議）

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。

第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

1、“眷戀”是什么意思？眷戀什么？（美麗的校園、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)）

2、還會(huì)眷戀什么呢？（五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活）

3、為什么眷戀呢？（出示）

（1）為什么深深眷戀美麗的校園？

（2）為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

（3）為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

1、過渡：（引讀）我還清楚地記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。

2、校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說什么？（說一說）

3、帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。（讀一讀）

1、出示句子：六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）

（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？

六年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>

2、表達(dá)了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？

1、指名交流

2、出示句子：“在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。”聯(lián)系課文，說說你對(duì)這句話的理解。

3、你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？

過渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢。

1、漫步美麗的校園，作者看著六年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是什么心愿呢？

2、出示：

等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文。

明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓梗闶谴髽洌闶呛Ｑ蟆Ｗ屛覀兺恢Ц瑁f聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”。分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時(shí)光，老師有許多話要說。可是，一時(shí)之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達(dá)我此時(shí)的心情吧！

親愛的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！

明天,我們畢業(yè)閱讀答案 明天我們畢業(yè)節(jié)選閱讀短文答案篇二

1、教材分析：

《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版教科書六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來說，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，抒寫自己的真情實(shí)感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

5、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生閱讀作品的同時(shí),能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵, 能說出自己的體驗(yàn)。由此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)作者感情，理解文本中蘊(yùn)涵的情感。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，深切體會(huì)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1、走進(jìn)回憶

首先,我用一段深情的導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？.作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業(yè)）在這里喚起對(duì)所在六年的母校的回憶，為下文的學(xué)習(xí)做情感鋪墊。

難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當(dāng)時(shí)的情景吧：放一組學(xué)生一年級(jí)時(shí)的照片。這時(shí)學(xué)生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機(jī)讓學(xué)生說說六年前，滿懷對(duì)學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園，眼前變是一幅誘人的畫面：（ ）的操場(chǎng)；（ ）的教室；（ ）的同學(xué)；（ ）的老師；還有那（ ）的課本。此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶，真切體驗(yàn)往事。再打開課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進(jìn)入作者心中的陶醉的境界，這一設(shè)計(jì)關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生重組語(yǔ)言的能力。語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、理清線索

由以上環(huán)節(jié)教師就能體會(huì)到同學(xué)們的眷戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解眷戀，讓學(xué)生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情？學(xué)生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容。

校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀讀。針對(duì)第四自然段結(jié)尾的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活：你的眼前出現(xiàn)了些什么場(chǎng)景？我借助電腦再現(xiàn)孩子們?cè)诹晟钪械囊恍﹫?chǎng)景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補(bǔ)說自己學(xué)習(xí)生活的一個(gè)、兩個(gè)場(chǎng)景。如：早讀課上，…訓(xùn)練集體舞蹈時(shí)，…游賞家鄉(xiāng)山水時(shí)，…中隊(duì)活動(dòng)中…這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對(duì)往日的回憶，使他們對(duì)母校的精彩生活迅速回顧，促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)移，用實(shí)際的場(chǎng)景喚起對(duì)下文學(xué)習(xí)的熱情。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。由此，進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）

我出示了一組一年級(jí)學(xué)生寫的字和六年級(jí)時(shí)寫的字作對(duì)比，讓學(xué)生從對(duì)比中回味起在六年學(xué)習(xí)生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發(fā)學(xué)生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

接著,出示文中難忘師恩、頌揚(yáng)老師的一連串句式：（第六自然段）a每一點(diǎn)進(jìn)步，都…每一點(diǎn)進(jìn)步，都…

b是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游；是您，為了…；是您，帶我們一起…

c您的額頭已…粉筆的灰塵已…

d然而，無論什么都改變不了您對(duì)教育的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕的心。

e……老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！

指名學(xué)生讀后，說說對(duì)哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導(dǎo)學(xué)生讀讀對(duì)老師贊美的句子；最后通過離別時(shí)真誠(chéng)的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感，我設(shè)計(jì)了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

