范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

2、情感目標(biāo)：通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生

命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。

投影、錄相、錄音機(jī)、歌曲《為了誰》

播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在

這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

1、在這場激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個(gè)典型事跡？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡煉

的語言概括出來。（a、大堤搶險(xiǎn) b、鐵漢本色 c、勇救群眾）

2、合作學(xué)習(xí)。

各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。

（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動(dòng)的句子，說說為什么。

（2）通過討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

★“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?/p>

，心中只有一個(gè)念頭：‘大堤，保住大堤！’”

這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）

★“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”

這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）

★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有……哪里就有……”

從這句話中你體會(huì)到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）

1、看錄相實(shí)況，再現(xiàn)畫面。

2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死

的危險(xiǎn)留給自己，面對(duì)這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？

課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片，在班級(jí)讀書交流會(huì)中交流。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對(duì)1998年的那場世紀(jì)洪水，還可說記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，而且，這是一篇簡潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

教學(xué)過程：

教學(xué)要點(diǎn)：

初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽——《為了誰》。

2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

3、板書課題：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

4、教師簡介背景

5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語。

嶙峋：形容山石等突兀、重疊。

肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。

驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意

第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場

2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。

“日夜兼程”、“挺進(jìn)”

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

3、造句

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？

（1）默讀。

（2）交流概括。

（3）板書小標(biāo)題：

大堤搶險(xiǎn)

鐵漢本色

勇救群眾

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。

①交流所畫的句子

②逐句交流、體會(huì)、朗讀。

☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）

☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？

（3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

（6）再次朗讀這句話。

（7）齊讀第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。

①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。

②再集體交流。

☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。）

☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫下來。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。

（4）齊讀這一節(jié)。

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書

銘記

↓

英雄

6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。

三、回顧全文

1、概述全文的思想內(nèi)容。

2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。

四、說話訓(xùn)練

1、以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。

2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

五、作業(yè)：

1、背誦課文第五節(jié)

2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子

板書：

大堤搶險(xiǎn)（面）

銘記

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

鐵漢本色（點(diǎn)）

↓

勇救群眾（面）

英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．有感情地朗讀課文。

2．精讀課文，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

3．拓展遷移，提升學(xué)生綜合能力。

重點(diǎn)：通過富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意。

難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神。

一、入境導(dǎo)入

1.情境渲染，入境揭題：出示第一段（配樂）教生合作讀第一段。朗讀讀題。

2.回顧板書：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文主要是通過哪兩個(gè)方面來反映這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)的？

二、精讀感悟

（一）初步感受“錚錚鐵漢”。

1．在這場不動(dòng)槍炮，不見硝煙的戰(zhàn)斗中，我們的人民子弟兵保衛(wèi)大提，救護(hù)群眾，與肆虐的洪水展開了生死搏斗。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容我們的人民解放軍，你會(huì)用文中的哪個(gè)詞呢？學(xué)生快速默讀課文，找一找。

2．組織交流。出示第三自然段。板書：錚錚鐵漢。理解詞語，朗讀句子。

提問：那么，你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢？

（二）【保大提】

學(xué)生默讀課文的第2～4段，思考圈畫。

1．組織交流，以學(xué)定教。

【一聲令下】

（1）學(xué)生交流。

（2）隨機(jī)點(diǎn)出“一聲令下：上！” 就從這簡簡單單的“上”字上，你讀出了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。

過渡：除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色，還有哪些地方能感受到？

【一個(gè)念頭】

（1）你特別從哪里詞語中感受到的？

（2）抓住 “全然不顧”，指導(dǎo)體會(huì)。

（3）抓住“一個(gè)念頭” ，反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

【一道人墻】

（1）抓住“一道人墻” ，這是一道怎樣的墻？就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么？

（2）讓我們?cè)賮砘仡櫮歉腥说囊荒荒弧２シ趴购殇浵瘛?/p>

（3）小結(jié)：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累，這些他們?nèi)徊活櫋４藭r(shí)，你想用那些詞語來贊美他們？

