愛，班主任工作之底線

班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者。“愛”，是班主任工作的底線，也是班主任工作的靈魂，即班主任要熱愛自己的本職工作，熱愛自己的學(xué)生，使自己成為一位具有愛心的培養(yǎng)者。愛，是對學(xué)生的欣賞；愛，是對學(xué)生的關(guān)懷；愛，是對學(xué)生的尊重；愛，是對學(xué)生的引導(dǎo)；愛，是對工作的協(xié)調(diào)。

底線，指人們在社會、經(jīng)濟生活中心里可以承受或能夠認可閾值的下限、或某項活動進行前設(shè)定的期望目標的最低目標和基本要求。底線不是輝煌，而是平凡；不是高峰，而是基礎(chǔ)；不是激情，而是理性。各行各業(yè)有著自己的職業(yè)底線。班主任工作的“底線”，是指班主任在工作中，心里可以承受或能夠認可閾值的下限，或是在班主任工作中的最低目標和基本要求。

眾所周知，班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作計劃的得力助手，班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的重要角色。我當(dāng)了十多年的班主任，深深感到做為班主任責(zé)任重大，我們要正確面對班級的實際情況，扮演好自己的班主任角色，為學(xué)生的個體成長，為班集體的整體推進，做好自己的服務(wù)工作。

我認為班主任工作的“底線”，應(yīng)當(dāng)是“愛”，即班主任要熱愛自己的本職工作，熱愛自己的學(xué)生，使自己成為一位具有愛心的培養(yǎng)者。“愛”是班主任工作之底線，也是班主任工作的“靈魂”所在。一個人最起碼的最基本的底線應(yīng)該是善良，也就是他應(yīng)該是一個好人，對社會有用的人。孩子將來在社會上應(yīng)該成為一名對社會有益的合格公民，因此班主任培養(yǎng)學(xué)生的愛心是非常重要的。

多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要像“一團火”對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要像“一湖水”滴滴雨露滋潤心田；要像“一盞燈”照亮道路指引航程。教育家弗洛姆說過：“真正的愛意味著關(guān)懷、尊重、責(zé)任和知識。”溫家寶總理在教師節(jié)也講道：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”“愛人者，人恒愛之”，是啊，“愛”應(yīng)該成為班主任教育工作的永恒主題，班主任應(yīng)該讓學(xué)生懂得關(guān)愛他人，愛護弱者，尊重社會的每一成員。

愛是欣賞。十個手指不能一樣長，每一個學(xué)生都有自己的長處和閃光點，但不可否認每個學(xué)生也存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要用欣賞者的眼光去看待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)懷、愛護和肯定，讓學(xué)生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標和動力。給每個孩子信任的目光、鼓勵的話語吧，也許你的一個眼神、一段話語就是一個孩子即將成功的基石。正如蘇霍姆林斯基所言：“愛每一片綠葉吧，哪怕是有斑點的綠葉。”（班主任 www.banzhuren.cn）老師欣賞學(xué)生，就會增強學(xué)生的自尊和自信，從而使其不僅有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。如班上的鄭江同學(xué)，其語文成績非常好，知識面廣，特別喜歡看書，作文的文采非常漂亮，但性格內(nèi)向，少言寡語，不能和同學(xué)們打成一片。于是我對她說：“鄭江，你知道嗎？你的普通話說得特別好，語言也很豐富，同學(xué)們其實都非常喜歡聽你說話……”在我的鼓勵下，她漸漸地敢于在課堂內(nèi)舉手發(fā)言，也逐步開始和同學(xué)交流了。

欣賞學(xué)生——欣賞每一名學(xué)生、欣賞學(xué)生的一切——這正是成功教育的真諦！

愛是關(guān)懷。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于對學(xué)生的關(guān)懷。關(guān)懷的方式?jīng)Q定關(guān)懷的品質(zhì)。愛學(xué)生是教師的天職，教師只有愛學(xué)生，才能更好的實現(xiàn)教書育人的目的；只有愛學(xué)生，才能喚起學(xué)生對教師的尊敬和感情，學(xué)生才能聽從教師的指導(dǎo)，按照教師的要求去做，正所謂：“親其師，信其道”。