在我的心目中，敬愛的老師，您是（ ），（ ）；您是（ ），（ ），您是（ ），（ ）。我要

學(xué)生動(dòng)筆寫，在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。 這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生詩(shī)一般的語(yǔ)言中流淌。這時(shí)的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來的真實(shí)情感。教師此時(shí)與學(xué)生對(duì)話，表達(dá)真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進(jìn)一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）

1、教師引導(dǎo)：我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書：六年中學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）

2、我設(shè)計(jì)了以下結(jié)束語(yǔ)深情地說：“同 學(xué)們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們吧！（親愛的同學(xué)們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅(jiān)實(shí)的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆起航！”）在課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導(dǎo)學(xué)生互相寫一寫臨別贈(zèng)言，根據(jù)不同的對(duì)象，把贈(zèng)言寫在自制的卡片上，互相贈(zèng)送，表達(dá)美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個(gè)性的平臺(tái)。

教育家于永正說過“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，使學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情、對(duì)教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！

明天,我們畢業(yè)閱讀答案 明天我們畢業(yè)節(jié)選閱讀短文答案篇三

《明天，我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。

本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。

《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會(huì)本課生字，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利地朗讀課文，部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

設(shè)計(jì)理念：依托教材，找準(zhǔn)讀與說、讀與寫的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解文路，把握“眷念”這一條中心線索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，說一說

作者心中牽掛的都有些什么？

校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨

（2）深切體會(huì)離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠(chéng)的贊美之歌在這時(shí)響起，火熱的詩(shī)句如涌泉在心頭涌起。結(jié)合課文

（3）喚醒自我體驗(yàn)，訴說屬于自己的一段真情故事

（4）我手寫我心，表達(dá)心中難舍的依戀（贊頌老師之歌，回顧溫馨同學(xué)友情……

教學(xué)預(yù)設(shè)及相關(guān)的教學(xué)策略：

此環(huán)節(jié)我想用一段深情的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂融合喚起對(duì)即將離別母校生活的回憶。

出示課文中不同的場(chǎng)景畫面。提問：“你從哪個(gè)場(chǎng)景中找到了自己快樂的往事？”

1.組織交流

2.除了這些場(chǎng)景，你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物？

3.六年里，這么美好的畫面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”

4.提問：“你從五彩斑斕”中讀懂了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節(jié)。

[此處設(shè)計(jì)我努力要做到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，對(duì)教材有所取舍，讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾，細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。

[好的文章像書法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。]

組織交流，指導(dǎo)朗讀和仿寫：

1）“是您，”

2）“您是，”

丁雪飛老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么？

1.你想送你的老師哪首歌？齊唱《每當(dāng)走過教師的窗前》

2.學(xué)生把各自火一樣的詩(shī)句寫在賀卡上，下課送給自己喜愛的老師。

[這部分主要是促進(jìn)孩子對(duì)老師感情的再次深化，同時(shí)，讀寫結(jié)合，提高孩子真情表達(dá)的能力。]

明天,我們畢業(yè)閱讀答案 明天我們畢業(yè)節(jié)選閱讀短文答案篇四

各位老師：

我說的課文是《明天，我們畢業(yè)》，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)的最后一篇講讀課文，也是整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段的最后一篇講讀課文。本文通過作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷念之情。全文共9個(gè)自然段，可分三部分。具體如下：第一部分（第1自然段）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第2-7自然段）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛的老師。這是全文的重點(diǎn)。第三部分（第8、9自然段）寫我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，再來母校相聚，再來看望我們的老師。這是對(duì)全文的總結(jié)，同學(xué)們立志成才，匯報(bào)老師，對(duì)母校、對(duì)老師懷著深深的眷念。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會(huì)本課生字，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我是這么設(shè)計(jì)這堂課的：（說教法和學(xué)法）

1、在教師的教學(xué)方式上

教為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。《明天，我們畢業(yè)》這篇講讀課文，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯動(dòng)人，在教學(xué)中，我采用“以讀促講、讀寫結(jié)合”的方式，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、寫話，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上

在教學(xué)過程中，我以讀為主線，讓學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟。學(xué)生在自學(xué)、討論中反復(fù)品味，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一，取得最佳效果。