【一副對(duì)聯(lián)】

除了這些詞語來贊美他們，還有一副對(duì)聯(lián)也正是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。出示對(duì)聯(lián)。讀了這幅對(duì)聯(lián)，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

2.在這場可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，解放軍某部連長黃曉文就是其中的一個(gè)。出示第四段。

（1）自由讀讀這段話，想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的？

（2）組織交流。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

3. 寫法指導(dǎo)。

（三）【救群眾】

過渡：剛才我們?cè)诒４蟮痰倪^程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色，那么在救群眾時(shí)，哪些語句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的？

出示第5自然段，學(xué)生自由朗讀，圈圈畫畫。

1.組織學(xué)生交流。

2.隨機(jī)出示語句，指導(dǎo)體會(huì)與朗讀。

▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿。”

（1）你特別是從哪里體會(huì)到的？

（2）指導(dǎo)體會(huì)三個(gè)“飛向”和三個(gè)地方。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

▲“在安造垸……生的希望……”

（1） 從這里你又體會(huì)到什么呢？

抓住“三天三夜”、“九個(gè)小時(shí)”體會(huì)危險(xiǎn)到極點(diǎn)，而后得到解救。

（2）抓省略號(hào)引導(dǎo)體會(huì)。播放錄像。

▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星。”

（1）從四個(gè)“哪里”你體會(huì)到了什么？

（2）句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運(yùn)用了借代的手法。

（3）學(xué)到這里，讀著這些感人的語句，你想到了些什么詞語？

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，課外延伸，寫話練習(xí)

播放圖片，引導(dǎo)觀察，學(xué)生片段練習(xí)。組織交流。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

保大堤

大江保衛(wèi)戰(zhàn)—— 錚錚鐵漢

救群眾

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課時(shí)目標(biāo)：1、概述全文的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

1、聽寫詞語。

快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄

危急嶙峋閃爍日夜兼程

2、有感情地背誦第5自然段。

1、齊讀。

2、這段話在全文中起什么作用？（全文，點(diǎn)明中心）

1、概述全文的內(nèi)容。

2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。

1以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。

2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

1、造句。（1）驚心動(dòng)魄（2）閃爍

2、寫一讀后感。

3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講聽。

大堤搶險(xiǎn)（面）英勇

8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）

勇救群眾（面）銘記

教學(xué)反思：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段

2、通過對(duì)語言材料的閱讀感悟，體會(huì)人民解放軍為保衛(wèi)國家和人民生命和財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無畏，舍生忘死，而又樂觀向上的精神。

3、了解點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)實(shí)際中運(yùn)用。

從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（生：齊讀課題）

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情？

板書：大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1、在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無數(shù)感人肺腑的場面，我們先來看一看九江賽城湖大堤上驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場面。（板書）

2、認(rèn)真默讀第二小節(jié)，邊讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景，看看哪些句子讓你驚心動(dòng)魄，用筆畫下來。寫下你的感受，體會(huì)。（生默讀、批注，師巡視。）

3、交流，相機(jī)出示

( 1 )四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。

“聞?dòng)崱薄邦D時(shí)”體會(huì)子弟兵不畏兇險(xiǎn)，救援行動(dòng)的神速。

“一條長龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。

（2）官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”

“穿梭”形容跑得速度很快。

“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰(zhàn)士們卻在泥水中來回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。

“全然不顧”他們不顧的是什么？（疼痛，生命危險(xiǎn)）顧的又是什么呢？（保衛(wèi)大堤）

課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢．

★插入朗讀感悟黃曉文連長的事跡。

用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動(dòng)令你特別感動(dòng)呢？

交流：

① 黃曉文大聲說：“來不及了！”

②說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

哦，是他的語言和動(dòng)作讓你驚心動(dòng)魄！

a、抓住動(dòng)詞體會(huì)他的奮不顧身。

從這些果斷的語言和動(dòng)作中，讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文？

b、 同學(xué)們，你們有過被小刺或小釘子扎過的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的感受是什么呢？

可黃曉文連長呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡單快速地捆了一下傷口，就繼續(xù)在泥水中來回穿梭。

c、你能用自己的話來描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎？

（他連走路都走不穩(wěn)，每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過的地方，到處都是鮮紅的血水。）

