《視覺傳達的色彩搭配》優秀的教學設計

【第1句】：教學內容與目標:

（1）A.應知:認識色彩搭配在視覺傳達中所起的重要作用了解視覺傳達需要進行怎樣的色彩搭配，才能達到傳達信息、傳遞情感和表達思想的目的。B.應會:運用已有的色彩知識，嘗試進行視覺傳達的色彩設計。（2）通過學習，了解色彩在人們的生活中無處不在。而視覺傳達中的色彩，能夠表達情感，給人們的生活帶來意想不到的影響，提高學生在生活中的審美能力。

【第2句】：教學重點與難點:

（1）重點:了解視覺傳達中的色彩對人們情感產生的作用。（2）難點:運用恰當的色彩搭配傳達出自己的思想、情感。

【第3句】：授課過程：

（一）導入：

同學們，在我們的日常生活中，和色彩都有密切的聯系。譬如我們吃的零食的包裝，包裝漂亮就更能吸引我們的眼睛；譬如我們衣服上的顏色，顏色搭配的好看，我們去選擇它的機會就多一點，等等……在我們這個世界里到處都有顏色，但是要用好顏色，搭配好顏色，并不是一件很容易的`事情，我們必須對它進行一定的了解。

好，接下來我們一起進入色彩知識的課堂，來研究一下色彩到底它的神秘一面在那里呢？

(二)講授新知識：

【第1句】：學習色彩的三原色。三原色：紅、黃、藍

【第2句】：間色，也就是原色與原色的結合。

間色：橙（紅加黃）、綠（黃加藍）、紫（藍加紅）。我們通過這些顏色的混合，可以調和出很多種不一樣的顏色。事實上，還有一些顏色沒有包括在以上色彩中：金、銀、灰、黑、白是五種中性色。

【第3句】：色彩三要素：不論任何色彩，皆具備三個基本的重要性質：色相、明度、純度，一般稱為色彩三要素或色彩三屬性。色相：就是色彩的相貌，它是區分色彩的名稱，也就是色彩的名子，就如同人的姓名一般，用來辨別不同的人。明度：光線強時，感覺比較亮，光線弱時感覺比較暗，色彩的明暗強度就是所謂的明度，明度高是指色彩較明亮，而相對的明度低，就是色彩較灰暗。純度：是指色彩的純度，通常以某彩色的的同色名純色所占的比例，來分辨彩度的高低，純色比例高為彩度高，純色比例低為彩度低，在色彩鮮艷狀況下，我們通常很容易感覺高純度，但有時不易作出正確的判斷，因為容易受到明度得影響。

【第4句】：顏色表情：色彩本身是沒有靈魂的，它只是一種物理現象，但人們卻能感受到色彩的情感，這是因為人們長期生活在一個色彩的世界中，積累著許多視覺經驗，一旦知覺經驗與外來色彩刺激發生一定的呼應時，就會在人的心理上引出某種情緒。無論有彩色的色還是無彩色的色，都有自己的表情特征。每一種色相，當它的純度和明度發生變化，或者處于不同的顏色搭配關系時，顏色的表情也就隨之變化了。因此，要想說出各種顏色的表情特征，就想要說出世界上每個人的性格特征那樣困難，然而對典型的性格作些描述，總還是有趣并可能的。

【第5句】：大家看三組顏色：紅、藍、綠。把這三種顏色分給三個組，三個組討論后派一位代表來分析一下。第四組，來進行派三個評論員來對他們分析的進行評論。

(1)紅色:紅色是強有力的色彩，是熱烈、沖動的色彩。約翰·伊頓教授描繪了受不同色彩刺激的紅色。他說：在深紅的底子上，紅色平靜下來，熱度在熄滅著；在藍綠色底子上，紅色就像熾烈燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失的、莽撞的闖入者，激烈而又尋常；在橙色的底子上，紅色似乎被郁積著，暗淡而無生命，好像焦干了似的。

紅的色彩意象:由于紅色容易引起注意，所以在各種媒體中也被廣泛的利用，除了具有較佳的明視效果之外，更被用來傳達有活力，積極，熱誠，溫暖，前進等涵義的企業形象與精神，另外紅色也常用來作為警告，危險，禁止，防火等標示用色，人們在一些場合或物品上，看到紅色標示時，常不必仔細看內容，及能了解警告危險之意，在工業安全用色中，紅色即是警告，危險，禁止，防火的指定色。