教師對學(xué)生的愛護會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生直接而深刻的影響。孩子，最需要的便是體貼與關(guān)懷。作為班主任，我力所能及地關(guān)心著班里的每一個孩子。當(dāng)看到孩子愁眉苦臉時，我會問清原因，幫她重拾歡笑。課間時，我常常喜歡和同學(xué)們在一起，說這說那，覺得與他們走得近了。老師對孩子們傾注了關(guān)心和感情，孩子們同樣也會用他自己的方式來回報給老師。記得去年那一次，我的咽炎又一次復(fù)發(fā)，說話、講課都很吃力，但在上課時孩子們卻很懂事，聽課都比平時都還認真仔細。望著這群孩子，我真的很欣慰。下課后，我坐在辦公室里正批改著作業(yè)，突然一個男孩子出現(xiàn)在我面前，兩只手緊緊攥著什么，睜著大大的眼睛，對我說：“葉老師，這個給你。”說完把手中的東西放在辦公桌上，轉(zhuǎn)身便跑了。看清了桌子上他留下的那盒草珊瑚含片，我不禁流下了淚。此時，我感覺孩子們和我的心更近了。

愛是尊重。關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。每個人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生，尤其是要尊重那些班級里的中下生。對學(xué)生的尊重就是做到不傷害學(xué)生自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的素養(yǎng)，比較睿智的育人藝術(shù)之外，更重要的是有顆強烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

愛是引導(dǎo)。如今的教師已不再是簡單地“傳道、授業(yè)、解惑”，正如盧梭所說：“只有一門學(xué)科是必須教給孩子的，這門學(xué)科就是做人的天職，我愿意把有這種認識的老師稱作導(dǎo)師而不稱作教師，因為不是在于要他拿什么東西去教孩子，而是要指導(dǎo)孩子怎樣做人。”是啊，作為教師，特別是班主任要重視學(xué)生的思想品德教育，應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有正確的思想觀念和行為準則。

愛是協(xié)調(diào)。如果說培養(yǎng)學(xué)生的愛心和呵護學(xué)生的成長是每一位班主任老師都應(yīng)具備的素質(zhì)的話，那么對班級突發(fā)事件的處理則是讓班主任老師感到頭痛和棘手的事情了。我認為班主任老師處理突發(fā)事件應(yīng)該本著積極作為，努力充當(dāng)學(xué)校與家庭關(guān)系的協(xié)調(diào)者這一角色。

班主任老師不僅是學(xué)校教育教學(xué)的組織者和管理者，同時他也是各種教育的協(xié)調(diào)者。眾所周知，教育是一個系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會等多方面的協(xié)調(diào)，一個良好班集體的形成與否，也是能否協(xié)調(diào)各種教育力量的結(jié)果。

“關(guān)愛學(xué)生”需要從身邊的一件件小事做起，從一點一滴的細節(jié)做起。只有平時做到了關(guān)愛學(xué)生，關(guān)鍵時刻才能體現(xiàn)出教師的偉大人格，才不會再次出現(xiàn)諸如“范跑跑”之類的老師。教師職業(yè)道德中要求有很多，但如果將“關(guān)愛學(xué)生”四個字時時處處放心間，扎扎實實來做好，班主任工作也就具有了一個承重的“基點”，其余的要求和工作也就能水到渠成了。

選擇了教師這個職業(yè)，就注定了教書育人是我們生命和生活的重要組成部分；我們選擇了班主任這一特殊角色，就注定了我們要有自己固定的特有的工作方式。我們每個班主任都有一套管理班級的理念，每個班主任都有適合自己的一套班級管理方法。我相信，只要我們用樂觀的心態(tài)，敬業(yè)的精神，科學(xué)的方法，去面對班級中出現(xiàn)的一切問題，我們不會感到棘手，也不必擔(dān)驚受怕，只要我們努力去做，只要我們用心去做，我們就會做得比以前更好。