小結(jié)1：黃曉文只是千千萬萬子弟兵中的一員，他們沒有多少豪言壯語，但卻用他的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

（板書：錚錚鐵漢）

小結(jié)2：同學(xué)們，鐵釘扎進(jìn)腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛。可他們?nèi)徊活櫍麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭：（生齊讀：“大堤，保住大堤！”

此時(shí)，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇無畏）

（2）“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。”

①“奮然：”可以換個(gè)什么詞？奮不顧身。

“人墻”：是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。

戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動(dòng)魄嗎？

②戰(zhàn)士此時(shí)的處境是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的自然環(huán)境怎么樣？

“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”說明當(dāng)時(shí)雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。

我們一起來看看這個(gè)非常惡劣自然環(huán)境吧！[播放課件]

同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵：

師述：看，此時(shí)風(fēng)大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來的沙包全都沖走了，眼看大堤救要保不住了，戰(zhàn)士們，我們應(yīng)該怎么做呢？

a、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？

對(duì)，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！

b、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會(huì)為我們吶喊、助威、加油嗎？你們喊出這樣的口號(hào)，是想告訴狂風(fēng)，告訴暴雨，告訴巨浪什么呢？

小結(jié)：戰(zhàn)士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中筑起了一座堅(jiān)不可摧，雷打不動(dòng)，風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志！真是一群錚錚鐵漢！

[齊讀]：讓我們一起來讀讀這部分內(nèi)容，通過朗讀來表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。

（3） “經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。”

①“鏖戰(zhàn)”是什么意思？（激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。 ）

②從哪兒可以看出這是一場鏖戰(zhàn)？聯(lián)系上下文來說說。

從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。

從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。

從黃連長被鐵釘扎傷后又爬上大堤。

在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，正是有了千千萬萬個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士，才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰(zhàn)士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。

（指名讀）

（4）這是一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，也是一場驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，還是一場充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，更是一場充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來讀讀這一幅對(duì)聯(lián)。

出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。

這就是錚錚鐵漢們?cè)谶@場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

總結(jié)寫法，相機(jī)板書。 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

過渡：面對(duì)肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。

默讀第五自然段，說說哪句話最讓你感動(dòng)？

1、你們看在 “洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。”

從中你感受到了什么？

（戰(zhàn)士們想群眾所想，急群眾所急，他們一心想著解救群眾。

這句話連用了三個(gè)“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，是船，船怎么會(huì)飛呢？用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎？）

①速度快；

②被困的群眾危險(xiǎn)嗎？ 他們身陷險(xiǎn)境，心里急不急？

但戰(zhàn)士們比群眾更急，、此時(shí)時(shí)間意味著生命。用“飛向”更好。

生讀，讀出急切。

2、在安造垸，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……

這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢？

多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說不盡…….

3、你看“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星。”

a 軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰？

b 從這兩句話中你讀出什么？體會(huì)到了什么？

① 有洪水的地方，就是最危險(xiǎn)的地方，最危險(xiǎn)的地方總有戰(zhàn)士們的身影，

他們從洪魔手中救出了一個(gè)個(gè)的群眾，給了人民群眾第二次生命。舍生忘死

② 如果你是落難的群眾，你身處險(xiǎn)境，你怕不怕，你會(huì)怎么想？

（把生的希望寄托在他們身上。你對(duì)他們充滿了信任。）

小結(jié)：是啊，子弟兵們舍生忘死，英勇無畏，急人民所急，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾（心連心），這就是軍民之間濃濃的魚水深情。

此時(shí)，你又看到了一群怎樣的'子弟兵？（舍生忘死，英勇無畏）

誰來讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情。（指名讀）

五、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）這樣英勇的人民子弟兵，人民會(huì)忘記他們嗎？（引讀）

“銘記”是什么意思？板書：銘記

（銘刻在心里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。）

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

（我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。 ）

你就是周運(yùn)蘭老師，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

（我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊梗侨嗣褡拥鼙爸ｋU(xiǎn)挽救我的生命。 ）

師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們將永遠(yuǎn)銘記—— 出示

（在九江賽城湖的大堤上，官兵們……）

（ “戰(zhàn)士們高聲喊道：……）

（經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。）

（我們的眼前還會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。）

總結(jié)：是的，沒有誰會(huì)忘記，也不能忘記。這里沒有淚水，只有汗水；這里沒有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，祖國永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！

雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們這樣做是為了誰！

齊讀最后一小節(jié)，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)定格在我們的心中！

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成地詞語。會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。

3、通過對(duì)具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。

難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國和人民的宏偉志向。

投影

3課時(shí)

1、朗讀課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，并理解生字組成的詞語。

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，自古以來我們中國就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是一方有難，八方支援。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時(shí)刻，長江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面。今天，我們就一起走進(jìn)這畫面，親自去看一看。

2、教師板書課題，學(xué)生書空：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、看到了這個(gè)題目，你有什么問題想問？

（為什么叫戰(zhàn)？戰(zhàn)斗的經(jīng)過怎樣？）

2、帶著問題讀課文。

要求：⑴標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞語。

⑶標(biāo)出難讀的地方。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、根據(jù)課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。

投影出示：

日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

2、指名讀，隨讀隨糾。

注意：虐n< 嶙l n

3、學(xué)生自由練習(xí)，同位互相檢查。

4、再指名讀。

5、全班齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀。

2、生提出難讀的地方，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀。

a、暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！

b、戰(zhàn)士們高聲喊到：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們

加油! 風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵再這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

c、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。

五、感知課文大意

1、整體通讀課文。

2、思考：從文中你知道了什么？

六、指導(dǎo)書寫生字

1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

2、提出難寫的字。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡，讀一讀。

1、通過對(duì)具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，勇于幫助別人的思想感情。

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。

二、精讀指導(dǎo)

第一部分（1節(jié)）

1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。

思考：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來？

⑴ 1998年的夏天，長江發(fā)大水，很多地方受害了。

①投影出示，全班齊讀。

②自讀，找出體現(xiàn)水大、猛的詞，并劃下來。

（一場接著一場，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）

③通過劃下的詞語，想象長江洪水泛濫的場面，練習(xí)朗讀。

⑵ 災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

① 學(xué)生齊讀。

② 學(xué)生自由讀，找出體現(xiàn)氣壯山河的詞語，并劃下來。

（萬分危急，幾十萬，幾百萬，日夜兼程）

③指名讀。

第二部分（2--5節(jié)）

1、導(dǎo)入 ：在這場激烈的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何，自由朗讀課文2--5節(jié)，想想，每節(jié)都講了什么？

2、學(xué)生自由讀，思考。

3、具體分析

第一層（2節(jié)）

⑴ 提示語：2月27日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？

⑵ 指名讀本節(jié)。。

⑶ 重點(diǎn)片段練習(xí)。

⑷ 如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員，你會(huì)怎么想，怎么做？

第二層（3、4節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語 ：面對(duì)當(dāng)時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長黃曉文更是令人佩服。

⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié)，劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子，標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。

⑶ 檢查自學(xué)情況。

⑷ 根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，練習(xí)表演這段。

⑸ 指名表演。

⑹ 齊讀最后一句。

第三 層（5節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語 ：是呀，i在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。

⑵ 指名讀本節(jié)。

思考：本節(jié)表現(xiàn)了什么？重點(diǎn)寫了哪些事例？

⑶ 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過程，激發(fā)學(xué)生的感情。

⑷ 學(xué)生自由練讀，注意聲調(diào)變化。

⑸ 學(xué)生賽讀，可試背。

第三部分（6節(jié)）

1、齊讀本節(jié)。

2、自讀，思考：說說這節(jié)的意思。

3、交流：1998年夏天的那場災(zāi)難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。

4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來。

三、片段欣賞

1、文中多處使人感動(dòng)流淚，找處最使你感動(dòng)的地方。練習(xí)朗讀。

2、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫最使你感動(dòng)的地方。

1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。

2、學(xué)會(huì)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

3、交流會(huì)：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)

