班主任談話的藝術

談話，是班主任與學生溝通感情，對學生施行教育的重要手段。一次成功的談話，可使學生如沐春風，給學生以啟發，鼓勵；反之，也可以使學生消沉，迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為班主任應該怎樣才能較好地使用這一教育手段呢？由于學生的年齡特點和性格的差異，教師與學生談話的方式應慎重選擇，因人而異。只有針對學生的年齡特點和性格特征，曉之以理，動之以情，巧處落語，細處進言，才能收到事半功倍的效果。

在我的班上有一位男生，他性格倔強，主見較多，而且輕易不肯接受批評。在與他談話時，我著實費了一番心思。記得一天下午，值日生沒關窗戶就離校了。第二天晨會，我在班級講了這件事，并且強調值日生不關窗戶就是不負責任，如再發現不關窗戶就批評值日小組長。沒想到當天下午值日生又沒關窗戶。沒辦法我只好按照事先的說法去做，在班上批評了小組。事后我發現這個男生很有情緒，雖然口頭沒說什么但心里很不服氣，后來無論做什么工作都不像以前那樣認真了。

為了幫他放下思想包袱，課后我單獨找他談話，但效果并不好。有一次偶爾看見孩子們做老鷹抓小雞的游戲頓時啟發了我。于是我便邀請他做雞媽媽，又找了幾只小雞，由我來做老鷹，第一個回合，我抓了中間的一只小雞。他便說我違反了規則。我笑著反駁說：你事先并沒有講規則，不抓中間的小雞。他只好認輸。第二個回合進行了一段時間后，我故意違反了事先說好的規則，仍抓了一只中間的小雞，這下，他興奮地拍著手說：老師這下你違反了規則，我贏了！（班主任 www.banzhuren.cn）見時機已經成熟，我便因勢利導，意味深長的說：講好的規則違犯，老師承認錯誤，當然認輸。可是你還記得前幾天老師批評你的事嗎？他瞪大了眼睛，忽然明白了老師說這番話的用意，臉一下子紅了起來。結果當然是令人滿意的。這件事使我深深的認識到，做學生的思想工作，不僅要熱情和耐心，而且還要因人而異，對癥下藥合理地選擇方法。

教師與學生談話的方式是多種多樣的，但無論采取何種形式，都要講究藝術，做到有的放矢。只有這樣，做學生的思想工作才能收到成效。作為一個合格的班主任老師，應該是學生的良師益友。所以班主任在談話時一定要善于應用談話的藝術，啟迪學生積極向上，朝著教師所期望的方向發展。

教師與學生談話時還要注意面部表情，有些班主任在和學生談話時總是不夠言笑，語氣強硬，命令和訓斥過多。經常是這不行那不準的，這樣是不利于與學生溝通的。總之，和學生談話時要具有藝術性，而談話中教師的笑容是這門藝術中不可缺少的添加劑。