結(jié)合以上教法和學(xué)法的處理，我計(jì)劃用兩課時(shí)進(jìn)行本課的教學(xué)。對(duì)整課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：（說教學(xué)過程）

第一課時(shí)

（一）揭示課題，初步感知

教師用深情的語(yǔ)調(diào)敘述：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，讓我們?cè)賮砜纯次覀冊(cè)趯W(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。用課件回放母校的校園環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的精彩鏡頭，喚起學(xué)生對(duì)母校生活的回憶和眷念。

然后揭示課題：有一個(gè)跟我們同齡的小學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含***地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認(rèn)真地自讀課文，并提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解：眷戀??憧憬??朝夕相處??博大精深

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

（1）默讀課文，思考課文主要內(nèi)容。

（2）再次默讀課文，思考作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷念之情？并給課文劃分段落。

心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。

（三）練習(xí)朗讀課文

學(xué)生只有在充分閱讀文本、讀通讀順文本的基礎(chǔ)上才能走進(jìn)文本，體會(huì)文本中所包含的深刻感情。因此，我通過（1）分段朗讀課文（2）自己大聲朗讀課文，畫出自己覺得包含深刻感情的句子多讀幾遍，讀給同桌聽等去讀課文，為第二課時(shí)的精讀課文做好充分的準(zhǔn)備讓學(xué)生充分

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“眷戀”是什么意思？作者眷戀什么？他為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？“眷念”一詞是文章的文眼，也是貫穿全文的感情線索，因此在教學(xué)中，我緊緊扣住這個(gè)詞展開教學(xué)。這樣使學(xué)生既有了對(duì)課文的整體認(rèn)知，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、精讀感悟

閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我結(jié)合“作者為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？”這一問題對(duì)課文的第二部分展開教學(xué)，主要采用“以讀促講”的方式，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，結(jié)合具體的'畫面體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

（1）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗和校園生活的多姿多彩。

a、引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園……

校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說什么？

帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。

b、6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

結(jié)合“五彩斑斕”了解課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？表達(dá)了怎樣的思想感情?

6年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>

校園生活這樣多姿多彩，通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？

這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上理解、在感情朗讀的基礎(chǔ)上感悟，充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。同時(shí)，有利學(xué)生在具體實(shí)踐中悟出學(xué)法。

（2）運(yùn)用學(xué)法，結(jié)合實(shí)際，讀寫結(jié)合，體會(huì)和表達(dá)對(duì)老師的敬愛和眷念。

a、自讀課文，畫出包含對(duì)老師深刻感情的句子讀并交流體會(huì)句子的思想感情。

這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

這里，最能體會(huì)對(duì)老師的敬愛和眷念的句子是：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

b、你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？

c、寫話練習(xí)（可結(jié)合課前搜集的有關(guān)材料練寫）。

想起老師，想起這一切的一切，在著畢業(yè)之際，你一定有許多話想對(duì)老師說？請(qǐng)用自己最真摯的心、最誠(chéng)摯的話語(yǔ)把它寫下來，交流。

這里的設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是依托于教材，找準(zhǔn)“讀”與“寫”的契合點(diǎn)，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。就“寫”這一環(huán)節(jié)來說，既是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的過程，又是一個(gè)師生情感交融的過程，做到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧同意，巧妙自然。

d、總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓梗闶谴髽洌闶呛Ｑ蟆Ｗ屛覀兺恢Ц瑁f聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”。

（3）有感情地朗讀第9自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

需要指出的是，指導(dǎo)感情朗讀，要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀。因此，在本課時(shí)具體實(shí)施中我注意形式多變，或評(píng)或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。

古人云：“感人心者，先莫乎于情”。這是一篇情感型課文，我在教學(xué)中，始終通過充沛的情感，用生動(dòng)的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。

結(jié)合課文的教學(xué)，我要進(jìn)行如下教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“感謝師恩”的文章。

（2）課件（校園及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的圖片，輕音樂，《畢業(yè)歌》，相關(guān)課文文字）

在教學(xué)中。我相機(jī)進(jìn)行如下板書：

明天，我們畢業(yè)。