(2)藍色:藍色是博大的色彩，天空和大海著最遼闊的景色都呈蔚藍色，無論深藍色還是淡藍色，都會使我們聯想到無垠的宇宙或流動的大氣，因此，藍色也是永恒的象征。藍色是最冷的色，使人們聯想到冰川上的藍色投影。藍色在純凈的情況下并不代表感情上的冷漠，它只不過代表一種平靜、理智與純凈而已。真正令人的情感縮到冷酷悲哀的色，是那些被弄混濁的藍色。

藍色的色彩意象:由于藍色沉穩的特性，具有理智，準確的意象，在商業設計中，強調科技，效率的商品或企業形象，大多選用藍色當標準色，企業色，如電腦，汽車，影印機，攝影器材等等。綠色:鮮艷的綠色非常美麗，優雅，特別是用現代化學技術技術創造的最純的綠色，是很漂亮的的色。綠色很寬容、大度，無論藍色還是黃色的滲入，仍舊十分美麗。黃綠色單純，年青；藍綠色清秀、豁達。

(3)綠的色彩意象:在商業設計中，綠色所傳達的清爽，理想，希望，生長的意象，符合了服務業，衛生保健業的訴求，在工廠中為了避免操作時眼睛疲勞，許多工作的機械也是采用綠色，一般的醫療機構場所，也常采用綠色來作空間色彩規劃即標示醫療用品。

所以不同的顏色在不同的場合，有著不同的作用。我們要是運用好色彩的這些要素，就能很自然的創造出吸引人的閃光點。

（三）欣賞圖片

好，讓我們來看下面幾組圖，你覺得哪一幅視覺效果最強烈？

【第1句】：在色相對比中，以對比色為主的色彩搭配給人的視覺效果最強烈，最豐富，最完美，最有刺激性，是最強的色相對比度對比加強，增強配色的艷麗、生動、活潑及注目。純度對比不足時，顏色發灰，易使畫面產生含混不清的毛病。

【第3句】：明度對比強時，給人的感覺光感強，體感強，形象的清晰度高，銳利，明白，有很強的視覺沖擊力。

【第4句】：色彩的純度被減弱了，顏色變灰了，同樣不能造成強烈的視覺效果。

(四)學生實踐

設計幾個主題,如“秋色”、“生命”等，試著選擇恰當的色塊做搭配練習，表達出你獨特的色彩感覺。

(五)小結：

由于視覺傳達的重要環節是發出與接收信息，為了能讓觀者更好的接收信息，吸引觀者的注意力，視覺傳達的色彩搭配通常具有以下三個特點：【第1句】：強烈的明度對比。【第2句】：強烈的色相對比。【第3句】：強烈的純度對比。

《視覺傳達的色彩搭配》說課稿

【第1句】：說教材分析

【第1句】：本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優勢，培養學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當的色彩搭配傳達自己的.思想情感。

【第2句】：本節在美術課中占有重要地位，在現實生活中，人們通過視覺形象可以表現生活、表達自己的情感，在現代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。

【第3句】：對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發揮多媒體優勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。

【第2句】：說學情分析：

學生已經具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。

【第3句】：教學方法：

采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產生一種嘗試動手設計的沖動而表現自己，實現教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養學生的技能。

【第4句】：說學法指導：

指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。

【第5句】：說教學過程：

由學生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環節。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。

為了引導學生動手創作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產生一種自己嘗試設計的沖動。

【第6句】：說訓練：

【第1句】：讓學生充分發揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張CD或VCD、DVD封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現形式，充分展現自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創造更美好的生活。

【第2句】：盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發現自己的不足。

《視覺傳達的色彩搭配》說課設計

我說課的內容是人美版教材16冊第7課《視覺傳達的色彩搭配》一課。下面我從說教材、學情分析、教法學法、教學過程這四個方面來談談我對本課的教學設計。

【第1句】：說教材

【第1句】：教材分析

根據《美術課程標準》所確立的階段目標.，本課屬于“設計應用”學習領域，通過本課的學習，使學生了解在視覺傳達中不同的色彩搭配會給人不同的感受，學會運用已有的知識，嘗試進行視覺傳達的色彩設計，體驗用色彩表達情感。教材中選取了大量的視覺傳達的優秀作品，讓學生通過欣賞認識視覺傳達中色彩搭配的特點，了解色彩對人們情感產生的作用。使學生在欣賞中接受視覺傳達的色彩信息，在設計中傳達自己對色彩的感受和理解，提高學生的美術素養。

本課要用兩個課時進行教學，本節課主要是通過欣賞，分析視覺傳達中的色彩搭配特點和規律，理解色彩的聯想和象征，初步進行色彩練習。

【第2句】：教學目標

根據本課教材特點，結合學生年齡特征，以及學生知識、技能等各方面的現實情況，我確立了本課的教學目標：

（1）認識色彩搭配在視覺傳達中所起的重要作用。通過分析海報、CD封套、封面設計中的色彩明度、純度和色調，了解視覺傳達需要進行怎樣的色彩搭配，才能達到傳達信息、傳遞情感和表達思想的目的。運用已有的色彩知識，嘗試進行視覺傳達的色彩設計。

