最新《畫楊桃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思畫楊桃第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

由 故事會 分享時(shí)間：2024-05-08 14:54:29 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

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《畫楊桃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思畫楊桃第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”說話。

2、通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系，能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有所不同。

聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

初步體會同一個(gè)事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

課件、音樂、楊桃。

1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們在班隊(duì)課上舉行了水果拼盤賽，后來葉老師幫你們把最后的成果拍成了照片，想不想看看?(一起欣賞照片，思考為什么同一盆水果拼盤會給人不同的感受?)

2、我們再來欣賞幾幅畫好嗎?(多媒體出示幾幅相關(guān)圖，大家說說看到的是什么)引用到蘇軾的《題西嶺壁》一詩。

(出示楊桃圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?(指名簡單介紹楊桃，結(jié)合出示相關(guān)文字：“楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長5～8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。”)今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)

1、齊讀課題。

2、看到這個(gè)題目，你們想知道什么?讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會提的問題)

⑴ 誰畫楊桃?

⑵ 怎樣畫楊桃?

⑶ 畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

⑷ 作者為什么要寫畫楊桃這件事?

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看能讀懂多少。

2、檢查生字詞。出示后讀一讀。

3、學(xué)生交流讀懂些什么，初步感知課文的主要內(nèi)容。

4、質(zhì)疑。(過渡)

1、請同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢?

2、從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時(shí)，大約是什么年齡?(大約年事已高，也就是人到老年。)(從“使一生受用”這個(gè)詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。)

⑴ 能使作者“一生受用”的.教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?(是“老師”和父親的話。)他們講的內(nèi)容一樣嗎?從哪個(gè)詞可以看出?(從“是那么相似”這個(gè)詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。)相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解?(特別、十分)

⑵ 請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。

多媒體出示這兩句句子，練習(xí)朗讀。同時(shí)理解“想當(dāng)然”“畫走了樣”等詞的意思。

過渡：那么我究竟是怎么畫楊桃的呢?

1、默讀第2 自然段，邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會畫成這個(gè)樣子?畫出有關(guān)句子。

2、重點(diǎn)理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?

出示重點(diǎn)部分：“我的座位在……自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”

根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)：

⑴ 點(diǎn)紅句子：“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。”

指名讀句子后，先用“不像……而像”說話，再討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢?

⑵ 點(diǎn)紅“我的座位在前排靠邊的地方”，這說明什么?(動(dòng)畫播放，演試當(dāng)時(shí)的情景。)讀句子。

⑶ 作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫?點(diǎn)紅句子“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話(出示，再讀)說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)

3、讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)

4、看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映?

⑴ 出示句子，指名讀后問“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?”

⑵ 再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?(補(bǔ)白)

5、回歸到父親和老師說的兩段話，齊讀。那么老師又是怎么做怎么說的呢?

《畫楊桃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思畫楊桃第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇二

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

2、生字卡片;

程序教與學(xué) 意圖

1、同學(xué)們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事?

2、板書課題：11畫楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

1、自由讀課文;要求：

⑴ 會認(rèn)6個(gè)生字;

⑵ 會讀課文;

⑶ 知道講了一件什么事。

2、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分;

3、指名讀課文，邊聽邊想：

⑴ 誰讀得最棒?

⑵ 課文講了一件什么事?

(我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評價(jià)識字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

2、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：

⑴ 是否劃出重點(diǎn)詞句?

⑵ 是否會提問?

3、評價(jià)提問：看誰會問?問的問題最有探究的價(jià)值。

例如：我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅? 要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

1、讀第一段，討論：

⑴ 父親對我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力。)

⑵ 練習(xí)朗讀。突出很嚴(yán)經(jīng)常是什么樣，就畫成什么樣這些詞。

2、讀第二段，討論：默讀，我是怎樣畫楊桃的?我認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句。認(rèn)認(rèn)真真地看老老實(shí)實(shí)地畫。自己覺得畫得很準(zhǔn)確。說說自己的體會：我畫畫一絲不茍。

3、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句：哈哈大笑是這個(gè)樣子嗎?是五角星吧!不改變愿意。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思，知道錯(cuò)了。

4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會：老師從我的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從我的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在審視之后神情變得嚴(yán)肅后來變得和顏悅色。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說不像引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得和顏悅色。

5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

意思：

⑴ 看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同;

⑵ 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人;

⑶ 應(yīng)該實(shí)事求是。

想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?

板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

讓學(xué)生知道我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣，讓學(xué)生從字里行間體會同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。

對老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會其中的道理。升華認(rèn)識。

1、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

2、學(xué)生表演：

討論：自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。