1、學(xué)生自瀆，思考：怎樣將本節(jié)分為三層？

2、指名回答（總分總）

3、按照所分層次自由背誦。

4、指名試背。

5、全班齊背。

6、再指名背。

二、學(xué)習(xí)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

1、體會(huì)詞語的意思（閃爍：一亮一閃；驚心動(dòng)魄：場面宏大，讓人擔(dān)心，心驚膽戰(zhàn)）

2、找出詞語所在的句子，讀一讀，體會(huì)詞語的用法。

3、說說這兩個(gè)詞語能用再什么方面？（閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動(dòng)魄：戰(zhàn)斗、電影）

4、自由造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、指名讀，修改。

三、交流會(huì)

1、課外，大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡，有的不顧個(gè)人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請(qǐng)將你所收集的事跡講給大家聽。

2、到臺(tái)前介紹。

3、談感受：聽了這么多英雄的故事，你有什么感想？

四、布置作業(yè)

課文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有請(qǐng)根據(jù)這句話仿造一句。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

1998年夏天 長江

赤腳

洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄

人墻

扛、奔、說、咬、拔、扯、捆

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文

轉(zhuǎn)、背、跑、爬

飛向飛向飛向

激流中 在安造垸在蒎洲灣

哪里哪里哪里哪里

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的第五自然段。

二、通過對(duì)具體語言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。

三、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶

三課時(shí)

1、播放歌曲《為了誰》，引出課題，簡介背景。

2、板書課題，將“戰(zhàn)”字寫大些，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)”字提出問題。

1、小結(jié)學(xué)生的問題，引導(dǎo)自讀課文。

①按“為什么戰(zhàn)――怎樣戰(zhàn)――戰(zhàn)的結(jié)果”將課文分為三段。

②讀準(zhǔn)生字，舟舟文學(xué)或聯(lián)系上下文初步理解詞語。

2、交流溝通。

3、指名分自然朗讀，正音。

1、范讀，思考：你知道了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系文中的句子，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)形勢危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你讀出了什么或腦海里浮現(xiàn)出了什么？

1、完成課后練習(xí)第二題，教師指導(dǎo)書寫。

2、師生一同查找有關(guān)1998年抗洪的資料。

1、學(xué)生、教師分別介紹所查找的資料。

2、小結(jié)資料內(nèi)容，切入第二段。

1、默讀，思考：主要介紹了哪幾個(gè)場景？

2、引導(dǎo)概括。

（①拼命保堤 ②錚錚鐵漢 ③群眾救星）

3、學(xué)習(xí)場景一：拼命保堤

①看幻燈圖片，用自己的話想像圖意。

②自由讀課文，看看課文是怎樣描述的，哪些話給你留下了深刻的印象。

③根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。

④指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容突出語速和音高的變化。

4、學(xué)習(xí)場景二：錚錚鐵漢

過渡讀：師有感情地朗讀第3自然段。

①自由讀課文，用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事跡。

②引導(dǎo)畫出文中的動(dòng)詞。

③指導(dǎo)朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。（重讀動(dòng)詞）

5、學(xué)習(xí)場景三：群眾救星

過渡讀：師有感情地朗讀第4自然段最后一句。

①默讀，思考：還有哪些感人的事跡？

②回憶所查的資料，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。

③戰(zhàn)士們是怎樣去營救的？引導(dǎo)朗讀文中的話。

④洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，面對(duì)如此英勇的戰(zhàn)士，人們發(fā)出了由衷的贊嘆，深情朗讀“哪里……就……”、“看到……，看到……”

⑤指導(dǎo)朗讀。

1、師激情概括，切入第三段。

2、朗讀第6自然段。

1、選取一個(gè)或幾個(gè)場景，寫一篇讀后感。

2、背誦課文第5自然段。

一、師生有感情地背誦第5自然段。

二、觀看紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶。

三、回顧影片和全文

1、影片中哪些地方使你感動(dòng)，述說感動(dòng)的理由。

2、文中哪些段落在影片里出現(xiàn)過，找出并有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文

五、作業(yè)：

1、以小組為單位選取文中或影片中的一個(gè)場景，編演小課本劇。

2、完成課后練習(xí)第3題。

9．真情的回報(bào)