（2）通過學習，了解色彩在人們的生活中無處不在。而視覺傳達中的色彩，能夠表達情感，給人們的生活帶來意想不到的影響，提高學生在生活中的審美能力。

【第3句】：教學重點：

了解視覺傳達中的色彩對人們情感產生的作用。

教學難點：

運用恰當的色彩搭配傳達出自己的思想、情感。

【第2句】：學情分析

初中二年級學生已經掌握了一定的.美術知識和技能，也已學習過關于色彩搭配的知識，在本節課中，教師要注重色彩搭配和情感之間的關系，激發學生對色彩的興趣，另外，老師也要根據學生的年齡特點，認識到他們對色彩的認識、他們的情感世界與成年人是不同的，所以在教學中應以啟發為主。

【第3句】：教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、難點，針對初中學生的心理特點和認知規律，在教學中我采用談話法、比較分析法、啟發問答法等進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，掌握知識，提高各方面的能力。

在學法上，主要通過欣賞、討論分析、比較、談話交流等方法相結合，通過老師的啟發引導，使學生在欣賞中結合自己的情感體驗，發現并歸納知識，進而在動手實踐中通過色彩表達思想和情感。

【第4句】：教學過程

【第1句】：創設情境，導入本課

讓學生看兩個電影片段，問電影中的色彩給我們什么感覺？學生回答，《無極》中色彩鮮艷、豐富，帶著點神秘感覺；《滿城盡帶黃金甲》中色彩華麗，體現了皇家的尊貴氣派。這是電影帶給我們的視覺感受，而生活中像這樣的視覺傳達無處不在，那么在視覺傳達中，是怎樣通過色彩向我們傳遞信息呢？

設計意圖：通過播放電影片段，形象直觀地讓學生感受電影中色彩所傳遞的信息，引發學生的日常生活感受，把學生的注意力集中到本課的主題上，提出問題，引發學生思考，激發學生學習本課的興趣。

【第2句】：欣賞，討論分析視覺傳達中色彩搭配的特點

a、欣賞兩張宣傳畫，提出問題：視覺傳達的色彩搭配應該具有什么樣的特點？學生討論分析，然后回答，教師補充。

總結：視覺傳達的重要環節是發出和接收信息，為了能讓觀者更好的接收信息，吸引觀者的注意力，它的色彩搭配通常具有很強的視覺沖擊力。

b、比較三張圖片，提出問題：哪一張的視覺效果最強烈？為什么？學生馬上就可以判斷出來，主要讓學生思考為什么，由學生回答，教師補充。這一環節主要讓學生通過比較理解明度對比產生的視覺效果。

欣賞幾幅作品，體會、討論分析其中的明度對比帶來的視覺效果，使學生消化剛學過的知識。

c、欣賞兩張以對比色為主的宣傳畫，引導學生分析它們的色彩搭配。

比較四張圖片，提出問題：哪一張視覺效果最強烈？為什么？學生回答，教師補充。主要讓學生理解色相對比中，以對比色為主的色彩搭配視覺效果最強烈。

欣賞，進一步理解以色相對比為主的色彩搭配。

d、比較三張圖片，提出問題：它們都用了對比色搭配，視覺效果強嗎？為什么？學生回答，教師補充。總結色彩的純度也是決定視覺效果的重要因素。

比較三張圖片哪張給人的視覺效果最強烈?為什么?學生回答，教師補充。主要是讓學生體會純度對比也能產生強烈的視覺效果。

欣賞，體會并分析圖中的純度對比。

總結視覺傳達中色彩搭配的特點，由學生總結。

欣賞生活中視覺傳達的例子。使學生帶著剛學過的知識去欣賞，感受生活中色彩帶給我們的美。

設計意圖：本環節主要是讓學生理解在視覺傳達的色彩搭配中，強烈的明度對比、色相對比和純度對比能產生強烈的視覺沖擊力。我設計的這一系列教學過程，使學生在欣賞、比較、分析中，發現并自己歸納總結知識，活躍學生的思維，提高學生的鑒賞能力、歸納總結的能力，從而提高學生的審美能力，掌握知識。

