努力做一個幸福的班主任

我曾在報紙上看到一篇題為《尋找教師的幸福感》的文章，大為震撼。當我們整天在為瑣碎的班主任事務(wù)而抱怨時，恰恰讓班主任的幸福感從我們指間溜走，幸福來自什么？來自自己的經(jīng)營。我正努力做一個幸福的班主任。

班主任工作是一門藝術(shù)。小學(xué)教育要適應(yīng)21世紀對人才的新要求，關(guān)鍵是要從小培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識和自主能力，使他們逐步學(xué)會自主管理，這樣才能提高學(xué)生的自主能力，尤其是學(xué)生干部的工作、組織能力，可使班主任從繁重的事務(wù)中解脫出來，去做更細致的思想工作。于是，我在班級管理中退居二線，甘當配角，給學(xué)生以充分的信任與支持，大膽放手，引導(dǎo)他們自己管理班級，組織活動，使學(xué)生學(xué)會自主管理，真正成為集體的主人、學(xué)習的主人、生活的主人。

一、建立班規(guī)，打好自主管理的基礎(chǔ)

當然，在規(guī)范的執(zhí)行過程中一方面要充分尊重學(xué)生實際，不能簡單地用規(guī)章制度去卡學(xué)生，要注意思想教育，以理服人，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到遵守規(guī)范的必要性。另一方面，要嚴格要求，認真做好檢查督促工作，及時表揚執(zhí)行規(guī)范好的學(xué)生，批評違規(guī)犯紀的學(xué)生，使好的風氣不斷強化，這就為實施自主管理打好了基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮班級文化功能，創(chuàng)設(shè)自主管理的情境

班級文化具有指向性和推動作用的功能。指向是指班級文化的構(gòu)建方向和目標；推動是使班級文化向著指定方向和目標前進的內(nèi)驅(qū)力和外在因素。因此，發(fā)揮班級文化的功能，形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)也是現(xiàn)代班級文化建設(shè)的首要任務(wù)。班級文化的物質(zhì)載體分為顯形文化和隱性文化。顯形文化有：板報、條幅等，隱性文化則表現(xiàn)為班風、學(xué)風等。在顯形文化方面，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，能對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染。蘇霍姆林斯基說的“使學(xué)校的墻壁也說話”就強調(diào)了環(huán)境育人的重要性。例如：在教室的墻壁布置學(xué)生書寫的哲理名言，使學(xué)生斂容深思；張貼的地圖、風景畫能激起學(xué)生對大自然的向往、對祖國的熱愛；在“小畫家”、“小荷才露尖尖角”、“我真行”、“我真棒”、“我們的展覽”等欄目中，我把學(xué)生取得的點滴成績公布出來，可引導(dǎo)學(xué)生積極向上。此種做法能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，推動班級文化向著良好的方向發(fā)展，也使學(xué)生在班級文化的共同影響下，形成良好的品質(zhì)。在隱性文化方面，可以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準則，經(jīng)常了解學(xué)生的思想，定期進行品德評定，評價每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，表揚先進，幫助后進。在良好的班風的促進下，使每一個學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

三、大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

葉圣陶先生曾說：凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此，教師的任務(wù)就是說用切實有效的辦法引導(dǎo)學(xué)生下水，練習游泳的本領(lǐng)。激發(fā)學(xué)生自己管理班級的熱情固然重要，但光有熱情是不夠的，必須采取強有力措施，積極創(chuàng)造條件，提供機會，放手讓學(xué)生管理自己，組織活動，使每次活動都成為學(xué)生大顯身手的好機會。如每周班隊活動都由學(xué)生自己安排，并組織。再如班內(nèi)的黑板報，我只是把每次板報設(shè)計內(nèi)容講清楚，就把任務(wù)交到各小隊，每隊一期。各小隊根據(jù)總的目的要求各顯其能，每期內(nèi)容都是圖文并茂，豐富多彩。如學(xué)校的各項活動，我都是落實到人，由若干個學(xué)生具體負責。就拿手編報全校展覽來說，我落實到十幾個學(xué)生身上，限定上交日期，效果非同凡響，辦公室的老師說我是“撒網(wǎng)捕魚”，這學(xué)期的主題隊會，我給學(xué)生的資料極其簡單，也是落實到人，小品是學(xué)生自己排的，連劇本也是他們自己寫的，舞蹈是他們自己找音樂老師指導(dǎo)的，當我正為找不到快板而發(fā)愁時，他們自己已弄來，我一打聽，才知是請他爺爺制作的。真是“萬事具備，只欠東風”，于是，我把節(jié)目串聯(lián)起來彩排，彩排過程中，學(xué)生又提出了不少改進的意見，我是擇優(yōu)采用，雖然只得了二等獎，但其過程是學(xué)生真正參與的，我覺得是個幸福的過程。

四、及時總結(jié)，促使學(xué)生自主管理能力不斷提高

在平時各項活動后，我注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié)。通過自我檢查，總結(jié)評比，學(xué)生既能看到自己的成績，又能認識到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如利用每周班隊活動課前的幾分鐘進行每周小結(jié)，由值日班長總結(jié)本周情況，表揚好的，指出不足，再提出新的要求。這次校廣播操比賽我班取得了年級第一名的好成績，我讓學(xué)生談?wù)勊麄儗顒拥目捶āＭ瑢W(xué)們發(fā)言踴躍，都說是大家共同努力的結(jié)果。通過一次次的總結(jié)，學(xué)生心中樹立起了強烈的尊嚴感、榮譽感，從而產(chǎn)生了強烈的愛憎分明情感。

在這種開放性的學(xué)習、生活氛圍中，學(xué)生的自主管理能力得以提高，同時也強化了他們的自主管理意識，更促使形成了良好的班風。

班主任工作千頭萬緒，復(fù)雜而艱辛，班主任是集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，陶行知先生曾說過：“滋潤滴灌的核心是‘導(dǎo)’，‘導(dǎo)者’，多方設(shè)法，使學(xué)生自求得之。”作為一名班主任，認真組織學(xué)生開展好豐富多彩的課外活動只是眾多工作中的一項，我將遵循“捧著一顆心來，不帶半根草去”的至理名言，不斷創(chuàng)新，力爭把班級工作做得更好，使我的學(xué)生健康成長，收獲更多更大的幸福。