【第3句】：欣賞分析視覺傳達中色彩對人們情感產生的作用

欣賞色調明顯的幾張作品。談談帶給你的色彩感受，這些色彩能使你聯想到什么，有何象征意義。

欣賞幾張作品，分析其中色彩傳達出的思想情感。

設計意圖：本環節是通過欣賞，讓學生結合自己在生活中對色彩的情感體驗，來感受分析視覺傳達中的色彩對人們情感產生的作用，理解色彩的聯想、象征在圖中的作用，體會作品的創意。

【第4句】：色彩練習

選擇一個主題，如生命、青春、熱情等，試著選擇恰當的色塊做搭配練習，表達出你獨特的色彩感覺。

讓學生欣賞一些作品，啟發學生運用所學知識進行恰當的色彩搭配，來表達自己的情感。

學生練習，教師輔導。

設計意圖：本節課主要是欣賞分析視覺傳達中的色彩搭配的特點和規律，這一環節是進行一個簡單的練習，為下一課時的作業打下基礎。

【第5句】：課堂小結

教師根據學生在作業中出現的問題加以總結，展示評價優秀作業，對大家進行表揚和鼓勵。設計結束語：通過本節課的學習，大家學到了關于視覺傳達中色彩搭配的知識，并能通過色彩來表達自己的思想情感，希望大家今后能多動手動腦，會用色彩來裝扮我們的生活，讓生活更加絢爛多彩。

設計意圖：肯定學生的努力取得的成績，使學生有成就感。小結延伸了課堂教學，使美育融入學生的日常生活中。

《搭配中的學問》優秀的教學設計

教學內容：搭配中的學問

教學目標：

【第1句】：通過觀察、猜測、動手操作等活動，初步學會用“連線”、“字母表示”等方法解決搭配問題，增強符號感；逐步學會有條理地思考問題。

【第2句】：在交流中，體驗到方法的多樣化，提高傾聽與表述能力。

教學準備：紙制衣服、練習紙。

教學過程：

一．引入。

師：六一兒童節就要到了，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜，找出了幾件自己喜歡的衣服，2件上衣，2件下裝，小小要配成一套衣服，有多少種不同的搭配法呢？邊說邊板書：搭配。

二．展開。

【第1句】：衣服的搭配。

師：這里有一張練習紙，你可以把結果寫在上邊；這里還有一個信封，里面裝著紙做的.衣服，同學們需要的話可以用。想想怎樣匯報，別人才聽得明白。有困難的話，老師和你一起研究。（學生活動）

交流。（適時引導并板書連線）

（讓學生評價，你聽懂了嗎？他的方法有什么優點？好在什么地方？師概括：“不重復、不遺漏”，可以把“有條理、有序”寫在黑板上。）

師：媽媽送給小小的節日禮物是一件白色的短袖衫，現在有幾種不同的搭配方法呢？你可以用你喜歡的方式表示，想一想，怎樣才能不遺漏、不重復（直接寫算式或者連線表示都可以），如果需要擺的同學，可以到老師這里再領取一件上衣。

（板書連線）

小結：在剛才的幾次搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復，又不遺漏呢？

按照一定的順序進行操作、思考，這也是我們今天在搭配中的學到的學問了。（補充板書）

師：能干的孩子們動了手、動了腦，配出了這么多的穿法，小小選了其中的一套，高高興興地和同學一起去少年宮了。

【第2句】：路線中的搭配。

師：小小從學校到少年宮的路線是這樣的（課件演示），你看懂了嗎？你能提出什么數學問題嗎？

生：從學校到電影院有A路，B路可以走，從電影院到少年宮有C路，D路，E路可以走，她從學校到少年宮一共有幾條不同的走法？

師：請你用自己喜歡的方法表示，要求：不重復、不遺漏。

學生活動，展示方法。

（師：怎樣表示最清楚呢？）你對他們的表示方法有什么評價?你喜歡哪一種？為什么？

3．游戲中的搭配。

好，小朋友們用不同的方法解決了問題，思考問題很有條理。真是愛動腦筋的孩子。

小小他們小隊一共有3位男生，3位女生。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽。每個男生和每個女生打一盤乒乓球賽，你猜一猜，他們一共玩了幾盤？可以四人小組討論，但是要把思考過程記下來。一會兒我們進行討論，看哪個組表示的方法最清楚。猜測、驗證、如果猜錯了還要反思

【第4句】：數字搭配。

打完了乒乓球，他們來到一個數學游戲教室。其中有個數字組合游戲，我們也一起來玩吧！

請聽題：用三個數字【第1句】：【第2句】：3可以組成幾個不同的兩位數？（停頓幾秒后搶答。）

【第1句】：【第2句】：【第3句】：4可以組成幾個不同的兩位數呢？想一想，寫一寫。

【第3句】：小結。

師：這節課我們研究了數學中的搭配問題，你知道搭配中有什么學問呢？